吳軍平

摘要：時代的更迭促使創(chuàng)新、創(chuàng)造走進了人們的生活工作中，而素質(zhì)教育的落實使得教育創(chuàng)新成為教育改革的一大焦點。不管是對教學方法還是教學思想的創(chuàng)新，都是為了幫助學生形成良好的創(chuàng)新意識，并對他們的創(chuàng)新能力全面培養(yǎng)。所以在開展高中化學教學的過程中，教師要重視創(chuàng)新意識這一問題，幫助學生形成良好的創(chuàng)新意識不僅有利于學生自身的學習與發(fā)展，還能將知識經(jīng)濟時代的發(fā)展需求全面滿足。

關鍵詞：高中化學教學;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)對策;思維能力

高中化學是一門理科課程，它能有效提升學生的創(chuàng)新思維能力。如學生對知識問題的思考、質(zhì)疑，這都是幫助學生形成創(chuàng)新意識與能力的最佳契機。然而并非每個學生都能自主打開思緒并暢游在知識的海洋中，他們還需要教師的合理引導與幫助。在此背景下，教師必須充分發(fā)揮引導者的作用，合理設計教學內(nèi)容，從而促進學生創(chuàng)新意識與思維的發(fā)展。

一、學生創(chuàng)新意識的影響因素

在開展教學期間要想幫助學生形成良好的創(chuàng)新意識，教師就要為他們合理創(chuàng)設教學環(huán)境?；瘜W屬于自然類學科，它不僅能提高學生的發(fā)現(xiàn)、探索以及解決問題的能力，還能讓其形成化學創(chuàng)新思維，進而增強學生的創(chuàng)新意識。但是當下的高年級學生在學習化學時缺乏創(chuàng)新，這一問題需要教師重視并解決。而學生之所以無法形成學習化學的創(chuàng)新意識，與以下幾點內(nèi)容有著很大的關系。

1.受應試教育環(huán)境的影響

盡管素質(zhì)教育盛行，但有些教師仍會受到應試教育的影響。在教學期間教師只是關注學生的學習結(jié)果，對于他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程并未關注，在此背景下，學生思考并解答問題的思維、形式千篇一律，這在很大程度上都會影響學生發(fā)散式思維的形成。由于學生的思維得不到發(fā)展，他們就無法形成探究科學的精神，問題意識也無法應用到化學知識的學習上，而在解決實際問題時他們只能生搬硬套，這不僅不利于學生思維的拓展，還阻礙了創(chuàng)新意識的形成。

2.惰性思維較重

據(jù)了解，很多學生已習慣被動學習模式，即通過教師的課堂講解學習并掌握知識內(nèi)容，而對于自主探索與實踐的教學模式并不適應，且無法合理利用批判性思維，這在一定程度上也影響了學生創(chuàng)新意識與能力的發(fā)展，并且長期處于這種學習狀態(tài)，他們在心理、思維等方面都存在很大的惰性。面對不熟悉的題型或是不去思考，或是直接尋求教師或其他同學的幫助，這也會阻礙他們探究能力的發(fā)展。

二、高中化學教學中，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對策

1.利用學習興趣激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

有了學習興趣才會獲得充足的動力，不論是對學習還是創(chuàng)造，都需要借助興趣的驅(qū)使才能順利、高效的完成。在此背景下，教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要先帶動學生的學習興趣，進而激活其創(chuàng)新意識。在開展教學工作的過程中，教師可采用豐富、多樣的教學方法進行，如課前設疑、課堂問題導入等，借助有趣且?guī)в薪虒W意義的問題引導學生學習，這可有效激發(fā)學生的求知欲與探索欲。再合理創(chuàng)設教學情境，如多媒體、問題等情境，也能使單調(diào)、抽象的化學知識形象、直觀的呈現(xiàn)在學生面前，通過讓學生帶有興趣的學習知識，也有利于教師對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.合理創(chuàng)設開放性教學環(huán)境

在教學期間，教師可為學生營造歡快、民主的教學氛圍，而要想實現(xiàn)這點教師就要淡化教材與教師的權威，讓學生的學習從課本以及教師為核心的理念中解脫，開設開放式教學課堂，這不僅能為學生提供更多自主發(fā)言的機會，還能讓他們大膽質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解，這樣學生的學習興趣能得到激發(fā)，創(chuàng)新意識也可有效形成。其次教師還要不斷延伸教學課堂。對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)實際就是讓他們不斷超越并接收更大的挑戰(zhàn)。在課堂上學生要真正做到敢想、敢說、敢做。以“環(huán)境保護”教學為例，教師可為學生布置如下任務：結(jié)合自身經(jīng)驗搜集有關環(huán)境污染與保護的資料內(nèi)容，可以是圖片、文字以及視頻，將這些內(nèi)容制成“環(huán)境保護”反饋文檔，并與其他學生通過網(wǎng)絡實現(xiàn)共享。針對教師布置的學習任務，很多學生都給出了滿意的答案，其中有名學生設計的文檔報告十分新穎——廢舊電池回收箱，在全班同學的努力下還設計了一份倡議書，同時向?qū)W校發(fā)出邀請，呼吁更多學生保護并愛護環(huán)境。而這一開放式課堂教學不僅開拓了學生的學習思路，也將他們的創(chuàng)意與實踐意識全面激發(fā)。

3.合理開展實驗教學

在高中化學教學中，實驗是極為重要的教學內(nèi)容，教材中的很多知識都是通過實驗進行呈現(xiàn)的，所以合理開展實驗教學也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。以“原電池”教學為例，教師可為學生布置課后作業(yè)，如使用生活中的物品制作出一個簡易的原電池，哪個學生設計得最佳便能獲得相應的獎勵。通過此方法，學生自主創(chuàng)新的積極性能得到帶動，對于教學知識也能深入理解。

三、結(jié)束語

總之，要想讓學生形成較強的學習能力與創(chuàng)新意識，通過短時間的教學是無法實現(xiàn)的。在高中化學教學中，教師必須合理開展教學活動并加大對學生創(chuàng)新思維的鍛煉力度，這樣學生的創(chuàng)新能力才會提高，而化學教學的質(zhì)量、效果才會加強。

參考文獻：

[1]汪忠微.淺談高中化學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].東西南北：教育，2019（16）：0099.

[2]楊平貴.淺談高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程，2021（23）：177.