摘要：技工院校汽車維護(hù)課程教學(xué)基本采用理實(shí)一體化教學(xué)方法，該授課方法對(duì)教學(xué)環(huán)境、設(shè)施設(shè)備、師資力量及學(xué)生等都有一些要求，本文結(jié)合存在的問題，對(duì)改進(jìn)和完善汽車維護(hù)課堂教學(xué)進(jìn)行探討以供教學(xué)管理人員參考使用。

關(guān)鍵詞：汽車維護(hù);課堂教學(xué);探討

技工院校汽車相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中基本都有汽車維護(hù)課程，該課程授課基本采用理實(shí)一體化教學(xué)方式，因其模擬汽車4S店和修理廠的工作環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到身臨其境的感覺，教學(xué)效果較好而被廣大技工院校普遍采用。但在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中，該方法也逐漸暴露出一些問題，我們只有不斷對(duì)它進(jìn)行改進(jìn)和完善才能使其培養(yǎng)出來的學(xué)生將來更好的適應(yīng)相關(guān)崗位的工作需求。

一、汽車維護(hù)課程在教學(xué)組織過程中存在的一些問題

1、教學(xué)場(chǎng)所功能定位不清

汽車維護(hù)課程屬于專業(yè)技能課，其教學(xué)場(chǎng)所往往模擬汽車4S店和修理廠的車間，看似貼近企業(yè)需求，但實(shí)際上兩者的目標(biāo)要求是不一樣的。汽車4S店和修理廠的車間是按照功能來進(jìn)行劃區(qū)的，如顧客接待、維護(hù)保養(yǎng)、故障修復(fù)、鈑金噴涂及美容裝潢等，不同的功能區(qū)對(duì)環(huán)境和員工的保護(hù)設(shè)施投入都是不一樣的，各功能區(qū)都是相對(duì)獨(dú)立的。技工院校因?yàn)閳?chǎng)地的限制，都是建一個(gè)大的、可容得下好幾個(gè)班級(jí)同時(shí)上課的實(shí)訓(xùn)車間，車間內(nèi)沒有任何固定的格擋，一眼就能從教室的一端看到另外一端。在這個(gè)大的車間里面各班級(jí)上什么課程，是沒有明確規(guī)定的，有的班級(jí)上汽車維護(hù)課，有的上發(fā)動(dòng)機(jī)排故課，甚至有的上鈑金課等等。所以該實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)的噪聲很大，空氣質(zhì)量很不好，學(xué)生和老師長期在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作，不但嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)身體健康的影響也是不容忽視的。

2、設(shè)施設(shè)備投入不夠

汽車相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)施設(shè)備配備一般只需要部件總成或臺(tái)架即可，資金和場(chǎng)地的投入都不大，但汽車維護(hù)課程教學(xué)必須配備整臺(tái)實(shí)訓(xùn)車輛，無論在資金保障還是在場(chǎng)地的投入方面都比較大。技工院校往往受此影響，設(shè)施設(shè)備的投入不夠，而汽車維護(hù)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生在課堂上勤動(dòng)手、多動(dòng)手，如果實(shí)訓(xùn)車輛配備不夠，學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)，其操作能力的提升和學(xué)習(xí)成績的提高都是很難的。

3、課程教學(xué)方法單一

汽車維護(hù)課程教學(xué)采用的是理實(shí)一體化教學(xué)方法，雖然該教學(xué)方法可以將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠在一堂課內(nèi)既學(xué)到理論知識(shí)又掌握技能操作方法，克服了理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。但理實(shí)一體化教學(xué)方法的出現(xiàn)已經(jīng)有二十年左右的時(shí)間了，技工院校很多老師墨守成規(guī)，習(xí)慣性的在理論講解、操作演示之后讓學(xué)生針對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行反復(fù)機(jī)械化操作練習(xí)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)于該實(shí)訓(xùn)車型的操作方法能夠了然于心，如果換了其它車型就手忙腳亂、束手無策了，也就是傳統(tǒng)的理實(shí)一體化教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏融會(huì)貫通、靈活應(yīng)變的能力。

