周艷芬 王洪龍 李金瑩

摘 要：在高職人才培養(yǎng)體系中，以雷鋒精神為指導(dǎo)塑造學(xué)生的職業(yè)品格，對(duì)于立德樹(shù)人具有重要意義。本文圍繞新時(shí)代雷鋒精神融入高職院校立德樹(shù)人價(jià)值展開(kāi)探析，闡述“雷鋒精神”“立德樹(shù)人”的內(nèi)涵，并分析將雷鋒精神融入高職院校立德樹(shù)人的價(jià)值，從實(shí)踐層面提出具體的實(shí)踐策略，以期進(jìn)一步促進(jìn)高職教育體系教學(xué)改革，在思政教育、學(xué)科教育、職業(yè)教育中融入“雷鋒精神”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念，為社會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的新時(shí)代技能型勞動(dòng)者，促進(jìn)高職教育體系的發(fā)展，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：雷鋒精神；高職院校；立德樹(shù)人；教育價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）03-0001-03

基金資助：2021年株洲市社科聯(lián)課題“健康株洲背景下雷鋒精神與醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育有效融合研究”（ZZSK2021303）；2019年湖南省社科基金項(xiàng)目“湖湘國(guó)醫(yī)名家醫(yī)德精神與德育傳承研究”（19YBG020）

在全新的發(fā)展時(shí)代，立德樹(shù)人是高職教育體系中的重要內(nèi)容，也是廣大高職院校應(yīng)當(dāng)積極實(shí)踐的重要教學(xué)課題。高職教育肩負(fù)著為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者與接班人，在履行這項(xiàng)重大任務(wù)的過(guò)程中，必須堅(jiān)定正確的政治方向，以人為本、德育為先，在教育教學(xué)實(shí)踐中，用實(shí)際行動(dòng)回答并落實(shí)好“立什么德、樹(shù)什么人”的根本性教育問(wèn)題。雷鋒精神體現(xiàn)了中華民族“堅(jiān)定的理想信念”“昂揚(yáng)的精神斗志”和“高尚的道德追求”，在不同的時(shí)代激勵(lì)一代代中國(guó)人向前奮進(jìn)，也準(zhǔn)確回答了在高職教育體系，以及在全社會(huì)道德教育中應(yīng)當(dāng)“樹(shù)什么人”的核心問(wèn)題。雷鋒精神的實(shí)質(zhì)是全心全意為人民服務(wù)，是愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民的理想和信念，這對(duì)于引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念具有重大意義，應(yīng)當(dāng)將其貫穿于高職教育體系中，與思政教育、專(zhuān)業(yè)課程以及職業(yè)教育共同培育、激勵(lì)新一代青年。

一、雷鋒精神與立德樹(shù)人的基本概述

中華民族是禮儀之邦，自古以來(lái)就崇德、重德，儒家思想中的仁、義、禮、智、信是中國(guó)古代的道德標(biāo)準(zhǔn)。在新的發(fā)展形勢(shì)下，傳統(tǒng)的倫理道德與傳統(tǒng)美德被賦予了新的內(nèi)涵，將更好地適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要。在雷鋒精神中生動(dòng)體現(xiàn)了中華民族勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、刻苦鉆研、不怕苦累的優(yōu)秀道德品質(zhì)，雷鋒干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行，螺絲釘精神、奉獻(xiàn)精神、誠(chéng)信精神，都是對(duì)中華民族倫理道德的傳承與發(fā)展，更是當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)化體現(xiàn)，這也正對(duì)應(yīng)了高職教育體系中“立德樹(shù)人”的“德”之根本[1]。當(dāng)代的青年人，生活在復(fù)雜的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，思想前衛(wèi)、個(gè)性獨(dú)立、價(jià)值多元，是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的核心力量。但他們也表現(xiàn)出了普遍性的弱點(diǎn)，例如，勇于擔(dān)當(dāng)卻又不能吃苦耐勞，熱愛(ài)自由卻又難以遵守規(guī)則，才學(xué)卓著、能力突出卻又表現(xiàn)出一定的急功近利。雷鋒精神詮釋了“立什么德”的問(wèn)題，也準(zhǔn)確回答了“樹(shù)什么人”的問(wèn)題，因此，高職教育應(yīng)當(dāng)將雷鋒精神作為立德樹(shù)人工作開(kāi)展的引領(lǐng)，加強(qiáng)課程教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)德技并修的專(zhuān)業(yè)人才，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極貫徹落實(shí)教育方針，堅(jiān)守時(shí)代賦予職業(yè)教育的神圣使命，在立德樹(shù)人的工作開(kāi)展中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀[2]，成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有價(jià)值的時(shí)代勞動(dòng)者。

