莊喜軍

摘要：人無德則不立，身為祖國的未來，小學生的道德素質將會在很大程度上影響社會的發(fā)展。對此，在小學道德與法治教學中，教師要加強德育的滲透，關注學生的終身成長需求，結合小學生的道德發(fā)育特點開展有意義的德育活動，塑造學生良好的道德品質，弘揚法治的教育理念，提高學生的思想道德水平，將小學道德與法治教育的德育功能更好地發(fā)揮出來，促進道德與法治教學質量的有效改善。

關鍵詞：小學;道德與法治;德育

在素質教育的環(huán)境下，教育的目標是培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)質人才，其中，德育站在首要的位置上，不僅會在很大程度上影響學生的成長，也會對社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。然而，現(xiàn)如今隨著社會經(jīng)濟水平的提升和網(wǎng)絡環(huán)境的不斷擴大，學生受到的不良干擾也越來越多，給德育的實施也帶來了很大的困難。如何真正地落實德育并促使學生形成良好的思想道德標準成了社會廣泛關注的話題。小學道德與法治教學的內容和學生的現(xiàn)實生活之間存在著密不可分的聯(lián)系，對于引導學生樹立正確的“三觀”可以起到十分積極的促進作用。因此，在小學道德與法治教學的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學手段，重視學生本身的成長需求，在小學道德與法治教學中踐行德育的思想，從而豐富小學道德與法治教育的內涵，使學生可以運用從教材上學到的知識解決實際生活中的道德問題。

一、德育培養(yǎng)的意義和內涵

《墨子》有云：“德為才之帥，才為德之資。德器深厚，所就必大;德器淺薄，雖成亦小?！币缘聵淙恕⒌掠齼?yōu)先一直是教育系統(tǒng)秉持和傳承的教學理念。當前我國面臨復雜的國際社會環(huán)境，又正處于改革開放的新時代，經(jīng)濟飛速發(fā)展。物質生活水平提高的同時也對德育教育和培養(yǎng)提出了新的要求。德育培養(yǎng)必須跟緊時代的腳步，從小學生抓起，理論結合實際，明確德育培養(yǎng)的目標，向內化為精神支柱和前進動力，向外化為實際行動和生活表現(xiàn)。德育培養(yǎng)的內容應緊緊圍繞理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主體，從小培養(yǎng)學生的法治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識、道德修養(yǎng)等，系統(tǒng)地進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。

二、面向德育培養(yǎng)的小學道德與法治課程教學策略

1.引導教師、家長及學生從思想上重視道德與法治課程教學。在當前的教育系統(tǒng)中，道德與法治不屬于主課，并且上課效果和成績不易評估，沒有被列入考核，所以很多學校在教學上并不重視。大家普遍認為了解即可。因此，面向德育培養(yǎng)的小學道德與法治課程首先就要讓大家在思想上足夠重視。只有真正重視這一學科，才能在學習的過程中擁有更多的收獲，得到更大的啟發(fā)。

2.將道德與法治的教學內容和教學精神滲透進日常教學和生活。道德與法治課程的教材內容是與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系、密切相關的。例如，五年級第一課時“讀懂彼此的心”、第二課時“讓我們的家更美好”以及第三課時“弘揚優(yōu)秀家風”都是引導學生理解、關心家人，熱愛家庭、珍惜親情，繼承和弘揚優(yōu)秀家風的內容。在教學過程中，教師可以結合學生實際情況點撥指引，讓學生體會家庭生活的溫馨和諧，感受學習帶來的正向的心靈導引。

3.創(chuàng)建類型豐富的教學模式。在教學過程中，教

師可以結合不同的教學內容，在教學模式上進行創(chuàng)新。課堂教學模式可以是“游戲和玩?！?，可以是“模擬和表演”，還可以是“開放式溝通與交流”……只要適合學生吸收和感受新的“道德與法治”學習內容，能讓學生更深刻的體會課程的教學目的，教師就可以進行相應的創(chuàng)新和優(yōu)化，不拘于課內，不囿于課堂。

