李金彩

摘要：在幼兒園的教學(xué)中，音樂學(xué)習(xí)對幼兒審美能力以及藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展有一定的啟蒙教育效果。而節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，也是幼兒更加深入地感知音樂過程中需要學(xué)習(xí)和掌握的。對于幼兒的節(jié)奏教學(xué)來說，開展體驗式的學(xué)習(xí)模式更能夠給幼兒多方面的感官體驗，符合幼兒的基本發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律。本文從體驗式節(jié)奏教學(xué)的重要性出發(fā)，探索了體驗式節(jié)奏教學(xué)的應(yīng)用方案。

關(guān)鍵詞：體驗式;節(jié)奏教學(xué);幼兒園;音樂教學(xué);應(yīng)用

幼兒好奇心強，他們也比較好動，在音樂教學(xué)中，開展體驗式節(jié)奏教學(xué)可以引導(dǎo)幼兒在多種體驗中去感受音樂的節(jié)奏，從而培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂素養(yǎng)，對幼兒的身心發(fā)展也具有重要的意義。教師在創(chuàng)建體驗式教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該借助各種資源來豐富活動的形式，引導(dǎo)幼兒可以從不同的角度來傾聽、體驗和創(chuàng)造節(jié)奏，以提升幼兒對音樂的敏感程度，從小培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)情操。

一、體驗式節(jié)奏教學(xué)的應(yīng)用價值

在音樂中，節(jié)奏感一般包括了音樂中音長度、力度以及節(jié)拍，通過節(jié)奏的變換可以傳達音樂的情緒和情感，所以人們在聆聽音樂的過程中，首先關(guān)注的是音樂的節(jié)奏，才能夠從中初步感受整個音樂的情緒。因此體驗式節(jié)奏教學(xué)形式一方面能夠引導(dǎo)幼兒從節(jié)奏的角度去感受音樂魅力，另一方面也可以通過創(chuàng)建豐富的體驗活動來強化幼兒對節(jié)奏的感知，幫助其養(yǎng)成良好的音樂欣賞和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，從節(jié)奏教學(xué)的特點來說，只有通過實踐訓(xùn)練的方式才能夠讓幼兒更加全面地認(rèn)識節(jié)奏基礎(chǔ)知識，潛移默化地提升幼兒的節(jié)奏感，給其音樂技能的提升打下基礎(chǔ)。所以體驗式節(jié)奏教學(xué)是符合節(jié)奏學(xué)習(xí)特點的，能夠加強幼兒對音樂的心理感知，在實踐中，幼兒可以根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律等想象出音樂的畫面以及感受其中的情感，從而實現(xiàn)想象力的發(fā)展，促進音樂素養(yǎng)的提升。最后，音樂本身就是一門聽覺藝術(shù)，在節(jié)奏感培養(yǎng)中能夠提升幼兒的聽覺感知能力，也能夠進一步地培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力。而體驗式節(jié)奏教學(xué)可以給幼兒營造更加真實的音樂環(huán)境和場景，在感受聲音的傳遞中，幼兒容易逐漸形成對音樂美的感知能力。同時深入地體驗和實踐有利于促進幼兒進行音樂創(chuàng)造，使其回歸聽的本質(zhì)，發(fā)展幼兒的審美能力。

二、體驗式節(jié)奏教學(xué)在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)建聆聽體驗情境，在聆聽中認(rèn)識節(jié)奏

從音樂學(xué)習(xí)本身來說，聆聽是基本的方法，也是最初感受音樂的體驗?zāi)Ｊ健Ｋ栽趯τ變哼M行節(jié)奏教學(xué)時，需要教師能以聽覺為開端對學(xué)生進行引導(dǎo)，以聽覺為中心去創(chuàng)建真實情境，促進學(xué)生在聽覺感受中來探索音樂節(jié)奏，從而使其能夠從聽開始實現(xiàn)多處感官對音樂的感知。對于幼兒來說，最好的聆聽體驗就是從大自然中去感受音樂，從聽大自然節(jié)奏開始，認(rèn)識節(jié)奏的特點。例如教師可以利用多媒體創(chuàng)建大自然的音樂體驗情境，讓幼兒僅僅在聆聽的過程中來辨認(rèn)大自然的聲音，比如風(fēng)聲、雨聲、汽車聲，還有打鈴聲、溪流聲、汽笛聲等，在幼兒辨認(rèn)出這些聲音時，教師又可以這樣引導(dǎo)：你是怎么聽出來的呢？你怎么區(qū)分呢？這些聲音有什么特點呢？在幼兒回答到有關(guān)節(jié)奏快慢、聲音長短等關(guān)鍵點時，教師就可以針對這些特點來進行重點講解和肯定，以幫助幼兒去了解有關(guān)節(jié)奏的知識，提升他們對節(jié)奏的關(guān)注度。最后，教師可以創(chuàng)建聆聽模擬體驗場景，讓幼兒分別選擇一個大自然的聲音來進行模擬，要求幼兒能夠?qū)⑦@種聲音的節(jié)奏特點展現(xiàn)出來，從而在實踐體驗中去提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，從聆聽學(xué)習(xí)中發(fā)展到體驗實踐，提升教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)建游戲體驗情境，在游戲中感受節(jié)奏

