彭劍珍

摘要：高中生在高中階段受到各方面壓力的影響，容易產(chǎn)生心理上的扭曲和性格上的偏激。這樣一來就脫離了“立德樹人”教育的目標(biāo)，班主任教師應(yīng)該在這個時候起到最重要的作用，將問題生的問題能夠從本質(zhì)上進(jìn)行理解和疏通，使得他們朝著積極向上的人生道路前進(jìn)。因此，本文針對問題生的問題轉(zhuǎn)化教育進(jìn)行了一些探討，希望對于高中班主任具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高中生;問題生;轉(zhuǎn)化教育;策略

高中時期的學(xué)生正是處在青春期的時候，學(xué)生的思想逐漸由幼稚走向成熟，想要成為掌握自己一切的主導(dǎo)者。但是老師和家長在這個時候的束縛和管理又使得學(xué)生充滿了約束，那么班主任教師如何讓學(xué)生能夠在約束和管理中放平心態(tài)、減少叛逆，進(jìn)而成為積極向上的人是作為高中班主任的一個重要的工作難題。往往在老師教育問題生的時候，大多問題生不愿意與老師進(jìn)行配合，表面上聽從教師卻在內(nèi)心生出抵抗情緒，無法將老師的勸導(dǎo)聽到問題生的心里去，教師需要尋找更加正確的和符合問題生年紀(jì)心理特點的方法來完成對于問題生的輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心真正上服從班主任的管理，教導(dǎo)他們改善自身的問題，成為積極向上、善于學(xué)習(xí)的學(xué)生。

一、一視同仁，發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點

雖然問題生是比較另類的學(xué)生，但是班主任不能把他們作為另類的存在，耐心教導(dǎo)要讓他們感受到他們與別的成績優(yōu)異的學(xué)生是同樣值得人尊重、值得人培養(yǎng)的學(xué)生。這樣從根本上來說就肯定了問題生的人格存在，讓他們感覺到班主任能夠平心靜氣地對他們進(jìn)行教導(dǎo)，能夠站在他們的立場上對他們進(jìn)行教導(dǎo)。這樣一來對于問題生的教導(dǎo)就會循序漸進(jìn)地進(jìn)行，讓問題生能夠從內(nèi)心上接受教導(dǎo)。

因此，教師在管理問題生時應(yīng)該把他們當(dāng)作普通的學(xué)生看待，讓他們從內(nèi)心感受到班主任沒有對他們差異對待，班主任不能抱有異樣的眼光，努力地尋找每一個學(xué)生與眾不同之處，每一個不同之處都可能是自己存在的特殊價值，讓學(xué)生能夠了解到自己不管是否學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，只要具備某一處優(yōu)點也是一名優(yōu)秀的人，什么時候都不能自暴自棄。就像成績不好的學(xué)生，他可能是在體育方面、音樂方面就有著過人之處，那么在他未來的方發(fā)展方面，這些也能夠成為他的閃光點，也能夠讓他成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動員和音樂家，那么就極大的肯定了他作為一個人的價值，讓他能夠積極的來面對他們的人生，不再自暴自棄，進(jìn)而讓問題生能夠從別的方向找到自己的未來發(fā)展方向，并繼續(xù)做出努力成為一個優(yōu)秀的人才。

二、因材施教，鼓勵學(xué)生展示自我

作為問題生來說學(xué)習(xí)成績一般都不會太好，那么班主任在管理這類學(xué)生的時候，一定要采用不同于管理普通學(xué)生的方法來進(jìn)行管理指導(dǎo)，制定一套適合問題生的管理方法，讓問題能夠?qū)嗉壸鳛橐粋€舞臺來展示自己的優(yōu)點和特色，并不是以成績的高低來決定一個學(xué)生的優(yōu)劣，這樣一來就容易讓學(xué)生能夠通過展示自己來確認(rèn)自己的價值，進(jìn)而積極向上的努力，發(fā)揮自己的價值，成為一個有用的人。

例如，對于不愛寫作業(yè)的學(xué)生來說，教師可以布置少量的作業(yè)，更多的是關(guān)注學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容，給予學(xué)生更多的活動性的作業(yè)，讓學(xué)生能夠有興趣去做作業(yè);對于一些理解能力差的學(xué)生來說，教師要改變教學(xué)方法，把教學(xué)的方案盡可能地簡單化，在簡單易懂的教學(xué)方式中讓學(xué)生不再排斥學(xué)習(xí);對于愛玩的學(xué)生，課堂游戲是引導(dǎo)他們來放松學(xué)習(xí)的好方法，這種學(xué)生往往具有體育天賦，班主任積極的引導(dǎo)他們參加體育鍛煉，在體育練習(xí)中能夠?qū)⒆约簮弁娴奶煨园l(fā)揮出來;對于熱愛藝術(shù)的學(xué)生來說，教師可以通過定期舉行一些才藝表演，讓學(xué)生通過展示自己的才藝來建立信心;對于早戀的學(xué)生來說，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在戀愛中保護(hù)自己，高中學(xué)生的戀愛只是一個過程，不能在戀愛中過度的沉迷;對于思想豐富的學(xué)生來說，他們思想靈活，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，在班上的各類活動策劃上是一把好手。每個學(xué)生都有自己的特點，因材施教能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點和特點，進(jìn)而朝著自己的優(yōu)點和特點進(jìn)行努力，在未來的人生發(fā)展中可以做一個有用的人。

