白云征

摘要：教育課改形式的不斷深入，提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在小學(xué)階段進行項目化學(xué)習(xí)模式，也是教育課改的必然結(jié)果。項目化教學(xué)模式對學(xué)生的素質(zhì)教育落實十分有幫助，為了深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)涵深刻感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的含義，保障學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識，更應(yīng)該保持項目化教學(xué)的內(nèi)涵，感悟數(shù)學(xué)教學(xué)活動進行多種創(chuàng)新實踐，才能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體意識，逐漸豐富小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深刻含義，保障學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的興趣。項目化教學(xué)活動的開展引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加積極，全面提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認識，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，保障學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。本文主要就項目化教學(xué)的意義、在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)進行分析。

關(guān)鍵詞：項目化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用;措施分析

項目化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生向核心素養(yǎng)的方向發(fā)展，利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)向項目化思想進行延伸，提升學(xué)生的思維意識滲透，始終保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深刻含義，堅持核心驅(qū)動問題的引導(dǎo)，從生活中逐漸滲透到問題驅(qū)動當(dāng)中，才能形成對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深刻認識，充分展現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的深刻含義，對于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展十分有幫助。項目化教學(xué)方式不僅僅是一種新型的教學(xué)理念，更應(yīng)該是數(shù)學(xué)知識之間的溝通交流方式，引導(dǎo)學(xué)生形成對知識的全新認識，并根據(jù)個人對知識的能力與認知進行整合，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、項目化學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

項目化學(xué)習(xí)作為以項目為驅(qū)動的綜合性學(xué)習(xí)方式，具有目標多元性，情境真實性，內(nèi)容綜合性，學(xué)生主體性和評價全面性等特點，有助于學(xué)生構(gòu)建對客觀世界的認識，有助于學(xué)生構(gòu)筑良好的人際關(guān)系，有助于學(xué)生重建良好的自我經(jīng)驗.項目化學(xué)習(xí)在實施過程主要有確定選題，制定計劃，實施項目，制作作品，交流展示和總結(jié)評價等六個流程，將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，保障課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率得到全面提高。與此同時，數(shù)學(xué)學(xué)科作為自然學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)直接決定著科技發(fā)展及建設(shè)，因此，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力及探索能力全部在項目化學(xué)習(xí)中而形成，部分學(xué)生的思維能力及自主學(xué)習(xí)能力得到了全面發(fā)展，尊重學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的基本需求，充分發(fā)揮出項目化教學(xué)的重要性及意義，進而保障學(xué)生在項目化學(xué)習(xí)中能夠長遠發(fā)展。

二、項目化教學(xué)開展的深刻意義

1.提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力的需要

項目化教學(xué)工作開展，是為了尊重學(xué)生的核心素養(yǎng)建設(shè)。現(xiàn)階段學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)理念，堅持在其引導(dǎo)下進行學(xué)科的拓展，認可素質(zhì)教育的理念，從課堂內(nèi)容再到組織形式上進行不斷地創(chuàng)新，完善教學(xué)評價內(nèi)容保障數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系性，只有這樣才能更加充分的落實核心素養(yǎng)內(nèi)涵，講素質(zhì)教育的理念發(fā)展當(dāng)中永恒發(fā)展的主題。核心素養(yǎng)理念是鏈接現(xiàn)實課堂與學(xué)生之間的紐帶，項目化教學(xué)使小學(xué)數(shù)學(xué)充滿趣味性，在一次次的挑戰(zhàn)活動當(dāng)中不斷落實核心素養(yǎng)，展現(xiàn)出教學(xué)的優(yōu)勢。

2.深化教學(xué)改革的需求

項目化教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主研究意識，為了進一步鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，實現(xiàn)項目化教學(xué)不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生順利的進行了數(shù)學(xué)問題的分析。在進行解題工作的同時要尊重數(shù)學(xué)解題過程，注重交流與溝通協(xié)作，保障項目化教學(xué)的優(yōu)勢，全面促進學(xué)生思維意識的拓展，為學(xué)生終身實踐能力的發(fā)展提供重要的前提。突出數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動的深刻內(nèi)涵，保障數(shù)學(xué)實踐活動的順利開展，也是教學(xué)課改的最新標準，將項目化教學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科進行整合，在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)課程的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)的建立，保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵全面滲透項目化教學(xué)理念。

3.開啟實踐活動的需要

數(shù)學(xué)與實踐有著很大的聯(lián)系，開展項目化教學(xué)應(yīng)將其中的問題進行充分的轉(zhuǎn)換，保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率才能提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，滿足實踐活動的設(shè)計需求，全面提升學(xué)生的實踐能力，保障學(xué)生工作的扎實與嚴謹性，將項目化教學(xué)更充分的投入其中，滿足實踐活動創(chuàng)新的意義，將教學(xué)實踐活動與項目化教學(xué)進行整合，全面提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，保障實踐活動的順利開展，為學(xué)生提供充足的知識學(xué)習(xí)研究空間，落實實踐學(xué)習(xí)的深刻含義，保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、項目化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的體現(xiàn)

1.項目化教學(xué)滲透素質(zhì)觀念

數(shù)學(xué)項目化教育為核心素養(yǎng)的落實提供充足的思想空間，項目化教學(xué)與實踐教學(xué)的意義，為學(xué)生提供充足的思考空間，比如在統(tǒng)計相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)進行樹葉的統(tǒng)計，根據(jù)小組活動展開項目問題的提問，如果將學(xué)校門口的大樹葉采摘下來能否鋪滿整個操場，首先進行問題的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生帶著趣味性進行知識分析，同時可以開展樹葉量的計算活動，通過對數(shù)據(jù)的處理推出數(shù)學(xué)教學(xué)的理論性，借助更嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)方式來深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以借助微課的方式，讓學(xué)生通過實驗的方式對知識產(chǎn)生印象。

2.跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)

項目化教學(xué)理念連接了各個學(xué)科知識之間的聯(lián)系，比如在夏天的橋?qū)W習(xí)當(dāng)中，可以用積木等教學(xué)工具來搭建橋梁，借助空間結(jié)構(gòu)等比例縮小的觀念，在數(shù)學(xué)知識中進行充分的呈現(xiàn)，并借助現(xiàn)代教學(xué)工具對橋板進行設(shè)計，充分結(jié)合信息技術(shù)和教學(xué)工具提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空間觀念。同時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也考察到學(xué)生的創(chuàng)意和動手操作能力，保障學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的概念，深化學(xué)生空間觀念的形成，提升學(xué)生的整體設(shè)計思維，不斷向素質(zhì)教育方向進行延伸，在開展學(xué)習(xí)工作的同時保障了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，全面滲透核心素養(yǎng)的內(nèi)涵沒展現(xiàn)出豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧?？鐚W(xué)科項目化教學(xué)內(nèi)涵，拉近各學(xué)科之間的聯(lián)系性，保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

結(jié)束語：

隨著素質(zhì)教育的不斷落實，在開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，將項目化教學(xué)進行充分的展現(xiàn)，展現(xiàn)出豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，在素質(zhì)教育理念背景下滲透項目化教學(xué)，更適合現(xiàn)代教學(xué)的基本需求，幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)生才能更充分的進行數(shù)學(xué)教學(xué)研究，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，將項目化教學(xué)理念進行充分的集合與轉(zhuǎn)換。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科項目的設(shè)置與標準化流程在實際操作中，應(yīng)當(dāng)保障學(xué)生主動參與在其中，充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大力推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型與全能型的優(yōu)秀人才。

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