王志虎

摘要：隨著國家經濟體制改革的深度落實，社會對技術人才的渴求日益迫切。中職電子電工專業(yè)作為輸送電子技術人才的主陣地，其教學質量深受各界關注。故此，現(xiàn)結合當下教學實際，就如何提高學生對電子電工技術的學習興趣展開探討，并切實立足學生個性化發(fā)展需求，探索更為行之有效的教學策略，以期提高專業(yè)教學質量，發(fā)展學生素養(yǎng)。

關鍵詞：中職;電子電工;學習興趣

電子電工專業(yè)是中職教育重點，其課程兼顧理論與實踐，由于教學內容抽象、教學手段傳統(tǒng)，常常導致基礎知識薄弱的學生望而卻步，嚴重阻礙了學生的專業(yè)能力發(fā)展。雖然經過中職教育改革的有力沖擊，為教師樹立了全新的教育價值觀，但觀其課堂實際教學效果，仍和預期存在較大落差，究其根本原因便是教師對學生的實際需求了解不夠透徹，趣味化教學手段融入不足。學之所至，興趣使然，如何以趣味為導向構建課堂教學框架，激發(fā)學生專業(yè)學習興趣，才是當前電子電工專業(yè)教師應該深入思考的課題。

1鏈接生活，趣味導入

針對電子電工課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，教師首先要做到的便是做好氣氛鋪墊，好的開始是成功的一半。因此，教師應從課堂導入謀求切入點，通過創(chuàng)設與學生現(xiàn)實生活相關的導入過程來喚醒學生思維，提高課堂導入的趣味性和活躍性，激發(fā)學生求知欲、探索欲。例如，針對“電路”相關知識教學，教師就可以以生活常識小提問來構建課堂導入，引出關鍵課題，如為什么燈會發(fā)光？家庭中常見的兩個開關同時可以控制一個燈，你們知道這是怎么做到的嗎？在大型演唱會中，如何讓明星的歌聲被所有人聽到，你們知道音響、喇叭的電子原理嗎？等等問題，這些問題較為契合學生的實際生活，雖是極為常見但卻與電路知識息息相關，因此教師可以借此激發(fā)學生的好奇心，提高其對電路知識學習的欲望和興趣，教師再展開重點知識教學則變的事半功倍。

2創(chuàng)設情境，刺激感官

多媒體教學是新時代教育中廣受學生青睞的教學模式，教師可以借助多媒體設備為學生構建相應的視頻教學情境，來豐富教學內容，刺激學生感官，從而激發(fā)學生對電子電工課程的學習興趣。電子電工相關教材中，很多知識內容都是用表格、圖像來呈現(xiàn)出來的，例如電路圖、波形圖、結構圖、真值圖等，傳統(tǒng)手繪或是單靠課本來對這些知識點進行細致講解，無疑會極大降低教學趣味。因此可以制作多媒體課件，以動畫、圖像作為載體的將這些知識內容進行展示，以動態(tài)的感官情境創(chuàng)設來達到激趣引學的目的。這樣不但可以節(jié)約教師很多碎片化的教學時間，提高教學效率，還能夠讓僵硬、枯燥的電子電工知識內容變得靈動活泛，以此刺激學生感官，聚焦學生注意。此外，教師還可以將理論知識點或是實踐知識點做成一個個微課件發(fā)給學生觀看，拓展學生的獲知途徑，提高學習效率。

3“師徒”聯(lián)手，豐富實踐

“師徒”制學習模式是對小組合作學習模式的深度延伸，體現(xiàn)的是對當代企業(yè)人才培養(yǎng)制的遷移和模擬，通過優(yōu)生做師傅，差生跟著學的先進模式，提高專業(yè)教學中的生生互動效果和互動趣味，切實彰顯學生主體。例如，教師可以布置相關實踐任務，讓學生利用所學電路、引腳、啟輝器等等相關知識制作一個簡易的防賊報警器。首先，根據(jù)學生綜合表現(xiàn)選定“師傅”，一個師傅分別帶一組學生。然后，根據(jù)教師布置任務，師傅進行任務統(tǒng)籌工作，如思路、選材、方法、步驟等等，“徒弟”根據(jù)師傅的指示進行材料尋找、實驗搭建、數(shù)據(jù)記錄，師徒聯(lián)手保證任務的順利完成。同時，徒弟在跟、學、做的過程中還能夠不斷學習師傅的經驗和技巧，完成自身知識技能的積累和提升。值得一提的是師徒制可以長期維持，而不是像小組合作一樣臨時搭建，這樣既有利于師徒感情的快速升溫，還有利于學生對電工電子專業(yè)學習興趣的恒久不斷。

4開展社團，提高素養(yǎng)

社團的開設和發(fā)展是對中職院校深厚文化底蘊的彰顯，也是培養(yǎng)學生興趣和素養(yǎng)的良好載體。因此，在電子電工專業(yè)教學中，教師可以通過社團構建來彰顯電子電工專業(yè)魅力，聚焦學生注意，以社團榮譽感激發(fā)學生的學習興趣。如電工電子DIY社團，教師作為電子項目制作指導，選出成績優(yōu)異的學生作為團長，根據(jù)教學內容的推進深度組織不同形式的社團活動，開發(fā)由淺入深的電子制作項目，比如從簡單的手電筒開始，逐漸到小音箱、電子鐘、電子掛歷等等，讓學生在豐富的社團活動中提高技能，發(fā)展素養(yǎng)。例如，讓學生自己DIY制作小音箱，鍛煉學生的元器件認知、識別、應用、組裝能力，在教師指導和社團成員的幫助下，經歷由零件變?yōu)槌善返倪^程，鑄就學習自信。此外，團長還可以組織團員開展“小家電維修”公益社團活動，讓在校學生可以將自己損壞的小電器拿到社團進行免費維修，把社團影響力擴散至全校，提高社團成員的榮譽感、存在感，從而激發(fā)其專業(yè)學習興趣，助力素養(yǎng)發(fā)展。

結束語：

總之，在電子應用技術愈發(fā)多元化的今天，社會對專業(yè)電子人才的需求呈現(xiàn)大量缺口，中職院校作為相關人才培養(yǎng)的主陣地，應擔負起更重的責任，貫徹落實國家人才培養(yǎng)目標。電子電工專業(yè)教師要不斷提高自身素養(yǎng)，挖掘各種有利教學資源和契機，發(fā)揮趣味導學價值，打造高效課堂模式，全面提高學生電子綜合應用能力。

參考文獻：

[1]余永瓊，何麗，田靜，陳煜.淺談中職電子電工專業(yè)教學的創(chuàng)新路徑[J].天天愛科學（教育前沿），2021（12）：153-154.

[2]鄭友均.電子電工類課程中“趣味化教學”的實施情況研究[J].科技風，2017（17）：37.