二、新時(shí)代雷鋒精神融入高職院校立德樹(shù)人教育的價(jià)值分析

在高職教育體系中，雷鋒精神的融入，將持續(xù)提升高職學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)，以雷鋒精神為思政教育工作的靈魂和指引，確立其為核心力量，使學(xué)雷鋒的活動(dòng)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中常態(tài)化，這對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)高職院校思政教育工作的開(kāi)展具有積極的推動(dòng)作用[3]。因此，將其不斷融入學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中，能夠在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生形成積極的影響。

（一）拓寬高職思想政治教育的思路，提高課程思政教育的有效性

雷鋒精神代表了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，代表了對(duì)工作精益求精、刻苦鉆研的職業(yè)道德精神。在高職人才的培養(yǎng)體系中，職業(yè)品德教育是重要內(nèi)容之一，而雷鋒精神的實(shí)質(zhì)與職業(yè)品格具有極高的契合度，能夠促進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化，可以將培養(yǎng)具有崇高的道德理想追求和職業(yè)理想追求的人作為人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。以雷鋒精神為引領(lǐng)，能夠拓寬高職教育的思政工作思路，將品德教育與綜合能力教育有效結(jié)合，正確處理思政教育體系與課程教育的關(guān)系，有效解決在傳統(tǒng)教育模式中專(zhuān)業(yè)課程與思政教育脫節(jié)的問(wèn)題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]。因此，在各項(xiàng)教育教學(xué)的過(guò)程中，將雷鋒精神與專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)融合，不斷拓寬學(xué)雷鋒活動(dòng)內(nèi)容和創(chuàng)新學(xué)雷鋒活動(dòng)形式，探索人才培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，使職業(yè)品格與技能教育融為一體，更有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）引領(lǐng)高職院校校園文化建設(shè)，營(yíng)造獨(dú)具特色的職業(yè)教育氛圍

雷鋒精神是一種精神力量，是在馬克思主義的指導(dǎo)下對(duì)雷鋒同志的言行事跡所表現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)思想、道德觀念和崇高品質(zhì)的理論概括和總結(jié)。在那個(gè)內(nèi)憂外患的艱難時(shí)期，雷鋒同志以其一言一行積極踐行著每一個(gè)先鋒戰(zhàn)士對(duì)于理想的追求，始終堅(jiān)定信念，其精神鼓勵(lì)了一代又一代的建設(shè)者們努力克服困難，渡過(guò)難關(guān)。在經(jīng)歷了滄桑巨變后，雷鋒精神仍然猶如一面鮮紅的旗幟迎風(fēng)飄揚(yáng)，為人們的奮進(jìn)提供精神指引，不斷地改變著人們的精神和面貌。在新的發(fā)展時(shí)期，雷鋒精神與時(shí)俱進(jìn)，歷久彌新，并得到了積極的傳承與弘揚(yáng)，也將為職業(yè)教育的校園文化建設(shè)注入新動(dòng)力。因此，在職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中，雷鋒職業(yè)精神的融入能夠要更好地引領(lǐng)高職院校的校園文化建設(shè)，使雷鋒職業(yè)精神能夠以“身邊可見(jiàn)”的形式在校園文化要素中得到呈現(xiàn)，不斷提高高職校園文化的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色進(jìn)而營(yíng)造獨(dú)具特色的職業(yè)教育氛圍，為高職學(xué)生的成長(zhǎng)助力。將進(jìn)一步體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)廣大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀念，不斷促進(jìn)他們發(fā)展創(chuàng)新思維和提升創(chuàng)造能力，形成責(zé)任意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，并將其轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)，不斷塑造學(xué)生的敬業(yè)精神和工匠精神，將職業(yè)教育的校園文化打造成廣大青年學(xué)生的精神高地。28C0F2A0-D34B-4611-ACBB-331503C1C0EC

