裴欣婷

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;語(yǔ)文教學(xué);古典文學(xué);教育意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷應(yīng)用，現(xiàn)代高職院校當(dāng)中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的是為了讓語(yǔ)言能夠更好的在日常生活中得到應(yīng)用和普及，而古典文學(xué)的融合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更好地感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。所以想要進(jìn)一步提升高職院校的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展效率，高職院校就應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充分將古典文學(xué)與現(xiàn)代教育相結(jié)合，利用更加科學(xué)的教育模式，提升古典文學(xué)的教育效率，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、高職語(yǔ)文課程當(dāng)中滲透古典文學(xué)教學(xué)的重要性

高職語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透古典文學(xué)的學(xué)習(xí)符合當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，當(dāng)前教學(xué)過(guò)程當(dāng)中高職語(yǔ)文教學(xué)是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，了解文化基礎(chǔ)內(nèi)容。[1]古典文學(xué)的學(xué)習(xí)是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，也是當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中非常重要的文學(xué)基地，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要特別重視的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，古典文學(xué)的融合可以提升學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更好的發(fā)揮出對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受的主觀能動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化以及語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的融合水平。

語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)是古典文學(xué)傳播的一種變相載體，文化是語(yǔ)言的一種表達(dá)，同時(shí)也是教學(xué)當(dāng)中非常重要的一種文化內(nèi)容展現(xiàn)。在[2]當(dāng)前教育過(guò)程當(dāng)中提升文化素養(yǎng)高效的培育學(xué)生的綜合能力，可以使當(dāng)前課程形成更加深化的改革模式，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率更加明顯的提升。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，融合當(dāng)前的教育本質(zhì)，更加專業(yè)的對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題

1. 缺乏趣味性

語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育模式的影響，課堂的教學(xué)效率大大下降，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也并不生動(dòng)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣不高。[3]因此，想要進(jìn)一步提升高職院校古典文學(xué)的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文化水平就要進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行更加豐富的課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，將古典文學(xué)融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。傳統(tǒng)的高職學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師的課程設(shè)計(jì)缺乏合理性，同時(shí)，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)抵觸性很強(qiáng)，壓力也很大，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)實(shí)際教學(xué)造成了非常嚴(yán)重的做愛(ài)，所以教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也只是只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性講解，無(wú)法利用趣味性的模式來(lái)展開課堂教學(xué)，久而久之，使得課堂效率越來(lái)越低。

2. 缺乏課程的啟發(fā)性

高職院校對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的學(xué)習(xí)啟發(fā)性引導(dǎo)非常重要，教師作為課程教育的主導(dǎo)應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，而不是一味地向?qū)W生灌輸文學(xué)知識(shí)。在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，教師并沒(méi)有留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行思考，長(zhǎng)時(shí)間的講解，讓學(xué)生感到乏味，同時(shí)主動(dòng)思考的能力也無(wú)法高效提升。所以想要解決對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，在古典文學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，就應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)涵，提升教學(xué)效率，讓學(xué)生得到良好的思想啟發(fā)。

三、古典文學(xué)教育在高職語(yǔ)文中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

1. 有助于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

近年來(lái)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，優(yōu)秀的文化傳承工作成為了我國(guó)教育部門落實(shí)教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)保障方案。十九大報(bào)告指出中華民族上下5000年的優(yōu)秀文化歷史，能夠更好的鍛造黨和人民，在時(shí)代發(fā)展當(dāng)中的不屈精神，艱苦奮斗和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，都能夠促進(jìn)我們不斷努力適應(yīng)現(xiàn)代化的中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展。從傳統(tǒng)文學(xué)當(dāng)中，孔孟之道以及諸子百家的各種文學(xué)，法學(xué)，史學(xué)醫(yī)學(xué)的百花齊放，包括論語(yǔ)，詩(shī)經(jīng)，史書，漢書等，也包括神農(nóng)嘗百草，女媧造人，倉(cāng)頡造字等歷史故事的道德價(jià)值，嫦娥奔月，后羿射日等上古神話，天人合一的工匠精神都能夠展現(xiàn)出我國(guó)優(yōu)秀的千年歷史文化積淀，在記錄我國(guó)偉大民族奮斗歷程的同時(shí)，古典文學(xué)深深地融入中華兒女的血脈當(dāng)中，形成中國(guó)人民獨(dú)有的民族精神，貫穿華夏兒女的世世代代。

2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生形成大國(guó)工匠精神

在現(xiàn)代發(fā)展過(guò)程當(dāng)中鼓勵(lì)企業(yè)開展個(gè)性化定制，培養(yǎng)工匠精神，精益求精是發(fā)展的重中之重。對(duì)于現(xiàn)代高職院校來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，深入學(xué)習(xí)古典文化知識(shí)，包括類似愚公移山神農(nóng)嘗百草夸父追日的神話傳說(shuō)故事，能夠幫助教師在語(yǔ)文課堂當(dāng)中來(lái)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，讓學(xué)生通過(guò)古典文學(xué)的文化滲透將敬業(yè)奉獻(xiàn)，精益求精，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，專注執(zhí)著的工匠精神銘記于心，并且予以傳承。在新時(shí)代發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，各類工業(yè)發(fā)展建設(shè)的轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵都離不開這樣的大國(guó)工匠精神，所以在高職院校當(dāng)中，深入學(xué)習(xí)古典文化知識(shí)，能夠進(jìn)一步帶動(dòng)我國(guó)的未來(lái)建設(shè)和發(fā)展，為我國(guó)的未來(lái)建設(shè)提供高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

3. 有利于提升人文素質(zhì)情懷

隨著素質(zhì)教育的不斷普及，社會(huì)上的各類企業(yè)和發(fā)展建設(shè)都對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)精神有了更高的要求。所以在現(xiàn)代發(fā)展當(dāng)中，素質(zhì)教育作為主要目標(biāo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)更為重要。語(yǔ)文是高職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂當(dāng)中通過(guò)情景式的古典文化學(xué)習(xí)，與古人心靈對(duì)接展開積極向上的人生價(jià)值觀學(xué)習(xí)，從潛移默化的古典書籍當(dāng)中來(lái)，形成良好的思想道德修養(yǎng)。

總而言之，在高職院校語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步融入古典文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以高效地提升學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。高職院校在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中開展語(yǔ)文教學(xué)的古典文學(xué)教學(xué)，不僅僅可以滿足實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合考試規(guī)定的同時(shí)，讓學(xué)生在思想上和理論上情感上都能夠感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，提升個(gè)人素養(yǎng)的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立更加積極健康的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

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[3]教育部《.教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)文件）.