肖秋藩

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代的教學(xué)方式?，F(xiàn)代的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該使用互動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生的思維模式與理解能力還沒(méi)完全被建立，所以教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)發(fā)揮非常重要的作用。數(shù)學(xué)課程對(duì)于學(xué)生來(lái)講一直比較枯燥、抽象，讓學(xué)生們難以理解，所以教師為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該嘗試互動(dòng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，形成數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué);教育模式

引言：

在新課改的教育背景下，教師應(yīng)該使用互動(dòng)式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生們的研究意識(shí)和搜索能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)合理地運(yùn)用到實(shí)踐生活中。改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教師在進(jìn)行現(xiàn)代教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的興趣和性格特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該貼近與學(xué)生的交流，教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)中展開(kāi)互動(dòng)教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)未來(lái)的升學(xué)有著重要的作用。小學(xué)生的思維能力和理解能力較差，所以學(xué)生和教師之間應(yīng)該積極地進(jìn)行互動(dòng)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。有的時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)槟懶。谡n堂不敢回答問(wèn)題，對(duì)教師充滿(mǎn)畏懼感，學(xué)習(xí)時(shí)的心理負(fù)擔(dān)也較重，所以教師在課下也應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行交流，緩和與學(xué)生之間的關(guān)系看，方便教師進(jìn)行課堂教學(xué)，活躍課堂氛圍。

2.有效開(kāi)展數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的策略

2.1營(yíng)造和諧的互動(dòng)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師多采用“填鴨式”的教學(xué)方法，是以教師為主體，學(xué)生為客體的教學(xué)方法，教師使用灌輸式的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，這樣容易打消學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該主動(dòng)走下講臺(tái)，與學(xué)生們進(jìn)行溝通交流，把學(xué)生放在平等的位置，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的精神世界，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的理解程度，讓教師更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力和理解能力，讓教師的課堂教學(xué)更加高效。例如：在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，并逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、準(zhǔn)確計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)發(fā)表自己的看法，積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

2.2構(gòu)建開(kāi)放的互動(dòng)平臺(tái)

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生們提供一個(gè)自由、平等和開(kāi)放的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠說(shuō)出自己的真實(shí)想法，與教師進(jìn)行積極溝通，充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，教師在課堂教學(xué)中，要給予學(xué)生更多的自由空間，給予學(xué)生更多自由發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠充分展示自己的優(yōu)勢(shì)，教師在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不應(yīng)該一下子否定學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自我思考和自我反思，用溫和的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生的記憶變得更深刻，提高教師的課堂教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)思考的平臺(tái)，讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動(dòng)和探究，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象、分析和推理等過(guò)程獨(dú)立進(jìn)行探究，教師要切實(shí)組織好學(xué)生的課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造探究的時(shí)間與平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能親自動(dòng)手、動(dòng)手體驗(yàn)和獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生的空間想象能力和思維能力，讓互動(dòng)平臺(tái)發(fā)揮他的積極作用。

2.3進(jìn)行合理的互動(dòng)引導(dǎo)

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以引用新的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師可以將課本上的知識(shí)與實(shí)際生活情況進(jìn)行結(jié)合，拉近學(xué)生與課本知識(shí)的距離，為學(xué)生創(chuàng)立真實(shí)的生活場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，教師應(yīng)該在教學(xué)中加緊與學(xué)生的溝通，拉近師生之間的關(guān)系，防止一些學(xué)生因?yàn)閼峙陆處?，不敢發(fā)言，不敢說(shuō)出自己的真實(shí)想法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的心靈溝通，掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的真實(shí)想法，教師可以讓學(xué)生們積極發(fā)言，介紹自己與文中概念相關(guān)的事件，讓學(xué)生們進(jìn)入互動(dòng)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力，讓學(xué)生體會(huì)到與教師進(jìn)行課堂活動(dòng)的積極作用。

總結(jié)：

總而言之，互動(dòng)教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有著十分積極的作用，教師在教學(xué)中，應(yīng)該更加積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)，教師應(yīng)該使用有趣的教學(xué)方法，讓師生之間的互動(dòng)情感得到加強(qiáng)，師生互動(dòng)的本質(zhì)得到關(guān)注，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行反思，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 邵秋潔.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)模式探討[J].新課程·中旬，2018，（4）：157.