（三）積極弘揚(yáng)勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的理念，促進(jìn)學(xué)生積極參加社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐

雷鋒精神為我們深刻詮釋了一種高尚的道德品質(zhì)和情操，雷鋒雖然是普通生活中的普通一員，卻始終以最普通的實(shí)際活動(dòng)積極踐行為人民服務(wù)的理念和宗旨。也生動(dòng)體現(xiàn)了在處理各種關(guān)系的過(guò)程中的奉獻(xiàn)精神，始終將國(guó)家利益和他人利益放在重要的位置，將幫助他人看作是人生最大的幸福，主動(dòng)將有限的生命積極投入無(wú)限的服務(wù)與奉獻(xiàn)中。他是道德的楷模，而在職業(yè)教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德情操的塑造與培養(yǎng)是重要的教學(xué)任務(wù)之一，在學(xué)校教育中融入雷鋒精神，能夠?yàn)閺V大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的道德環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生精神的塑造和品格的錘煉。在此過(guò)程中，促進(jìn)校園文化的建設(shè)更加突出“愛(ài)黨”“愛(ài)國(guó)”“愛(ài)社會(huì)主義”的教育主題，更加突出“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的理念，不斷提高校園文化建設(shè)的豐富性，必將促進(jìn)學(xué)生形成強(qiáng)烈的勞動(dòng)情感，并不斷轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，積極參與各項(xiàng)社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)，通過(guò)辛勤的付出為社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造更多的財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值。這更有助于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、新時(shí)代雷鋒精神融入高職院校立德樹(shù)人教育的具體策略

（一）深入理解雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵，確定立德樹(shù)人的核心內(nèi)容

要在高職教育體系中更好地融入雷鋒精神教育，首先應(yīng)當(dāng)明確雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵，并根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，進(jìn)行分解，同時(shí)結(jié)合思政課程、專(zhuān)業(yè)課程和職業(yè)教育的特點(diǎn)將其融入，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)價(jià)值觀念的引導(dǎo)，提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生真正明白雷鋒精神的實(shí)質(zhì)。在雷鋒精神的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)他們熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè)，在職業(yè)追求過(guò)程中形成崇高的理想和堅(jiān)定的信念，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，并在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中汲取信仰的力量。在雷鋒精神的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生形成服務(wù)人民、樂(lè)于助人的奉獻(xiàn)精神，在平凡的小事中成就偉大人生，深刻領(lǐng)悟在黨的百年奮斗史中，戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)艱難與險(xiǎn)阻，取得一個(gè)又一個(gè)偉大的勝利，其核心之根本在于黨與人民的風(fēng)雨同舟，在于得到了廣大人民的擁護(hù)，“不忘初心、牢記使命”這是黨的偉大事業(yè)成功的根本，也是新時(shí)代人才應(yīng)當(dāng)具備的信念和追求[5]。在雷鋒精神的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)干一行、愛(ài)一行、專(zhuān)一行、精一行的職業(yè)道德精神，像雷鋒一樣，在平凡的拖拉機(jī)手、推土機(jī)手、通信員等每一個(gè)普通的崗位上，都像螺絲釘一樣堅(jiān)守基層，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷鉆研不同事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，而這正是新時(shí)代工匠精神的核心所在。在雷鋒精神的學(xué)習(xí)中還要汲取銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的力量，學(xué)習(xí)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的新時(shí)代創(chuàng)業(yè)精神[6]，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，激發(fā)創(chuàng)新與創(chuàng)造的活力。

