李新偉

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的初中教育也不斷地進行著新的教育方式改革，既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要突破傳統(tǒng)的思維方式與思維方式的限制，合理地使用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)，幫助學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進行系統(tǒng)的梳理與建構(gòu)，對每一個知識點進行全面而深刻的理解與把握，從而在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)和輔助下，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新

引言

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的難度要大得多，知識點也多，相關(guān)性也更強，但是很多人的思維還沒有完全適應(yīng)，所以在學(xué)習(xí)的時候容易出現(xiàn)容易混淆、容易遺忘的知識點，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。而通過使用思維導(dǎo)圖，可以將不同的知識鏈接起來，從而有效地改變目前的教學(xué)狀況。

一、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

1.調(diào)動學(xué)生積極性

在以往的初中數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生們并不能真正理解課堂的實質(zhì)。特別在課堂教學(xué)實驗上表現(xiàn)得十分明顯，他們將課堂的實質(zhì)看成是傳授知識，而似乎課本便是這門課程的所有。而試卷上的各種類型也都千篇一律。為考所謂的"高分"。當(dāng)學(xué)生們想不清楚某一題型時，老師就會讓學(xué)生們死記硬背，而下一次再遇到其他類似的題目時就照葫蘆畫瓢。這使學(xué)生們完全沒有了對探索的興趣，使他們覺得學(xué)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)對考試。于是利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，讓學(xué)生們可以自己通過想象來探索其答案的來源。而通過動手繪出思維導(dǎo)圖，也成倍地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)速度與效果，更快地掌握新知識點和復(fù)習(xí)整理舊知識點。這樣讓學(xué)生們品嘗到了勝利的果實，從而充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2.開發(fā)學(xué)生的大腦

傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全埋沒了學(xué)生的思考能力。在這一模式中課堂教學(xué)者成為了主導(dǎo)，而已經(jīng)掌握理論知識的學(xué)生則變成了次要的，所以這樣的教學(xué)模式完全忽略了學(xué)生的頭腦需要運行的特點。但是，思維導(dǎo)圖卻有著很大的可伸縮性，也順應(yīng)了人類頭腦的自由思考模式。這樣，才能將人們的主觀意愿自然而然地在圖上表達(dá)。在由淺入深的教學(xué)過程中，把新舊知識組合起來是一個不容缺失的重要步驟，因此人們總是要在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上掌握新知識。人們在掌握新知識的過程中，要將新知識和原來認(rèn)識框架相結(jié)合，并改造原來知識架構(gòu)，將新知識同化在自己的原來認(rèn)知架構(gòu)中。這一過程在頭腦中不斷地進行，開發(fā)著學(xué)生的頭腦。

3.提高學(xué)生創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式總是使學(xué)生們浸泡在題海之中，以為學(xué)生們只要不斷寫題就能夠取得預(yù)期的成效，但其實卻不然。而大量的同種類的題目所帶給學(xué)生的只有壓力，讓學(xué)生們只希望完成作業(yè)，而不去探索。最后導(dǎo)致學(xué)會的越做越不會，試卷上呈現(xiàn)的全是空白。傳統(tǒng)教師往往忽視了學(xué)生最重要的才能——創(chuàng)造性思維。而通過思維導(dǎo)圖進行的教學(xué)則能夠提高學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)造性才能。巴贊教授曾說"傳統(tǒng)的記筆記方式是運用腦力的一小部分，因為它大多采用邏輯和直線型的教學(xué)模式"。由于我們在導(dǎo)圖的時代要求圖形、顏色和想象力，所以它能夠極大地發(fā)展學(xué)生的右腦能力。而右腦則是首先負(fù)責(zé)抽象思維、直覺、創(chuàng)意和想象能力的。因此運用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造才能。

二、思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)課程中的使用策略

1.完善應(yīng)用方案

從客觀的角度來分析，在初中數(shù)學(xué)課程中思維導(dǎo)圖的運用，確實有著巨大的發(fā)展前景和十分重要的教育意義，不過為了在學(xué)生綜合成績上更進一步的提高，還應(yīng)該堅持在應(yīng)用方法上，并加以不斷的調(diào)整充實，各方面的內(nèi)容才可以形成巨大的影響力。因此，應(yīng)用方法有效完善之后，可以保證初中數(shù)學(xué)課程中思維導(dǎo)圖，得到充分的使用依據(jù)，在各種問題的處理、化解上，得到充分的保證。