在幼兒的音樂教學(xué)中，通過游戲活動的開展有利于更好地發(fā)展幼兒的興趣，為其提供開放自由的空間，這與音樂學(xué)習(xí)本身的特點以及幼兒的需求是相符的。同時游戲情境可以增強幼兒在游戲中對節(jié)奏的感知和體驗，有利于推動節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)的不斷深入，強化理論和實踐的結(jié)合，提高課堂的趣味性。教師可以以節(jié)奏訓(xùn)練為中心開展游戲，促進幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)中感受音樂節(jié)奏感的樂趣，逐漸培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。比如教師挑選歌曲《張家爺爺?shù)男』ü贰?，先出示玩具小狗，邀請幼兒在玩游戲的過程中來學(xué)習(xí)歌曲。教師可以先隨著音樂輕聲念歌詞，然后帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞，在組織學(xué)唱時，教師可以用“默唱”的游戲去引導(dǎo)幼兒感受歌曲的節(jié)奏和韻律。例如讓幼兒在唱歌曲時，遇到不唱的歌詞就用動作來表示，讓幼兒自主選擇動作，教師確定以后帶領(lǐng)幼兒練習(xí)，可以是拍手、拍腿、拍肩等。在游戲中，不唱第一句歌詞，師生聽音樂拍手和唱歌，在選擇不唱“小花”的歌詞時，教師帶領(lǐng)幼兒做捂嘴巴的動作。在訓(xùn)練幾次后，讓幼兒嘗試默唱別的歌詞，這樣在對節(jié)奏的感受中去了解音樂節(jié)奏，在實踐體驗中提升幼兒的節(jié)奏感知能力。

（三）創(chuàng)建樂器體驗情境，在樂器中表現(xiàn)節(jié)奏

樂器在音樂學(xué)習(xí)中一直是非常重要的道具，特別是對幼兒來說，樂器的學(xué)習(xí)也能夠擴寬他們的見識，培養(yǎng)其興趣愛好，促進幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展。而樂器能夠更好地表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，增加音樂學(xué)習(xí)的趣味性，所以教師可以利用樂器來創(chuàng)建節(jié)奏體驗情境，對幼兒進行節(jié)奏的教學(xué)。例如教師可以選擇歌曲《好朋友》，先讓學(xué)生仔細聆聽有趣的故事和音樂，并且引導(dǎo)幼兒來參與拋紗巾的游戲，通過聆聽來感受音樂的節(jié)奏。接著可以讓幼兒嘗試使用張口閉唱的方式去記憶旋律，同時幫助幼兒學(xué)會使用三角鐵、沙錘等打擊樂器來表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。在選擇的過程中，教師可以將幼兒幾組，分別選擇不同的打擊樂器來進行練習(xí)。在歌曲的播放中，先讓幼兒嘗試去打擊出音樂的節(jié)奏，感受樂器和音樂之間的重要關(guān)聯(lián)性，再通過節(jié)奏快慢或者強烈變化的訓(xùn)練幫助幼兒掌握樂器的使用方式，從而使其在樂器實踐中掌握音樂的節(jié)奏。

結(jié)束語：

綜上所述，在幼兒的音樂教學(xué)中，節(jié)奏的學(xué)習(xí)是非常重要的部分，而開展體驗式節(jié)奏教學(xué)既符合音樂的特點，也滿足幼兒的需求。教師可以從多方面創(chuàng)建節(jié)奏學(xué)習(xí)的情境，加強實踐感受，提升幼兒的體驗，讓其從節(jié)奏學(xué)習(xí)中愛上音樂。

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