（二）以雷鋒精神為職業(yè)品質(zhì)教育核心，構(gòu)建專(zhuān)題教育教學(xué)體系

第一，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)結(jié)合“雷鋒精神”開(kāi)展職業(yè)精神教育。將雷鋒精神的職業(yè)品格教育與專(zhuān)業(yè)課程相融合，在教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程中，構(gòu)建專(zhuān)題教學(xué)體系，在教育學(xué)時(shí)、教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)和安排雷鋒教育模塊。在內(nèi)容中融入雷鋒品格的專(zhuān)題教育，將其體現(xiàn)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)因材施教。在職業(yè)教育的過(guò)程中，將涉及大量的操作技能教學(xué)，這就要求學(xué)生必須掌握正確的操作規(guī)范，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，充分掌握操作要領(lǐng)，不斷提高熟練程度，進(jìn)而形成穩(wěn)定的職業(yè)技能。因此，在以技能教學(xué)為特點(diǎn)的課程中，可以融入“雷鋒精神”展開(kāi)職業(yè)教育，通過(guò)課程思政的模式，提高學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生以雷鋒的“釘子精神”為職業(yè)指引，做好每一步驟的操作，嚴(yán)格要求每一個(gè)動(dòng)作，確保操作過(guò)程的精準(zhǔn)度。讓學(xué)生以高度的職業(yè)責(zé)任感，提高對(duì)自己實(shí)踐操作技能的要求。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白平凡的工作崗位上，認(rèn)真的態(tài)度和專(zhuān)注的精神同樣能夠成就輝煌的職業(yè)人生。在此過(guò)程中，也能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)擇業(yè)觀培養(yǎng)，在職業(yè)選擇的過(guò)程中能夠充分考慮實(shí)際情況，追求事業(yè)發(fā)展的平臺(tái)與空間，能夠在干一行、愛(ài)一行、鉆一行的職業(yè)精神中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的追求。

第二，在思政課程教學(xué)中融入“雷鋒精神”開(kāi)展職業(yè)品格教育。在思政課程體系中融入雷鋒職業(yè)品格教育，組織各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，例如祭掃雷鋒墓、參觀紅色紀(jì)念館、續(xù)寫(xiě)雷鋒日記等教育形式，使相關(guān)活動(dòng)能夠與日常教學(xué)相融合，讓學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)常態(tài)化、多樣化，增強(qiáng)職業(yè)品格教育的感染力和滲透力。例如，某高職院校機(jī)電工程系的實(shí)踐活動(dòng)中，就將思政課程與學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以“學(xué)雷鋒”紀(jì)念日為契機(jī)，面向全校教師開(kāi)展汽車(chē)檢修志愿服務(wù)活動(dòng)。該活動(dòng)的組織充分體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)為依托，在實(shí)踐指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，為學(xué)校教師提供愛(ài)車(chē)養(yǎng)護(hù)服務(wù)。在此過(guò)程中，服務(wù)隊(duì)伍以小組分工的形式開(kāi)展，做好整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的前期策劃、中期籌備和現(xiàn)場(chǎng)管理。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生要充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)服務(wù)車(chē)輛進(jìn)行全面檢查，包括輪胎的動(dòng)平衡檢測(cè)、汽車(chē)四輪定位檢測(cè)、輪胎的調(diào)位以及其他安全服務(wù)等，同時(shí)也為教師提供漆面損傷的拋光處理等，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能夠立足本職，學(xué)以致用，并深刻體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的快樂(lè)。

