賴心萍

摘要：社會(huì)朝著多元化方向邁進(jìn)的同時(shí)，也促使如何正視新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理德育教育成為備受關(guān)注的課題。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思想品德、道德修養(yǎng)的重要階段，班主任在小學(xué)教育中擔(dān)任著重要角色，不僅要完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生形成規(guī)范的行為與正確的思想觀念，因此將德育滲透在小學(xué)班主任工作開(kāi)展中對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;實(shí)施策略

引言：

隨著社會(huì)發(fā)展步伐持續(xù)加快，各行各業(yè)為了更好地謀求發(fā)展，均在不斷地進(jìn)行自我優(yōu)化與完善[1]。小學(xué)班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要引導(dǎo)者，在新時(shí)代下也應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行調(diào)整，提高開(kāi)展班級(jí)管理德育教育的效率與質(zhì)量，才能達(dá)到有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的，從而為向社會(huì)輸送高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，如何合理開(kāi)展新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理德育教育已經(jīng)成為當(dāng)前必須予以關(guān)注的方面。

一、小學(xué)班主任工作開(kāi)展中滲透德育的作用

德育是指對(duì)學(xué)生的德行、思想觀念等方面進(jìn)行教育，使學(xué)生形成良好的思想品德及價(jià)值觀。德育在小學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想、集體榮譽(yù)感以及責(zé)任感等方面有引導(dǎo)作用，能夠使學(xué)生在德育理念的引導(dǎo)下正確地與人交往、看待生活。由于小學(xué)階段的學(xué)生處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，思想品質(zhì)、道德觀念處于形成階段，且小學(xué)生生活經(jīng)歷較少，思想容易受到外界多種因素的影響，因此班主任需要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)與教育，使其形成正確的思想觀念[2]。小學(xué)班主任是與學(xué)生在學(xué)校期間接觸時(shí)間最長(zhǎng)的班主任，因此將德育滲透在小學(xué)班主任工作中，有利于使學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下形成正確的價(jià)值觀、人生觀，促使學(xué)生健康發(fā)展。

二、小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的有效策略

（一）發(fā)揮課堂主陣地作用，增強(qiáng)德育效果

不管在任何時(shí)候，小學(xué)生德育教育主陣地都是課堂。因此，小學(xué)班主任必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且在授課的過(guò)程中要將德育教育時(shí)時(shí)刻刻穿插到教學(xué)課堂上。針對(duì)德育教育制定相關(guān)的授課方式。在思想品德課堂上，班主任教師可以盡量給學(xué)生講述一些簡(jiǎn)單易懂的故事，幫助學(xué)生可以更好地理解書(shū)本內(nèi)容，進(jìn)而更深一層理解德育教育。

（二）努力做好生命教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀

生命教育是小學(xué)德育中非常重要的內(nèi)容，直接影響著學(xué)生的生活觀念和良好的習(xí)慣。就目前來(lái)看，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于大多受到父母長(zhǎng)輩的過(guò)分溺愛(ài)，從而形成了以我為中心的思想，這種不良習(xí)慣對(duì)他們以后的成長(zhǎng)非常不利，更會(huì)對(duì)其他同學(xué)的生活帶來(lái)極大的影響。為了糾正學(xué)生的這一心理，并能夠幫助他們樹(shù)立正確的生命觀，我們作為班主任，必須將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境活動(dòng)，從而使他們?cè)谶@樣的活動(dòng)中能夠深入體驗(yàn)和感受，從而樹(shù)立正確的生命觀。

比如，我在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候就要求學(xué)生互助互愛(ài)，并在課堂中為他們播放了《孤獨(dú)的小豬》這部上海美術(shù)電影制片廠的動(dòng)畫(huà)片，讓他們?cè)谟^看動(dòng)畫(huà)片中意識(shí)到只有多幫助他人，才能使自己的生活更加幸福美滿，由此糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀念。除此之外，我還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集了一些與殘疾人勵(lì)志相關(guān)的視頻，如殘奧會(huì)的視頻資料，從而使學(xué)生在觀看這些視頻中感受到殘疾人不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的寶貴精神。并在學(xué)生觀看完之后我又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，讓他們思考在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候是自己一個(gè)人的力量大還是集體的力量大？然后又對(duì)學(xué)生講了愚公移山的故事，從而使學(xué)生明白在日常生活中要尊重和信任他人，以此為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而為學(xué)生的健康生活帶來(lái)支持。

