摘要：創(chuàng)新作為民族進(jìn)步、國家發(fā)展的靈魂，基于國際競爭日益激烈的背景下，只有提升人才創(chuàng)新能力，才可使國家、民族變得強(qiáng)大。而研究生是國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展不可缺少的中堅(jiān)力量，既要擁有高學(xué)歷，又要具備強(qiáng)大創(chuàng)新能力，如此才可為創(chuàng)新型國家建設(shè)貢獻(xiàn)己力。鑒于此，本文以研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式存在的不足為背景，而后提出具體改革策略，以期強(qiáng)化研究生創(chuàng)新意識和能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;研究生;培養(yǎng)模式

引言

研究生教育在國民教育體系中占有重要位置，是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵驅(qū)動力，肩負(fù)著為國家發(fā)展建設(shè)培育創(chuàng)新型精英人才的重任。為此，各大院校必須加強(qiáng)對研究生創(chuàng)新能力的培育，將服務(wù)國家與社會發(fā)展作為導(dǎo)向，繼而為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)培育全面發(fā)展的接班人。

一、基于創(chuàng)新能力的研究生培養(yǎng)模式不足

首先，創(chuàng)新能力不足。根據(jù)調(diào)查可知，研究生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力偏低，使得研究生在課題選題上面臨諸多問題，多數(shù)研究生都會依靠導(dǎo)師設(shè)定的內(nèi)容，根據(jù)導(dǎo)師思路進(jìn)行研究，缺少自我意識，更何況創(chuàng)新。只有極少部分研究生能夠根據(jù)導(dǎo)師提出的題目與研究方向，設(shè)計(jì)屬于自身的研究內(nèi)容。另外，在課題開展中缺少創(chuàng)新性，按照前人思路和方法進(jìn)行重復(fù)性驗(yàn)證，這樣只能適當(dāng)延伸與推理研究意義，無法以前人研究方法與實(shí)驗(yàn)步驟為基礎(chǔ)，改進(jìn)自身研究內(nèi)容，在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果上，也無法揭示其內(nèi)在規(guī)律。如此一來，便難以有效培育研究生發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題與創(chuàng)造性解決問題的綜合能力，更何談培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，不利于研究生創(chuàng)新能力與科研能力提升。其次，科研環(huán)境資源利用不足。研究生未能立足平臺角度，自覺融入教師團(tuán)隊(duì)，也沒有合理運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)儀器與教學(xué)設(shè)施，科研資源共同、共享意識薄弱，缺少攻堅(jiān)能力，致使研究生經(jīng)常出現(xiàn)因避就困難，不參與科研實(shí)踐的情況，由此，便會對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。再次，學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍較差。創(chuàng)新能力培育在人才培養(yǎng)中占有重要位置，亟需濃厚完善的學(xué)術(shù)氛圍和環(huán)境作為支撐。然則，當(dāng)前部分院?？蒲衅脚_匱乏，研究生缺少參加創(chuàng)新研究的機(jī)會，且畢業(yè)論文基本上都是重復(fù)歸納與整理以往的研究，原創(chuàng)性低，高水平、高質(zhì)量論文成果少。與此同時(shí)，部分院校還未能同社會大型企業(yè)進(jìn)行合作，沒有給研究生提供創(chuàng)新創(chuàng)造實(shí)踐空間，不利于有效培育研究生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識。

二、基于創(chuàng)新能力的研究生培養(yǎng)模式改革策略

（一）提升研究生生源質(zhì)量

生源質(zhì)量是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識和能力的基礎(chǔ)保障，研究生是否具備良好的創(chuàng)新意識是衡量其創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效的主要指標(biāo)之一。由此可見，生源質(zhì)量和研究生創(chuàng)新能力培育聯(lián)系密切。所以，學(xué)校可通過完善招生考核指標(biāo)，提升研究生整體生源質(zhì)量。首先，在專業(yè)課考核環(huán)節(jié)，應(yīng)注重測試學(xué)生綜合知識和能力，如此有助于挖掘基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)質(zhì)生源。其次，招生單位與研究生導(dǎo)師要注重學(xué)生本科期間的各項(xiàng)表現(xiàn)，明確考生本科時(shí)期實(shí)際科研情況，助力導(dǎo)師選擇同課題組研究目標(biāo)和方向相接近的考生，使考生可根據(jù)自身興趣愛好進(jìn)行科研，如此便可充分激發(fā)考生創(chuàng)新潛能，這對提高研究生創(chuàng)新能力也具有極大益處。