4.家校聯(lián)合積極創(chuàng)造合適的教、學、做的氛圍。良好的學習氛圍是有效學習和健康成長的基本條件，學生的德育養(yǎng)成既受到教育教學的影響，也受到社會環(huán)境和成長過程的影響。在小學生的生活中，除了學校生活，還有更多的時間是家庭生活，父母的陪伴、親朋鄰居的相處，都會對他們的觀念形成有一定影響。因此，德育教育最好聯(lián)合家庭教育，在教、學、做的過程中一起執(zhí)行，創(chuàng)造良好的學習和實踐的氛圍，教師和家長以身作則，成為孩子的指引者和學習的榜樣。

5.理論結合實際，不斷改進和完善教學理念。教學也應該順應時代發(fā)展的變化，更新和創(chuàng)新教學思維。道德與法治在教學教材內容的編排上充分融合了實踐活動，因此教材中有很多需要踐行的課程。例如，“我們的班規(guī)我們訂”這一課讓學生思考如何制訂班規(guī)。班規(guī)的制訂既要考慮學校規(guī)定，也要考慮班集體的要求，還要同學們集思廣益，擁有一顆共同進步、集體主義的心。在進行德育的同時又鍛煉了學生的實踐能力。

三、在道德與法治宏觀的教學理念下，從學生角度進行指引

1.引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。雖然“生活給了我黑色眼睛，我卻要用它尋找光明”，不論順境逆境，建立了正確的人生觀和價值觀一樣可以迎風飛揚?？梢越o學生講述偉人故事，看相關的勵志電影，組織學習各類英雄人物、社會各界精英人士的成長史，給學生樹立人生榜樣，鼓勵和引導他們從小立下遠大的理想。

2.開展“愛的教育”主題班會，從小對他們進行愛祖國、愛集體的精神引導。每周的班會可以設立不同的主題，以“感恩”和“熱愛”為主，學會感恩父母、感恩集體，感恩祖國。在感恩中升華熱愛，珍惜自己擁有的一切，懂得是家庭、是集體、是祖國給了自己快樂生活的土壤。

3.鼓勵他們從小樹立人生的目標和理想。二十一世紀的人類實現(xiàn)了真正的“上天入地”，人生的目標和理想在于人要“敢想”。3D世界、人工智能、機器人等科技成果為我們打開了一扇天空之門，世界是屬于有理想有目標的人。從小鼓勵學生開闊眼界、站在高遠的角度去感受世界的宏博和社會的進步，為他們樹立看得見的榜樣，啟迪他們以足夠的興趣和信心迎接未來的挑戰(zhàn)。

4.開展傳統(tǒng)文化的教育，使他們能守善、尊老愛幼、尊師重道。中國上下五千年的歷史沉淀，飽含著從古至今的人類智慧。傳統(tǒng)文化的魅力在于其經(jīng)受住了歷史的實踐和考驗依舊熠熠生輝。所以教師應廣泛拓展學生的學習興趣，帶領他們讀歷史，了解中華文化，體會傳統(tǒng)文化的精髓，教導他們尊老愛幼、尊師重道。牢固樹立“百善孝為先”“尊老愛幼”的信念，讓他們至誠至孝，心中有敬畏，有誠善的本質心和對基本道德的敬畏心。

綜上所述，在小學道德與法治教學的過程中，教師要改變以往只注重理論的教學理念和方式，加強學生在道德與法治教學中的實踐參與，通過理論與實踐相結合的教學手段，對學生進行德育，將學生培養(yǎng)成為具有良好道德素養(yǎng)和實踐水平的人。身為教師，要及時地關注學生的身心成長情況，了解學生在道德養(yǎng)成上存在著的問題，因材施教，選擇適合學生的德育方法，幫助學生形成正確的道德觀念和法治意識，促進小學生的身心健康成長。

參考文獻：

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