（三）用心實(shí)施情感教育，幫助學(xué)生真正長(zhǎng)大懂事

就目前小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們由于受到家長(zhǎng)的各種溺愛(ài)，從而形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，如果不能糾正他們這種錯(cuò)誤觀念，他們的心智健康令人擔(dān)憂。對(duì)此，我在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候經(jīng)常會(huì)對(duì)他們進(jìn)行感恩教育，通過(guò)親子活動(dòng)拉近父母與子女之間的距離，從而使學(xué)生在這樣的活動(dòng)中明白父母的不易，以此來(lái)落實(shí)情感教育，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

比如，在母親節(jié)的時(shí)候，我就設(shè)計(jì)了“母愛(ài)如水”的實(shí)踐活動(dòng)，并邀請(qǐng)學(xué)生媽媽參與進(jìn)活動(dòng)之中，讓學(xué)生為媽媽唱歌或者跳舞等表演節(jié)目，然后組織學(xué)生與媽媽一起觀看微電影《母親》，在這樣的活動(dòng)中，我還為學(xué)生和媽媽準(zhǔn)備了一個(gè)對(duì)話屋，在對(duì)話屋里讓學(xué)生和自己的媽媽背靠背而坐，兩人面前各有一面鏡子，然后鼓勵(lì)學(xué)生將自己的內(nèi)心話向媽媽訴說(shuō)，從而使媽媽明白孩子需要他們的陪伴，學(xué)生也能夠明白媽媽辛苦工作都是為了給自己創(chuàng)造更好的生物，由此拉近親子關(guān)系，消除學(xué)生對(duì)媽媽的誤解。

（四）開(kāi)展多樣的德育教育活動(dòng)

除了發(fā)揮班主任自身的影響力進(jìn)行隱性德育教育，班主任還可開(kāi)展多樣的德育教育活動(dòng)，以直接教育的方式讓學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。班主任可通過(guò)開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)或辯論會(huì)等方式進(jìn)行德育教育，但在進(jìn)行德育教育時(shí)，班主任可結(jié)合生活實(shí)際案例，如選擇適合小學(xué)生觀看的法治節(jié)目或選擇與小學(xué)生相關(guān)的新聞，讓學(xué)生觀看。學(xué)生觀看相關(guān)視頻或圖片后，班主任可根據(jù)新聞要點(diǎn)提出辯論點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生在辯論中收獲知識(shí)、拓寬視野并形成正確的價(jià)值觀及人生觀。這種教育方式有利于學(xué)生在教育活動(dòng)中正確面對(duì)復(fù)雜的事物。

（五）借助榜樣作用，推動(dòng)積極引導(dǎo)

班主任與學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng)，也是能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生直接影響的對(duì)象之一，新時(shí)代下小學(xué)班主任想要更好地保證班級(jí)管理德育教育能夠取得良好效果，運(yùn)用教師影響是應(yīng)當(dāng)首要重視的方面，即教師應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程中通過(guò)自身的行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

例如，上課前班主任教師應(yīng)當(dāng)提前到達(dá)教室，并將上課使用的材料整齊擺放在相應(yīng)位置。這種行為可以對(duì)學(xué)生的課間行為和日常學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生積極影響，逐漸促進(jìn)那些經(jīng)常喜歡遲到、早退的學(xué)生改正自己的行為?；蛘咴谌粘０嗉?jí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身行為，合理處理攜帶的垃圾，便于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確分類和投放廢物，避免形成隨意丟棄物品的陋習(xí)。由此可見(jiàn)，想要在小學(xué)班主任班級(jí)管理德育教育中發(fā)揮榜樣作用，教師應(yīng)當(dāng)率先提高自身的專業(yè)能力，深入鉆研德育教育的真正含義與相關(guān)內(nèi)容，并將其與班級(jí)管理進(jìn)行充分結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)揮班主任榜樣作用的同時(shí)，提高班級(jí)管理德育教育的作用與價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)班主任是學(xué)生德育教育的引導(dǎo)者和先行者，一定要積極主動(dòng)地發(fā)揮自己的德育智慧，采取多種德育教育的方式，為學(xué)生打造良好的德育教育環(huán)境，使得學(xué)生接受到更好的德育教育，從小就形成良好的行為習(xí)慣和思想道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的為人處世觀念，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的青少年。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶井華.小學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新策略探究[J].中華活頁(yè)文選（教師版），2020（11）：112-113.

[2]王財(cái)兒.小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中德育教育的滲透方法分析[J].考試周刊，2020（87）：20-21.