比如在學(xué)習(xí)《平行四邊形》時，可以運用思維導(dǎo)圖建立不同圖形間的相互聯(lián)系，以中心對稱圖形來構(gòu)建各個圖形間的認(rèn)知系統(tǒng)，將平行四邊形、矩形、菱形、長方形和正方形等相互聯(lián)系，將各個章節(jié)同基本知識點結(jié)合在一起，從而建立整體的架構(gòu)，使學(xué)生可以實現(xiàn)哪怕不是在看書時也能夠建立自己的基本知識點架構(gòu)。做好對所有知識點的掌握，對知識點的正確運用，形成一個全面的知識點系統(tǒng)，就能夠在復(fù)習(xí)過程中取得事半功倍的效果。因為我們都知道初中數(shù)學(xué)是一個知識點眾多的學(xué)科，但有時候?qū)σ粋€題目的處理也需要眾多的知識點，因此我們必須要做好對所有知識點的正確掌握，才能快速反映出所學(xué)知識點。

2.學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖記筆記

上課時作筆記，是課堂教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，是正常的課堂復(fù)習(xí)。"好記性不及爛筆頭"，合理地作筆記是很好的課堂復(fù)習(xí)方法，學(xué)生能夠利用學(xué)習(xí)時間筆記下課堂上由老師所講述的教學(xué)內(nèi)容，從而便于學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容展開深度思考和理解記憶學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。不過，學(xué)生在作筆記的學(xué)習(xí)過程中，卻往往是完完整整地將老師在黑板上所寫的教學(xué)內(nèi)容記在筆記上。這樣不但耗費了學(xué)生上課的時光，還很易造成學(xué)生因抄筆記而分心，從而不能進入正常課堂學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)狀況。而單純的筆記記憶，又不能對黑板上典型的數(shù)學(xué)例題加以考察與解析，最后的后果便是學(xué)習(xí)效率降低，引起學(xué)生成績的下滑。運用思維引導(dǎo)的方法記成筆記，學(xué)生就能夠用最簡單的關(guān)鍵詞將老師上課的重難點加以標(biāo)注，進而利用大腦的思考方法將它用連接起來，這樣學(xué)生就可以不用將老師全部的講授具體內(nèi)容記住下來，也能夠順利跟上老師上課的節(jié)拍，同時思考并分析經(jīng)典例題的解題思路與方法，以此鞏固學(xué)生對知識點的印象，并能夠協(xié)助學(xué)生形成全面的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)。

3.加強導(dǎo)圖創(chuàng)新

新時期的到來之后，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的發(fā)展，已獲得了廣大家長和學(xué)生的高度肯定，在許多方面的教學(xué)上，都能夠采用正確的理論和標(biāo)準(zhǔn)來進行，在各方面取得的綜合成果也十分突出。日后，應(yīng)該進一步在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對思維導(dǎo)圖的創(chuàng)新力度上良好的提高，這樣才能對多方面的教學(xué)缺陷，進行良好的補救。首先，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的創(chuàng)造上，要加強對信息化科技、多媒體的運用，并采取不同的思維形態(tài)來表達(dá)，從而激活學(xué)生的神經(jīng)活動，使學(xué)生在對自己的記憶力、理解上，實現(xiàn)良好的轉(zhuǎn)化。第二，教學(xué)導(dǎo)圖的創(chuàng)新還需要進一步加強與教師的研討、交流，如果僅僅依靠教師一方面的教學(xué)能力，并沒有做出良好的教學(xué)成果，而教師在未來的綜合發(fā)揮、提升能力上，也會因此出現(xiàn)相當(dāng)多的不足和遺漏現(xiàn)象，與后續(xù)教學(xué)工作的開展，也無法實現(xiàn)良性的銜接，而最終形成的某些損失與缺陷，也將會相當(dāng)?shù)木薮蟆?/p>

結(jié)語

在初中階段，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就必須采用科學(xué)的教學(xué)方法，以保證新的課程體系對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維導(dǎo)圖是一種行之有效的教學(xué)手段，它可以促進數(shù)學(xué)教學(xué)的有序進行，因此，要把思維導(dǎo)圖運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用它，使學(xué)生正確地認(rèn)識到抽象和復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

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