尚衛(wèi)

摘要：隨著新課程教學(xué)理念的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，也要注重讓學(xué)生塑造正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。通過(guò)微課資源的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而更好的優(yōu)化教育教學(xué)效果。本文在分析微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用必要性的基礎(chǔ)上，提出微課資源實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的相關(guān)措施，從而更好地提升教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)微課的應(yīng)用，能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容以更加形象直觀的方式展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好的感受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的樂(lè)趣。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，基于學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，采用多樣化的微課資源，以此達(dá)到提升教育教學(xué)效果的目的。

一、基于生活化開(kāi)展微課，提升課堂趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很多知識(shí)內(nèi)容都與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，例如到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，也會(huì)涉及到數(shù)學(xué)中的加減計(jì)算，在商場(chǎng)中的打折促銷(xiāo)會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)中的百分?jǐn)?shù)知識(shí)。在購(gòu)買(mǎi)很多件相同物品時(shí)，也會(huì)用到乘法的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，在實(shí)際生活中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)，往往會(huì)給學(xué)生更加深刻的印象。但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難能夠自主的發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，為此，這就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將生活的實(shí)例應(yīng)用題中，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與自身實(shí)際生活之間所具有的聯(lián)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《乘法》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，可以利用微課資源為學(xué)生展示學(xué)校統(tǒng)一買(mǎi)校服的情景。然后讓學(xué)生自主思考：如果買(mǎi)五件校服，應(yīng)該怎么計(jì)算？在學(xué)生討論交流之后，為學(xué)生展示有關(guān)乘法的概念和計(jì)算公式。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在生活之中購(gòu)買(mǎi)多件相同物品會(huì)運(yùn)用到乘法。隨后，為學(xué)生進(jìn)行拓展：如果買(mǎi)更多件相同的物品，應(yīng)該怎樣計(jì)算？另外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，也可以讓學(xué)生以角色扮演的方式融入其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生構(gòu)建趣味化的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而更好地提升課堂教學(xué)效果。通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建生活化的情境，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的趣味性，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生更好的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與自身實(shí)際生活之間的聯(lián)系。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的開(kāi)展中，要注重用學(xué)生所熟悉的生活情境氛圍，進(jìn)而更好地強(qiáng)化學(xué)生的求知欲望，提升教育教學(xué)效率。

二、應(yīng)用微課，強(qiáng)化主觀能動(dòng)性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地運(yùn)用微課，開(kāi)展趣味課堂，在教育教學(xué)中，可以采用交換類(lèi)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生融入到知識(shí)學(xué)習(xí)之中。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味化的課堂，能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。通過(guò)游戲的方式，不僅可以提升學(xué)生的主動(dòng)探究欲望，也能夠滿足學(xué)生的交換心情，給學(xué)生更多的自主權(quán)利。要能夠利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的課堂，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)《除法》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，可以利用微課的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“除法”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系。當(dāng)學(xué)生利用微課對(duì)知識(shí)內(nèi)容有初步的認(rèn)知之后，可以讓學(xué)生回顧所學(xué)習(xí)的除法知識(shí)內(nèi)容，并開(kāi)展區(qū)域化的游戲，為學(xué)生設(shè)置如下的問(wèn)題：口算除法與筆算除法相比較，哪一種計(jì)算方法更加的簡(jiǎn)便？當(dāng)學(xué)生回答之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的理由。在課堂教學(xué)中，學(xué)生也可以向教師提出在微課學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的問(wèn)題。通過(guò)這種形式，能夠引導(dǎo)學(xué)生更深層次的認(rèn)知微課當(dāng)中所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課資源的應(yīng)用還要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題，利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生參與的微課知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，進(jìn)入更好的體現(xiàn)學(xué)生在其中的主體地位，優(yōu)化教育教學(xué)效率。

三、應(yīng)用微課，提升數(shù)學(xué)思維能力

由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容存在一定的抽象性，但是小學(xué)生本身的理解能力還處在較低的水平，這也會(huì)給數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用微課的形式，講解相對(duì)抽象枯燥的知識(shí)內(nèi)容，突破其中的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。如在學(xué)習(xí)《一天的時(shí)間》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中可以應(yīng)用微課的形式為學(xué)生展示24時(shí)計(jì)時(shí)法，通過(guò)形象直觀的畫(huà)面形式，能夠讓學(xué)生更加容易理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。此外，在教育教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生分享自己的一日生活。通過(guò)趣味化微課形式的開(kāi)展，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，也能夠提升教育教學(xué)效果的有效性。微課形式的應(yīng)用，不僅要引導(dǎo)學(xué)生融入到知識(shí)學(xué)習(xí)范圍之中，更為重要的是要讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維意識(shí)，對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析解決，進(jìn)而在潛移默化當(dāng)中提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析解決能力，也讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建相對(duì)完善的知識(shí)體系，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)微課教學(xué)形式，可以不斷的優(yōu)化教育教學(xué)模式，充分的彰顯微課所具有的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生融入到知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的趣味性，優(yōu)化教育教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將生活中的實(shí)例應(yīng)用到題中，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，有效的激發(fā)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與自身實(shí)際生活之間所具有的聯(lián)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷地探索微課教學(xué)的具體應(yīng)用措施，從而更好的優(yōu)化教育教學(xué)效果，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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