胡偉

摘要：良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，還可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。然而，有些教師只關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的邏輯思維能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題

（一）課堂學(xué)習(xí)專注力不高

由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高。在數(shù)學(xué)課堂上遇到了不會(huì)的知識(shí)很容易產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)生并不會(huì)去克服它，而是出現(xiàn)思想開小差的問題，從而在課堂上的注意力并不集中，這是一個(gè)非常不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)專注力不高，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)逃避困難的性格，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活都有較大的不良影響。同時(shí)很多教師受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，在課堂上的教學(xué)方式比較單一，使得晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容顯得更加的難懂，加重了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)難度，致使學(xué)生在課堂上更難集中注意力，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)效率。

（二）口語表達(dá)過于口語化

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高，然而很多小學(xué)生由于比較浮躁，在學(xué)習(xí)的過程中，往往只學(xué)習(xí)到了知識(shí)的表面，并沒有深入的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，所以并沒有形成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，直觀的表現(xiàn)在口語表達(dá)過于口語化。這是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思考問題不全面造成的，沒有掌握到數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，導(dǎo)致學(xué)生無法靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言來概括生活現(xiàn)象，這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不利于學(xué)生形成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（三）審題中過于輕浮草率

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生的思維能力有較高的要求，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一個(gè)非常重要的方式是多練題，這是因?yàn)閷W(xué)生在做題的過程中能夠訓(xùn)練自己的思維能力，通過不斷的做題來完善自己的思維。然而很多小學(xué)生受到短視頻和網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，做事情帶有較大的功利性，如果較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)看不到成效，就會(huì)出現(xiàn)輕浮草率的心理，無法靜下心來分析問題。這不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，在長(zhǎng)時(shí)間粗淺審題的影響下，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成不愛思考的習(xí)慣，嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

二、小學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味情境，提高課堂趣味性

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說具有較大的抽象性，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來有較大的難度，學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)此教師應(yīng)該在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化情境，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，減輕學(xué)生的畏懼心理，養(yǎng)成克服困難的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此教師應(yīng)該深入的了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)環(huán)境，只有創(chuàng)設(shè)生活化情境才能夠保證和學(xué)生學(xué)習(xí)相符合，課后針對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)詢問學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，然后引入在教學(xué)設(shè)計(jì)中，進(jìn)而有利于激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生利用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.創(chuàng)設(shè)多媒體情境。教師應(yīng)該打破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，積極運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)情境，從而活躍課堂氛圍，有助于增強(qiáng)學(xué)生的吸引力，將抽象晦澀的知識(shí)生動(dòng)形象的展示出來，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就更容易，可以積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。比如，在教學(xué)四年級(jí)的《觀察物體》的時(shí)候，教師可以利用多媒體展示更多的生活中物體的圖片，課本中的圖片是有限的，同時(shí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，掌握的物體形狀也比較少。而教師通過多媒體向?qū)W生展示五彩斑斕的圖片的時(shí)候，學(xué)生能夠進(jìn)一步的掌握?qǐng)D形形狀，同時(shí)在生活中也能夠更容易分辨圖片。

（二）提煉教學(xué)語言，輔助學(xué)生口語表達(dá)

在當(dāng)前這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，學(xué)生的口頭表達(dá)能力越來越重要，除了可以完善學(xué)生系統(tǒng)性的思維外，還可以提高學(xué)生的社交能力，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視教學(xué)語言的表達(dá)，在教學(xué)課堂上注意教學(xué)語言的提煉，以此輔助學(xué)生口語表達(dá)。大多數(shù)小學(xué)生都喜歡玩游戲，因?yàn)閷W(xué)生在玩游戲中能夠在較短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生成就感，也就是學(xué)生付出能夠很快的見效，針對(duì)于小學(xué)生這一特點(diǎn)，教師在課堂中應(yīng)該營(yíng)造游戲活動(dòng)，讓全班的學(xué)生都能夠全身心的投入到課堂中，將口語表達(dá)為游戲的內(nèi)容，更有利于學(xué)生口語培養(yǎng)。通常游戲都是以團(tuán)戰(zhàn)的形式出現(xiàn)，在游戲活動(dòng)的過程中，以小組為單位來設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，這樣還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討交流的過程中，逐漸形成一個(gè)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，讓學(xué)生的口語表達(dá)具有較高的邏輯性。

（三）加強(qiáng)錯(cuò)題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生謹(jǐn)慎性

對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，學(xué)生的邏輯思維能力與做題息息相關(guān)，若學(xué)生在做題訓(xùn)練中帶有較強(qiáng)的輕率浮躁性，那么做題訓(xùn)練也不會(huì)具有較大的效果。通常來說學(xué)生欠缺的思維會(huì)從錯(cuò)題中體現(xiàn)，所以教師可以從錯(cuò)題入手，讓學(xué)生不斷的訓(xùn)練自身的薄弱方面，從而增強(qiáng)學(xué)生的謹(jǐn)慎性，逐漸完善學(xué)生的思維。當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并不關(guān)注錯(cuò)題訓(xùn)練，教師應(yīng)該讓每一位學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一個(gè)制作錯(cuò)題集的好習(xí)慣，讓學(xué)生先把錯(cuò)題的題干抄寫下來，過一陣子再去做題，看學(xué)生是否還會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，刺激學(xué)生薄弱方面思維的發(fā)展。另外教師還可以利用多媒體設(shè)備來統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生錯(cuò)誤最多的題，然后在課堂上多出幾道同類型的題目，留給學(xué)生更多在課堂上探討的時(shí)間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生的思維走向正確的方向。當(dāng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題經(jīng)過反復(fù)的思考之后，數(shù)學(xué)思維能力的短板就會(huì)逐漸補(bǔ)齊，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成了正視問題的好習(xí)慣，這些習(xí)慣將有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展的需要，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育，一個(gè)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠減小學(xué)習(xí)難度，并培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，讓學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全方面的提升。

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