（二）合理設(shè)置研究生課程

第一，為保證研究生獲得創(chuàng)新性科研成果，各大院校要科學(xué)合理設(shè)置與研究生專業(yè)有關(guān)的交叉學(xué)科。第二，增添研究方法學(xué)課程。譬如，針對美國而言，其文科研究生需要學(xué)習(xí)12門課程，1/2為研究方法類課程。這就意味著課程要重視方法學(xué)的教育，并非“填鴨式”講解理論知識，要協(xié)助研究生樹立正確健康的研究思維。第三，適當(dāng)提高學(xué)科前沿理論知識所占比重。倘若研究生對本專業(yè)科學(xué)前沿了解較少，未能全面掌握、吸收前人科研成果，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。由此，便對研究生導(dǎo)師提出更多要求，在具體教學(xué)中，研究生導(dǎo)師要掌握專業(yè)教學(xué)前沿理論，如此才可指導(dǎo)研究生在科研方面少走彎路，快速發(fā)展。譬如，設(shè)置科研論文撰寫和設(shè)計(jì)課程，加強(qiáng)研究生對專業(yè)理論知識的理解和記憶，實(shí)現(xiàn)理論知識內(nèi)化外在行為，保證研究生實(shí)現(xiàn)長足發(fā)展。

（三）營造創(chuàng)新型文化氛圍

常言道：高山仰止，景行行止，雖不能至，然而心向往之。本質(zhì)含義即如同高山般的品行才學(xué)，會對個(gè)體具體行為產(chǎn)生影響，換句話來說，就是突出了環(huán)境與氛圍的感染力和影響力。完善的創(chuàng)新文化氛圍是我國各大院校培育創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)保障。所以，學(xué)校要為研究生打造獨(dú)特的創(chuàng)新文化氛圍，具體如下：首先，重視硬件環(huán)境建設(shè)，改善物質(zhì)環(huán)境。各大學(xué)校不但要加大研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入，構(gòu)建研究生創(chuàng)新中心，還要建設(shè)圖書館、科研網(wǎng)絡(luò)與電子閱覽室等，為研究生創(chuàng)新活動開展提供扎實(shí)物質(zhì)保障。其次，加強(qiáng)學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)，打造良好和諧的文化環(huán)境。學(xué)校要借助校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極推崇勇于探索、追求個(gè)性、敢于冒險(xiǎn)的創(chuàng)新精神;并在校園內(nèi)部提倡教研與學(xué)習(xí)自由，打造開放兼容的學(xué)術(shù)文化氛圍，讓師生均可深刻體會創(chuàng)新文化的感染和熏陶，感受創(chuàng)新啟迪，以此為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定牢固基礎(chǔ)。

（四）優(yōu)化研究生導(dǎo)師行為

基于創(chuàng)新能力下，研究生導(dǎo)師在課前必須做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，掌握研究生專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確所講課程在研究生教學(xué)計(jì)劃中的位置和實(shí)際情況，有效銜接所講課程和其他課程，確保研究生導(dǎo)師教學(xué)活動發(fā)揮應(yīng)有作用。研究生導(dǎo)師在執(zhí)教期間，還要堅(jiān)守崗位，根據(jù)課表在規(guī)定地點(diǎn)和時(shí)間上課，切忌遲到與早退，更不可隨意更改上課時(shí)間與地點(diǎn)。如果出現(xiàn)特殊情況，因病或因事需要他人代課、停課等，要按照學(xué)校相應(yīng)規(guī)定辦理手續(xù)，禁止無故曠課與私自調(diào)課，創(chuàng)建完善的教學(xué)檢查及評估體系。此外，研究生導(dǎo)師還要結(jié)合教學(xué)對象與內(nèi)容的差異，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與手段，以正確的態(tài)度和科學(xué)精神培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生打造良好教學(xué)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、運(yùn)用知識、分析問題、解決問題的能力。研究生導(dǎo)師也要自覺接受學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)及管理部門的教學(xué)檢查，強(qiáng)化課堂管理，不僅要嚴(yán)格要求研究生，還要及時(shí)關(guān)心研究生，引導(dǎo)學(xué)生尊重課堂紀(jì)律，并按照學(xué)校規(guī)定確定研究生各項(xiàng)考試資格。如，缺勤過多學(xué)生不可參加相應(yīng)考試。針對上課遲到與曠課的研究生，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)查明原因，詳細(xì)記錄，結(jié)合具體情況進(jìn)行批評教育，幫助研究生糾正自身不足和問題，以保障研究生正常畢業(yè)。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力屬于一個(gè)復(fù)雜過程，且涉及諸多環(huán)節(jié)。鑒于此，研究生導(dǎo)師要根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢以及科技進(jìn)步對創(chuàng)新型人才提出的要求，積極改革人才培育模式，結(jié)合研究生實(shí)際創(chuàng)新能力設(shè)置課程，全方位提升研究生培育效果，以此為祖國發(fā)展培育出更多優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型人才。

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作者簡介：郭玉飛（1989.3.4），男，漢，安徽蒙城，碩士研究生，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)，講師，研究方向?yàn)楦叩冉逃芯俊?/p>