三、換位思考，了解學(xué)生的想法

對于高中階段的學(xué)生來說，他們更渴望的是被人理解、被人接納，希望自己的思想和認(rèn)知有人傾聽。那么作為班主任，應(yīng)該及時了解學(xué)生的想法，找到學(xué)生叛逆的原因，及時分析學(xué)生的性格和家庭故事，站在學(xué)生的角度來考慮問題，考慮學(xué)生是如何一步一步成為問題生的，然后針對這些問題進(jìn)行解決，一定能夠幫助問題生改正錯誤，努力積極的學(xué)習(xí)。

比如像有的問題生往往是由性格導(dǎo)致的自身問題多多，他們自尊心較強(qiáng)、性格偏激，班主任要采用正確的教導(dǎo)方式才會在不傷害學(xué)生自尊心的前提下，引導(dǎo)學(xué)生向著積極樂觀的方向進(jìn)行改正，讓學(xué)生打開心扉接受外來事物與這個世界相結(jié)合，與外在的人和物相融合才能夠引導(dǎo)學(xué)生具有一顆積極向上的心態(tài)。班主任在與這類學(xué)生溝通時，應(yīng)該注意站在學(xué)生的角度與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，讓學(xué)生能夠打開心扉接受班主任的教導(dǎo)，讓班主任成為他們的朋友。這樣一來學(xué)生才能夠?qū)?nèi)心中不愿意與人說的話給班主任聽，使得班主任能夠成為他們的朋友，并引導(dǎo)他們改善自身，努力向著光明和正能量前進(jìn)。

四、積極溝通，及時掌握學(xué)生心理

德育工作是作為班主任教育的一項重要的工作，班主任通過德育來培養(yǎng)學(xué)生正確的道德思想來為祖國建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的合格人才。所謂立德先立人，班主任應(yīng)該積極的主動了解學(xué)生的思想狀況，把握學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生能夠在健康的引導(dǎo)下，成為一名具有積極向上、正能量的人。家庭因素對于學(xué)生來說是非常重要的因素，尤其這個階段的學(xué)生來說，受家庭因素的影響比較大，父母對于學(xué)生都是給予厚望的，對于高中學(xué)生來說也有可能是一種痛苦，父母的期望、老師的教導(dǎo)，使得他們了擔(dān)負(fù)了很多的壓力。教師在這個時候應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)校將自己的想法跟班主任進(jìn)行溝通，也要引導(dǎo)家長能夠在家庭中來正確引導(dǎo)學(xué)生不讓他們被學(xué)習(xí)的壓力壓垮，讓他們健康成長才是我們培育下一代的目標(biāo)和任務(wù)。

班主任要及時地開班會，在班會上鼓勵學(xué)生將自己對于學(xué)習(xí)和生活中的問題和意見進(jìn)行表達(dá)，尊重每一個學(xué)生的表達(dá)，不允許其他學(xué)生對其進(jìn)行嘲笑。這樣一來，學(xué)生就能夠嚴(yán)肅地對待班會，讓學(xué)生能夠在班會上將自己的煩惱和不愉快的事情說出來，班主任來進(jìn)行解決。這樣一來班主任就能夠掌握到了學(xué)生的心理狀況，然后對癥下藥對每一位問題生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使得學(xué)生能夠和班主任在心靈上站在同一條戰(zhàn)線上。這樣一來班主任就容易掌握住學(xué)生的在高中時期的心理狀態(tài)來積極引導(dǎo)，讓每一位學(xué)生都能夠發(fā)掘自己的價值，成為一個有用的人才，做到真正的立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

五、總結(jié)

綜上所述，作為一名高中班主任應(yīng)該注重提升班級管理工作效率。不以成績?yōu)楹饬棵恳晃粚W(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，這是作為班主任教師應(yīng)該做到的原則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一個人身上的優(yōu)點，進(jìn)而引導(dǎo)他們向上積極向上，這才是一個合格班主任應(yīng)該做到的事情。班主任的德育工作尤其重要，是培養(yǎng)祖國下一代的重要任務(wù)。因此需要對問題生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，真正從心理上來了解學(xué)生，以此做到將學(xué)生能夠引入正途。

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