摘要：高職院校作為當下人才輸送的主要機構(gòu)，無論是教學質(zhì)量還是實踐培訓等相關(guān)環(huán)節(jié)，都受到了社會各界高度重視。伴隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，原有人才培養(yǎng)機制若不能進行創(chuàng)新，難以滿足當前企業(yè)需要?；诖耍疚膶Ξa(chǎn)教融合背景下高職財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析，在此基礎上提出行之有效的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職財務管理專業(yè);人才培養(yǎng)

引言：隨著社會生產(chǎn)力的快速提升，各大企業(yè)在快速發(fā)展過程中對于專業(yè)化財務管理人員的需求量越來越大。企業(yè)對人才質(zhì)量要求很高，可不少高職院校在對該專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，并沒有充分正視企業(yè)的實際需求，導致不少學生在畢業(yè)以后無法適應，發(fā)現(xiàn)所學習的知識無法適用于現(xiàn)實工作。因此產(chǎn)教融合作為當下新興的教學模式，能夠幫助學校與企業(yè)進行更好地溝通，并根據(jù)不足之處及時改正，充分保障人才培養(yǎng)的專業(yè)性。

一、產(chǎn)教融合背景下高職院校財務管理人員培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.企業(yè)需求和學校培養(yǎng)機制存在脫節(jié)

在科技快速發(fā)展的大背景下，勞動生產(chǎn)率得到了大幅度提升。企業(yè)之間的競爭變得越來越激烈。高職院校主要是培養(yǎng)應用型、技能型人才，可是在目前的教學環(huán)境下，仍然有部分學校并沒有充分認識到產(chǎn)教融合的優(yōu)越性。只是按照傳統(tǒng)方法對學生進行培養(yǎng)，其結(jié)果就導致并不能夠滿足企業(yè)的需求，學生畢業(yè)以后進入到企業(yè)后會發(fā)現(xiàn)所學習到的知識已經(jīng)落后，甚至還出現(xiàn)了畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面。企業(yè)的需求也是當前院校人才培養(yǎng)的主要方向，只有適應了社會發(fā)展趨勢，才能夠確保人才培養(yǎng)方向處于正常軌道。在另外一方面受制于傳統(tǒng)教學思想的束縛，不少學校依然還是按照原有的方式開展教學，并沒有建立現(xiàn)代化的校企合作平臺。以至于學生不能夠?qū)⑺鶎W習到的知識應用于實踐，這對于今后的成長以及工作產(chǎn)生了嚴重的消極影響。

2.缺乏實踐

財務管理專業(yè)不僅需要學生掌握基礎性的理論知識，更加需要通過大量實踐操作才能對所掌握的知識產(chǎn)生更好地理解，更能夠發(fā)現(xiàn)書本知識的不足之處。因此在人才培養(yǎng)機制上就需要積極進行創(chuàng)新，尤其要加強和企業(yè)的合作，提高實際處理問題的能力，如此才能成為優(yōu)秀的財務管理人員，與企業(yè)共同成長。尤其是在當下，不少企業(yè)在發(fā)展過程中，隨著市場規(guī)模的擴大，在資金運營以及投資方面都需要大量優(yōu)秀的專業(yè)人才。然而學生在學習過程中受制于客觀因素限制，實踐能力并沒有得到很好鍛煉，在很大程度上會影響最終的教學質(zhì)量，對學生的成長和發(fā)展也起到了一定的限制作用。

3.校企合作平臺有限

在開展校企合作的過程中，大多數(shù)企業(yè)都是基于自身利益和高職院校簽訂用人協(xié)議。在此過程中會根據(jù)學生的具體表現(xiàn)對學校進行積極反饋，從而培養(yǎng)更加符合市場所需的專業(yè)性人才。需要注意的是，這樣的合作屬于直接性的合作方式，在人才指導方面具備較強的指導性，也就是說只能是適合于特定企業(yè)，并不能夠滿足市場中所有企業(yè)的用人需求。而在當前面對就業(yè)壓力，大多數(shù)企業(yè)都傾向于本科院校的專業(yè)人才，對高職院校的合作往往都是基于利益因素所采取的措施。

