裴欣婷

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校;語文教學(xué);古典文學(xué);教育意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷應(yīng)用，現(xiàn)代高職院校當(dāng)中進(jìn)行語文教學(xué)的目的是為了讓語言能夠更好的在日常生活中得到應(yīng)用和普及，而古典文學(xué)的融合，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更好地感受語文學(xué)習(xí)的獨特魅力。所以想要進(jìn)一步提升高職院校的語文教學(xué)發(fā)展效率，高職院校就應(yīng)該在教學(xué)過程當(dāng)中，充分將古典文學(xué)與現(xiàn)代教育相結(jié)合，利用更加科學(xué)的教育模式，提升古典文學(xué)的教育效率，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、高職語文課程當(dāng)中滲透古典文學(xué)教學(xué)的重要性

高職語文教學(xué)當(dāng)中滲透古典文學(xué)的學(xué)習(xí)符合當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的特點，當(dāng)前教學(xué)過程當(dāng)中高職語文教學(xué)是為了進(jìn)一步提升學(xué)生的個人綜合素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，了解文化基礎(chǔ)內(nèi)容。[1]古典文學(xué)的學(xué)習(xí)是我國的傳統(tǒng)文化，也是當(dāng)前語文學(xué)習(xí)當(dāng)中非常重要的文學(xué)基地，是語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，需要特別重視的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容，古典文學(xué)的融合可以提升學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更好的發(fā)揮出對語文學(xué)習(xí)感受的主觀能動性，帶動學(xué)生對傳統(tǒng)文化以及語文知識點學(xué)習(xí)的融合水平。

語文課程的學(xué)習(xí)是古典文學(xué)傳播的一種變相載體，文化是語言的一種表達(dá)，同時也是教學(xué)當(dāng)中非常重要的一種文化內(nèi)容展現(xiàn)。在[2]當(dāng)前教育過程當(dāng)中提升文化素養(yǎng)高效的培育學(xué)生的綜合能力，可以使當(dāng)前課程形成更加深化的改革模式，讓語文學(xué)習(xí)的效率更加明顯的提升。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中適應(yīng)時代的發(fā)展，融合當(dāng)前的教育本質(zhì)，更加專業(yè)的對語文進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前教學(xué)過程當(dāng)中的問題

1. 缺乏趣味性

語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中因為受到傳統(tǒng)教育模式的影響，課堂的教學(xué)效率大大下降，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也并不生動，使得學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣不高。[3]因此，想要進(jìn)一步提升高職院校古典文學(xué)的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語言文化水平就要進(jìn)一步帶動學(xué)生進(jìn)行更加豐富的課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)趣味性的同時，將古典文學(xué)融入到語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。傳統(tǒng)的高職學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師的課程設(shè)計缺乏合理性，同時，因為受到應(yīng)試教育的影響，讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)抵觸性很強(qiáng)，壓力也很大，傳統(tǒng)的教學(xué)評價機(jī)制對實際教學(xué)造成了非常嚴(yán)重的做愛，所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中也只是只能進(jìn)行簡單的基礎(chǔ)性講解，無法利用趣味性的模式來展開課堂教學(xué)，久而久之，使得課堂效率越來越低。

2. 缺乏課程的啟發(fā)性

高職院校對語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)啟發(fā)性引導(dǎo)非常重要，教師作為課程教育的主導(dǎo)應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，而不是一味地向?qū)W生灌輸文學(xué)知識。在傳統(tǒng)課堂當(dāng)中，教師并沒有留出足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行思考，長時間的講解，讓學(xué)生感到乏味，同時主動思考的能力也無法高效提升。所以想要解決對應(yīng)的問題，在古典文學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，就應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)涵，提升教學(xué)效率，讓學(xué)生得到良好的思想啟發(fā)。

三、古典文學(xué)教育在高職語文中的現(xiàn)實價值

1. 有助于傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

近年來，隨著時代的不斷發(fā)展，優(yōu)秀的文化傳承工作成為了我國教育部門落實教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)保障方案。十九大報告指出中華民族上下5000年的優(yōu)秀文化歷史，能夠更好的鍛造黨和人民，在時代發(fā)展當(dāng)中的不屈精神，艱苦奮斗和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，都能夠促進(jìn)我們不斷努力適應(yīng)現(xiàn)代化的中國特色社會主義發(fā)展。從傳統(tǒng)文學(xué)當(dāng)中，孔孟之道以及諸子百家的各種文學(xué)，法學(xué)，史學(xué)醫(yī)學(xué)的百花齊放，包括論語，詩經(jīng)，史書，漢書等，也包括神農(nóng)嘗百草，女媧造人，倉頡造字等歷史故事的道德價值，嫦娥奔月，后羿射日等上古神話，天人合一的工匠精神都能夠展現(xiàn)出我國優(yōu)秀的千年歷史文化積淀，在記錄我國偉大民族奮斗歷程的同時，古典文學(xué)深深地融入中華兒女的血脈當(dāng)中，形成中國人民獨有的民族精神，貫穿華夏兒女的世世代代。

2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生形成大國工匠精神

在現(xiàn)代發(fā)展過程當(dāng)中鼓勵企業(yè)開展個性化定制，培養(yǎng)工匠精神，精益求精是發(fā)展的重中之重。對于現(xiàn)代高職院校來說，在語文課堂當(dāng)中，深入學(xué)習(xí)古典文化知識，包括類似愚公移山神農(nóng)嘗百草夸父追日的神話傳說故事，能夠幫助教師在語文課堂當(dāng)中來弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，讓學(xué)生通過古典文學(xué)的文化滲透將敬業(yè)奉獻(xiàn)，精益求精，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，專注執(zhí)著的工匠精神銘記于心，并且予以傳承。在新時代發(fā)展過程當(dāng)中，各類工業(yè)發(fā)展建設(shè)的轉(zhuǎn)型，關(guān)鍵都離不開這樣的大國工匠精神，所以在高職院校當(dāng)中，深入學(xué)習(xí)古典文化知識，能夠進(jìn)一步帶動我國的未來建設(shè)和發(fā)展，為我國的未來建設(shè)提供高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

3. 有利于提升人文素質(zhì)情懷

隨著素質(zhì)教育的不斷普及，社會上的各類企業(yè)和發(fā)展建設(shè)都對學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)精神有了更高的要求。所以在現(xiàn)代發(fā)展當(dāng)中，素質(zhì)教育作為主要目標(biāo)，同時對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)更為重要。語文是高職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，讓學(xué)生在語文課堂當(dāng)中通過情景式的古典文化學(xué)習(xí)，與古人心靈對接展開積極向上的人生價值觀學(xué)習(xí)，從潛移默化的古典書籍當(dāng)中來，形成良好的思想道德修養(yǎng)。

總而言之，在高職院校語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，進(jìn)一步融入古典文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以高效地提升學(xué)生的個人綜合素養(yǎng)，同時帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。高職院校在語文教學(xué)的過程當(dāng)中開展語文教學(xué)的古典文學(xué)教學(xué)，不僅僅可以滿足實際教學(xué)目標(biāo)，同時也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合考試規(guī)定的同時，讓學(xué)生在思想上和理論上情感上都能夠感受語文學(xué)習(xí)的魅力，提升個人素養(yǎng)的同時，幫助學(xué)生樹立更加積極健康的世界觀，人生觀和價值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]姚瑤淺談在立德樹人理念下對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和研究[J].卷宗，2016，6（8）.

[3]教育部《.教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文件）.