軒巧云

摘要：近些年來我國不斷地出臺相關(guān)的教育政策，可以看出我國對教育非常重視，一直在強調(diào)教育的改革，那么在改革過程當(dāng)中，一定要重點培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在高中課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，物理是實踐性非常強的學(xué)科，也是很難的學(xué)科。所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要對高中物理的知識層面上升到思維高度，本篇文章就基于高中物理核心素養(yǎng)理念下，開展課堂導(dǎo)入的教學(xué)進行研究，希望能給一線的教師提供一些經(jīng)驗和幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);課堂導(dǎo)入

引言：在當(dāng)前教育不斷改革的背景下，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)受到了很大的重視，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，也成為高中物理教學(xué)過程的根本出發(fā)點和最終落腳點，物理核心素養(yǎng)是學(xué)生素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理理解、吸收、思考、應(yīng)用而形成的帶有物理學(xué)科特點的思維方式，在之后，學(xué)生進行更深層次的學(xué)習(xí)進修和事業(yè)發(fā)展具有重要作用，本篇文章從三個方面的課堂導(dǎo)入開始探討如何在高中物理培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、利用信息化開展虛擬實驗進行課堂導(dǎo)入

現(xiàn)代的信息化不斷發(fā)展，在高中物理教學(xué)當(dāng)中，信息化的教學(xué)方式也受到了學(xué)生和教師的歡迎，高中物理很大一部分的教師在開展實驗教學(xué)的時候，都喜歡通過信息化的方式讓學(xué)生真正立體地感受到物理實驗的知識，在實驗的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生完成想象和猜想理論的教學(xué)，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究素養(yǎng)，高中物理的實驗是非常重要的實驗，能夠更好地表述當(dāng)中蘊含的深層次知識。實驗教學(xué)也是物理教學(xué)的重要教學(xué)手段，更是物理教學(xué)的一個關(guān)鍵方式。不但能夠深化學(xué)生對物理知識的理解，還能夠指引學(xué)生學(xué)習(xí)物理，提高學(xué)生的高中物理實驗探究素養(yǎng)。[1]

例如，在學(xué)習(xí)應(yīng)用“打點計時器測速度”的實驗時，我就利用了信息技術(shù)的多媒體。通過這一教手段，進行投影展示，我通過投影，將打點計時器的原理構(gòu)造，也就是打點計時器的線圈、永久磁鐵、紙帶孔、復(fù)寫紙等一些構(gòu)造為學(xué)生進行全方位的展示。利用生動立體的展示，減少了物理課堂導(dǎo)入的困難，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。而且，學(xué)生熟知了每一個部位，能幫助學(xué)生理解實驗操作。我還將打點計時器的過程，通過視頻展示，讓學(xué)生以一種更加直觀的形象進行學(xué)習(xí)。通過這種方法，減少學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的抵觸心理，和學(xué)生共同完善物理學(xué)習(xí)。

二、借助生活情境進行課堂導(dǎo)入

在現(xiàn)實生活當(dāng)中，其實可以找到很多和高中物理密切相關(guān)的場景，所以在導(dǎo)入物理新課的時候，教師可以立足于現(xiàn)實生活，立足于學(xué)生的日常環(huán)境，結(jié)合教材的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中和物理知識相關(guān)的情境，這樣學(xué)生在熟悉的事物中逐漸走進物理的世界，能夠幫助學(xué)生打消恐懼心理。在導(dǎo)入的時候，教師還要引導(dǎo)學(xué)生以物理的思維去審視日常生活的情境，讓他們細細思考蘊含在生活當(dāng)中的一些物理情境背后的物理知識。[2]

例如，在講解變壓器相關(guān)知識前，我問學(xué)生在生活中是不是見到過變壓器，然后要求學(xué)生思考：輸電過程中為什么要用到變壓器？為什么有的變壓器可以升壓，有的變壓器可以降壓？它們的工作原理是什么？升壓變壓器和降壓變壓器的區(qū)別又是什么？學(xué)生在生活中或多或少都會看到過一些變壓器，所以一下子就可以吸引學(xué)生們的回憶和思考，可是對我提出的問題，仍然沒辦法很正確的回答。在學(xué)生迷惑的時候，我引入了新課，學(xué)生們都認真地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。在高中物理教學(xué)中，我常常以學(xué)生的生活經(jīng)驗、所見所聞，作為切入點，導(dǎo)入新課，這樣不僅能夠使學(xué)生認識到物理知識在生活中的重要作用，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

三、通過復(fù)習(xí)或者提問方式進行課堂導(dǎo)入

在高中物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們知道物理教材每一部分的編撰都是精心挑選和仔細編排的，所以每節(jié)課之間是有一定聯(lián)系的，教師要善于利用教材之間的聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入或者提問導(dǎo)入，幫助學(xué)生進行課堂的導(dǎo)入，這樣可以讓學(xué)生通過熟悉的物理知識進入新的學(xué)習(xí)當(dāng)中，加快學(xué)生學(xué)習(xí)物理的狀態(tài)，集中更多的精力學(xué)習(xí)到新的知識當(dāng)中。

比如，在學(xué)習(xí)“牛頓的第二定律”的時候，我就利用復(fù)習(xí)知識提問的方法進行了課堂導(dǎo)入。我先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)知識，我說“通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)看到了小車的加速度，可能與它所受的力成正比，與它的質(zhì)量成反比，那么通過大量的實驗和觀察到的事實，都得出同樣的結(jié)論，由此我們可以總結(jié)出一個一般性的規(guī)律?！苯又依眠@個知識進行提問，讓學(xué)生在回答問題和解答問題的過程當(dāng)中，思考起上一節(jié)所學(xué)的知識，通過上一節(jié)的知識，學(xué)生們迅速進入這一節(jié)物理課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并且，通過結(jié)合新舊知識，豐富了學(xué)生的物理知識。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問的方式，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上減輕物理學(xué)習(xí)的障礙，溫故知新，承前啟后，既鞏固了學(xué)生的學(xué)過的知識，又吸引學(xué)生的求知欲。

結(jié)束語：總而言之，在核心素養(yǎng)下進行高中物理教學(xué)非常重要，高中物理一定要緊緊地跟隨教育改革的目標(biāo)，在日常教學(xué)當(dāng)中不斷的推陳出新，通過課堂引入吸引學(xué)生興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]吳公芳，朱騰剛，曹青盟，張群生.核心素養(yǎng)理念下的高中課堂導(dǎo)入策略[J].教育觀察.2020（07）：143-144.

[2]王現(xiàn)忠.高中物理課堂導(dǎo)入的有效策略探究[J].學(xué)苑教育.2022（01）：87-88+91.

[3]何茹濱.高中物理優(yōu)化課堂導(dǎo)入方法的意義與改善策略[J].智力.2020（29）：123-124.