二、產(chǎn)教融合下高職財務管理人才培養(yǎng)措施

1.完善現(xiàn)有實踐教學體系

在進行教學的過程中，學生需要對相關(guān)理論知識加以記憶，但如何才能實現(xiàn)學以致用，就必須不斷完善現(xiàn)有的實踐教學體系。從學校角度出發(fā)，為提高教學質(zhì)量在開展理論教學過后，就要及時進行實踐操作，能夠幫助學生更好地理解理論知識，尤其是較為深奧的內(nèi)容。此外還需要注重課程安排與設置。企業(yè)除了需要考慮經(jīng)濟效益以外，更加需要肩負一定的社會責任，有必要為職業(yè)院校學生提供一定的實踐機會。不能僅僅只是基于當前企業(yè)的實際訴求，而是應當與院校制定完善相關(guān)內(nèi)容，以此保障實踐的科學性和可持續(xù)性。而從企業(yè)角度出發(fā)，要充分保障學生能夠參與到具體管理當中，并由經(jīng)驗豐富工作人員進行指導，及時指正在操作過程中所容易犯下的錯誤。因此通過這種方法能夠促進廣大學生專業(yè)能力的提升，確保和企業(yè)的用人需求。

2.提升老師教學能力，優(yōu)化校內(nèi)專業(yè)建設

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式對于老師的要求越來越高，因此作為高職院校的老師，不僅需要具備豐富的理論水平，更加需要具備一定的實踐能力，才能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。因此老師專業(yè)素質(zhì)的高低會在很大程度上影響教學質(zhì)量和效果。在此基礎上，作為院校就應當為老師提供更多前往企業(yè)生產(chǎn)一線實踐與學習的機會，要采取一切以行之有效的方法鼓勵老師去實踐，有必要與該行業(yè)的資深專家進行交流和研討。在不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)的同時，也提高了專業(yè)素養(yǎng)。此外，有必要優(yōu)化職業(yè)院校財務管理專業(yè)，應當建立長期校企合作機制，通過開設專門的技術(shù)指導委員會，可以將優(yōu)秀的人才和專業(yè)骨干老師吸收進去，提高教學效果。

3.規(guī)范產(chǎn)教融合環(huán)節(jié)

作為院校，首先就需要從自身教學情況出發(fā)，選擇與之相匹配的企業(yè)進行合作。有必要考慮當前在行業(yè)內(nèi)有著較為知名度的企業(yè)，不僅能夠保障廣大學生的利益，更能夠提高實踐能力。此外有必要加強學生的思想教育工作，要深知每一次的實踐機會都是來之不易，通過大量的實踐，不僅能夠可以提高專業(yè)能力，更有助于在畢業(yè)以后快速適應工作崗位。此外當學生在開展實踐的過程中學校要派遣老師對學生情況進行實時掌握，在必要的情況下，還需要進行適當?shù)慕涣鳎獬麄冃闹械慕乖暌蓱]，盡最大能力根據(jù)學生的實際需求調(diào)整其實際崗位，才能更好地維護學生的個人利益。最后，作為產(chǎn)教融合的重要參與者，需要充分發(fā)揮其應有的社會責任，促進學生綜合素養(yǎng)實現(xiàn)全面提升。從本質(zhì)上講，這是屬于雙贏的結(jié)果，企業(yè)在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時，更能夠幫助廣大院校找到教學中所存在的不足之處，真正實現(xiàn)課堂教學知識與當前企業(yè)實際需求相銜接，同時又能夠以最低的成本獲取優(yōu)秀人才。作為政府部門需要充分履行其職能作用，在必要的情況下，可以通過政策扶持推動企業(yè)更加積極地與院校開展合作，充分發(fā)揮在人才機制中的關(guān)鍵作用。

結(jié)束語：當前隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，產(chǎn)教融合教育模式已成為當下眾多高職院校的重要教學手段，是企業(yè)需求和職業(yè)教育發(fā)展的必然結(jié)果。這一教學模式能夠幫助院校更好地調(diào)動校企雙方的積極性，培養(yǎng)學生的核心競爭力，有助于改善當前校企僵化合作的現(xiàn)狀，從而實現(xiàn)兩者的合作共贏，進一步推動我國職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展。

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黑龍江省教育科學規(guī)劃2020年度基于產(chǎn)教融合背景下高職財務管理專業(yè)的實踐教學研究（課題批準號：ZJB1421157）研究成果。

作者簡介：李暢，性別：女，出生年月日：1987.10.20，籍貫：山東省費縣，民族：漢，職稱：中級，學歷：本科，單位：黑龍江旅游職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：會計學。