二、汽車維護(hù)課程教學(xué)改革的一些思考

1、全盤考慮，合理布局教學(xué)場(chǎng)所的功能

針對(duì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)車間功能定位模糊，相關(guān)環(huán)境保護(hù)設(shè)施不全及運(yùn)用不到位的問題，技工院校管理人員和老師應(yīng)該深入汽車4S店和修理廠進(jìn)行廣泛的調(diào)研，明確企業(yè)汽車維護(hù)崗位的職責(zé)要求、勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施種類及運(yùn)用方法等內(nèi)容，從而合理規(guī)劃汽車實(shí)訓(xùn)車間的功能，采購并裝配必要的勞保設(shè)備，指定專門人員進(jìn)行管理，合理使用和維護(hù)，發(fā)揮良好的教學(xué)保障效果。如實(shí)訓(xùn)車間功能應(yīng)該明確，不同的課程不要安排在同一實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，減少與其它課程的交叉，有利于教學(xué)計(jì)劃的同步實(shí)施;教學(xué)場(chǎng)所盡量設(shè)計(jì)成封閉的單間，每個(gè)單間配備獨(dú)立的發(fā)動(dòng)機(jī)尾氣排放系統(tǒng)，要求在發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行過程中不得關(guān)閉，最大限度保障學(xué)生和老師的身體健康，并減少設(shè)備使用中產(chǎn)生的噪聲對(duì)其它班級(jí)的影響，從而消除不必要的干擾，以免分散學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率;對(duì)環(huán)境有危害的廢液、廢料等不允許隨意排放和丟棄，應(yīng)設(shè)置統(tǒng)一的放置區(qū)域統(tǒng)一存放，后期請(qǐng)有資質(zhì)的單位進(jìn)行回收處理，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2、加大設(shè)備投入，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間

技工院校受資金和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的影響，在汽車維護(hù)課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面投入不足，一些院校甚至用教具或臺(tái)架代替實(shí)訓(xùn)車輛，使得學(xué)生的操作嚴(yán)重受限或操作時(shí)間不夠。技工院校應(yīng)加大這方面的投入，也可以引進(jìn)校企合作項(xiàng)目，開設(shè)冠名班，一方面充分利用企業(yè)資源，讓企業(yè)贈(zèng)送設(shè)施設(shè)備，可以彌補(bǔ)學(xué)校設(shè)備不足的問題;另外一方面可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際崗位工作需要，制定培養(yǎng)方案和課堂教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生上課所學(xué)所練的內(nèi)容就是以后的工作任務(wù)，從而貼近企業(yè)，貼近工作實(shí)際。設(shè)施設(shè)備投入增加了，學(xué)生在課堂上的動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間就提高了，學(xué)習(xí)效果和成績自然也就提高了。

3、與時(shí)俱進(jìn)，豐富課堂教學(xué)手段

汽車維護(hù)課程教學(xué)采用傳統(tǒng)的理實(shí)一體化教學(xué)方法有其自身的優(yōu)點(diǎn)，但我們現(xiàn)在的學(xué)生是生活在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的“新型人類”，這種方法很難激發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使得學(xué)生表面看上去很勤奮，很用功，實(shí)際上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，其融會(huì)貫通、靈活應(yīng)變的能力嚴(yán)重不夠。我們技工院校廣大教師應(yīng)該研究這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（國發(fā)〔2019〕4號(hào)文件）也提出了“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的教學(xué)模式，要求我們老師應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段和方法豐富教學(xué)手段，甚至可以使用虛擬技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)工廠和企業(yè)，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)并參與網(wǎng)上企業(yè)的運(yùn)營和管理，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。作為我們技工院校應(yīng)該加大硬件投入，積極推進(jìn)數(shù)字化、智慧化校園建設(shè)，為廣大師生提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。我們的任課老師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的信息化教學(xué)水平，豐富課堂教學(xué)手段和方法，不能被傳統(tǒng)習(xí)慣性思維捆住了手腳而墨守成規(guī)。

一言以蔽之，不同技工院校汽車維護(hù)課程教學(xué)的教學(xué)組織方法各不相同，但教學(xué)目標(biāo)都是相同的，我們各校只有針對(duì)自身特點(diǎn)，結(jié)合出現(xiàn)的不同問題，采取行之有效的方法和手段，不斷與時(shí)俱進(jìn)、改革創(chuàng)新，才能走出適合自身發(fā)展的道路，為社會(huì)培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的汽車維護(hù)專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳東玲.中職汽車維護(hù)教學(xué)中的安全管理初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（12）：127.

作者簡介：戴德榮（1977.10-），男，漢族，本科，高級(jí)講師。研究方向：汽車維修與檢測(cè)