第三，在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中結(jié)合“雷鋒精神”提高職業(yè)道德塑造。另外，應(yīng)當(dāng)將雷鋒精神品格教育融入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程中的體驗(yàn)成果，如感想體會(huì)等納入考評(píng)機(jī)制，促使學(xué)生參與思政教育，不斷提高職業(yè)品格的積極性，更大程度上發(fā)揮思政教育活動(dòng)的導(dǎo)向性價(jià)值。例如，按照不同的內(nèi)容劃分為多種評(píng)價(jià)模式，包括表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、檔案袋評(píng)價(jià)等，根據(jù)不同評(píng)價(jià)主體進(jìn)行分類(lèi)，再展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)等模式，提高考評(píng)制度的多元性，有效突出教育評(píng)價(jià)制度的激勵(lì)價(jià)值和反思價(jià)值。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)高度注重學(xué)生創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)與反饋，以鼓勵(lì)創(chuàng)新、創(chuàng)造為核心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考，主動(dòng)以“雷鋒精神”為指引，加強(qiáng)鉆研，加強(qiáng)實(shí)踐，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景加以研究、實(shí)踐，進(jìn)而提出具有創(chuàng)新價(jià)值的新想法、新方法、新技術(shù)和新手段，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。為此，可充分集合校園文化活為學(xué)生樹(shù)立身邊的“雷鋒榜樣”，從“記憶中的雷鋒”過(guò)渡到“生活中的雷鋒”，鼓勵(lì)更多學(xué)生主動(dòng)加入“學(xué)雷鋒精神”的隊(duì)伍，主動(dòng)鉆研不斷提高技能綜合應(yīng)用能力，積極創(chuàng)新創(chuàng)造，不斷促進(jìn)職業(yè)技能的提升和職業(yè)道德的塑造。28C0F2A0-D34B-4611-ACBB-331503C1C0EC

（三）學(xué)生管理教育中融入雷鋒精神，持續(xù)增強(qiáng)行為養(yǎng)成教育

除了在課程教學(xué)中融入雷鋒精神，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生管理教育體系中進(jìn)行有效融入，不斷發(fā)揮雷鋒精神對(duì)日常生活和行為習(xí)慣的導(dǎo)向價(jià)值。首先，應(yīng)當(dāng)將以學(xué)雷鋒為主要導(dǎo)向的品格教育納入養(yǎng)成教育的管理體系，持續(xù)修訂并完善學(xué)生管理制度，深度挖掘道德元素，尋找雷鋒精神與學(xué)生行為品質(zhì)的契合點(diǎn)，通過(guò)日常行為管理，使“當(dāng)代雷鋒”精神成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，不斷規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，從生活、學(xué)習(xí)、上課、自習(xí)、娛樂(lè)等各方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在他律的同時(shí)增強(qiáng)自律管理能力，有效提高對(duì)道德的認(rèn)知水平，提升道德修養(yǎng)水平，促進(jìn)良好文明習(xí)慣的形成，充分發(fā)揮自我教育的價(jià)值。與此同時(shí)，在學(xué)生生活教育中積極融入職業(yè)品格與職業(yè)精神的培養(yǎng)，通過(guò)班會(huì)、校園活動(dòng)、志愿服務(wù)等形式引導(dǎo)學(xué)生分析并挖掘身邊的雷鋒故事，增強(qiáng)對(duì)雷鋒品格的理解，在組織互幫互學(xué)等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)集體主義思想，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力。另外，要將雷鋒精神的職業(yè)品質(zhì)納入操行評(píng)定體系中，構(gòu)建完善的創(chuàng)新機(jī)制，評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)、個(gè)人和寢室等，進(jìn)而增強(qiáng)自強(qiáng)、自立、合作、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。除此之外，還應(yīng)當(dāng)以雷鋒精神為主要的思想引領(lǐng)，在校園文化中加強(qiáng)宣傳，在校園以及優(yōu)秀畢業(yè)生中尋找身邊的雷鋒，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。并且，充分借助自媒體新媒體等平臺(tái)，建立社群組織，通過(guò)志愿服務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施，播撒雷鋒精神的種子，在校園及社會(huì)上產(chǎn)生更大的影響，不斷推進(jìn)志愿服務(wù)的深入，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校作為高等教育的重要分支，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的歷史使命，必須堅(jiān)定正確的辦學(xué)宗旨和方向，積極貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的教育方針，持續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)優(yōu)秀人才。用雷鋒精神塑造學(xué)生的職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)品格，這對(duì)不斷改進(jìn)完善職業(yè)教育人才培養(yǎng)的體系、充分發(fā)揮思政教育的功能，以及為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄蛯?zhuān)業(yè)人才具有十分重要的意義。

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