劉志濤

摘要：中華文化博大精深，歷史悠久，傳統(tǒng)文化以各種形式傳承下來，凝聚了廣大勞動人民的智慧。而在這些傳統(tǒng)文化中，最具有代表性的就是古代詩詞文化，它所涵蓋的范圍很廣，而且流傳下來的作品也很多。將一些詩詞的內(nèi)容引進到初中語文課堂，豐富了其教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)古典詩詞的過程中，可以讓學(xué)生親身感受到其所蘊涵的民族精神，領(lǐng)略其藝術(shù)魅力。本文著重探討了在初中詩詞教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：古詩詞;初中語文;有效方法

前言

古代詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是文人們表達情感的重要方式，既有為國為民的偉大情懷，也有與家人、愛人、朋友離別時的不舍之情，也有對自己仕途坎坷才華埋沒的感慨。無論出于何種情感，詩詞能夠流傳到今天，都表明了它在文學(xué)上的價值，對于初中學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的意義。目前，我國中學(xué)語文的古詩詞課還存在著許多問題，尤其是對初中生而言，詩詞比較晦澀難懂，從而使其學(xué)習(xí)興趣下降。而且教師們的古詩詞教學(xué)方式太過傳統(tǒng)，無法真正地讓學(xué)生體會到“鑒賞”的韻味。

一、初中語文詩詞教學(xué)的意義分析

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美意趣。古詩詞有其特有的意蘊之美，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠體會到它所表現(xiàn)出來的語言的韻味，從而得到一種美妙的體驗。初中生尚處于生命和價值的塑造階段，缺乏獨立的審美觀，易受外界或他人的影響，對美的認識往往只停留在表面，對事物的價值還不夠全面。古代詩歌大都是通過人物、事物來表達自己的感情，其語言具有豐富、深刻的語言含義，因此，通過學(xué)習(xí)古代詩歌，可以開闊眼界，從不同的角度去體會美。

2.促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。創(chuàng)造性并非是與生俱來的，它還需要后天的環(huán)境來培養(yǎng)。沒有足夠的想象力，就會被束縛在條條框框里，無法發(fā)揮出最大的創(chuàng)造力。初中生正處在向成年轉(zhuǎn)變時期，尚未完成定型，可塑性很強，因此，在中學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提高他們的綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。古代詩歌大都是用簡潔的篇幅和豐富的內(nèi)容來表現(xiàn)深厚的感情，而要真正了解它的含義，光靠字面上的理解是很難做到的，必須要充分發(fā)揮自己的想象力，才能不斷地去感受它的深層含義。從這一方面講，古代詩歌給初中生留下了無限的想象空間，使他們能夠把與之相關(guān)的生活場景連接起來，并在腦海中形成大量的想象力。通過學(xué)習(xí)古詩詞，可以提高學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，從而促進其創(chuàng)造性思維的形成。

3.培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。古代詩文蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化思想，蘊含著優(yōu)秀的教育意義。教師在進行古詩詞教學(xué)時，既能弘揚民族文化的發(fā)展，又能傳承古人的優(yōu)秀傳統(tǒng)良好的思想品德。通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生品德修養(yǎng)。

二、初中語文詩詞教學(xué)有效途徑

1.靈活有效的教學(xué)設(shè)計和課堂導(dǎo)入，運用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，促進了教育的改革與發(fā)展，也推動了傳統(tǒng)教育的轉(zhuǎn)型。一線老師認為，古詩課堂教學(xué)的重要方面也應(yīng)通過多媒體教育設(shè)計來體現(xiàn)。通過多媒體教學(xué)，實現(xiàn)聲、光、動畫的融合，營造學(xué)生接受知識的最佳氛圍。學(xué)習(xí)情景生動，在這一時期，引入古詩詞新課，進行靈活的教學(xué)設(shè)計尤為重要。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多媒體教程，朗讀課文內(nèi)容的動畫，達到對課文的熟悉感，對課文產(chǎn)生整體感悟。在表演過程中讓學(xué)生感受到更多的文本信息，讓學(xué)生根據(jù)角色來解讀對話，還原文本情節(jié)。人們常常說：“好的開始是成功的一半”，一次成功的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意和好奇，從而提高語文課堂教學(xué)的效率，因此，課堂導(dǎo)入就顯得尤為重要。

2.古詩文傳統(tǒng)教學(xué)主要包括詞匯學(xué)習(xí)、作品介紹、寫作背景介紹、教師閱讀示范、文本翻譯、實詞翻譯、功能詞等。多媒體技術(shù)的發(fā)展解放了教師，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。借助于多媒體，可以豐富和豐富文本中偶爾出現(xiàn)的信息量，從而擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。使現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)文字教學(xué)有機結(jié)合。將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機地結(jié)合起來，使課堂變得豐富多彩。

3.理解文章的創(chuàng)作背景，語文教材中不同的古詩文，分別呈現(xiàn)了古代文人創(chuàng)作時的獨特情感。教師要合理地將作品的基本內(nèi)容、時代背景呈現(xiàn)給學(xué)生，以便更好地理解古詩詞的主要內(nèi)容以及詩歌所表達的情感。本教學(xué)環(huán)節(jié)強調(diào)語文教師可以采取背景介紹的方式進行教學(xué)，使學(xué)生了解當時的時代環(huán)境，同時明確中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的主要特征。對比不同文化發(fā)展的環(huán)境與軌跡，學(xué)生可以更深入地了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.引導(dǎo)同學(xué)們欣賞詩歌，從中學(xué)到美德。唐宋之際，古代詩詞多以七言絕句、七言律詩、五言絕句、五言律詩等形式為主，詞興發(fā)于唐代晚期，至北宋時已達鼎盛，清代也涌現(xiàn)出許多佳作。從形式上看，詩與詞之間存在著巨大的差別，但是在抒發(fā)感情方面卻存在著諸多共性，這就要求我們對其進行更深層次的研究。在中學(xué)語文的古代詩歌教學(xué)中，老師要指導(dǎo)學(xué)生品讀古典詩詞，發(fā)掘其優(yōu)秀的品德。例如，在學(xué)李白《行路難》時，教師要逐字逐句地對詩歌進行解析，并引導(dǎo)學(xué)生進行評價。這首詞寫于李白為官受人排擠，被迫離開京城。前兩句話是寫面前宴席的華貴豐盛，但李白對這一桌子的美味卻提不起半點興趣，李白陷入了仕途上的郁悶之中，最后兩句“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”表明看似是描寫行進途中的艱難，實際則是抒發(fā)自己官場仕途之路的坎坷。但后來李白想起了姜尚和尹伊，他們都有天賦，卻被皇帝看重。所以最后一句一改之前的頹喪，有重新對自己的未來充滿了信心。通過這首詩歌，同學(xué)們可以了解到李白在困境中不卑不亢的精神。

結(jié)語

在初中語文教學(xué)中，古代詩詞教學(xué)是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。隨著新課改的不斷深入，通過對中華傳統(tǒng)文化的認識，感受到詩歌語言的魅力。強化道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意趣。在語文教學(xué)中，詩歌的比例不斷增加，學(xué)習(xí)古詩也能促進學(xué)生的綜合語言能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師要注重古詩詞的教學(xué)，靈活應(yīng)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。

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