余娜

摘要：目前我國(guó)正在加速推動(dòng)新課程改革政策的實(shí)施，我國(guó)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的黃金階段，對(duì)于小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，也是我國(guó)教育教學(xué)的重點(diǎn)，因此小學(xué)音樂(lè)課程也在不斷的改革和進(jìn)步。民族音樂(lè)包含了我國(guó)豐富多彩的民族文化，小學(xué)教師通過(guò)在小學(xué)課堂中融入民族音樂(lè)教學(xué)，不僅能夠讓小學(xué)生掌握更多的音樂(lè)技巧，同時(shí)還能夠加深學(xué)生的民族文化修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文化語(yǔ)境;民族音樂(lè);音樂(lè)課堂;小學(xué)音樂(lè)

引言：

音樂(lè)是一種聲音，是信息傳播的重要手段，音樂(lè)和我們的生活息息相關(guān)，而我國(guó)的民族音樂(lè)十分豐富多彩，民族音樂(lè)大多數(shù)反映了我國(guó)現(xiàn)階段的人民生活環(huán)境和過(guò)去的文化歷史。我國(guó)科技水平的不斷提高，加速了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，流行音樂(lè)也逐漸占領(lǐng)了音樂(lè)舞臺(tái)的主導(dǎo)地位，本文主要闡述了文化語(yǔ)境下民族音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決策略，能夠幫助小學(xué)音樂(lè)教師更好地完成音樂(lè)課堂的文化傳播工作。

一、民族音樂(lè)的概念

民族音樂(lè)其實(shí)就是來(lái)自于民間的音樂(lè)，它廣泛地流傳在村落巷口，是用來(lái)展示人民日常生活，記錄人民幸?；貞浀母枨?。我國(guó)民族音樂(lè)藝術(shù)是世界上首屈一指，并且具有獨(dú)立特色的藝術(shù)表現(xiàn)形式，我國(guó)的民族音樂(lè)蘊(yùn)含了中華民族幾千年的社會(huì)文明，創(chuàng)造出了大量的民族音樂(lè)家，同時(shí)傳播了大量?jī)?yōu)秀的民族音樂(lè)文化。民族音樂(lè)也包含了深刻的內(nèi)涵，同時(shí)具有獨(dú)立的音樂(lè)體系。我國(guó)民族音樂(lè)在國(guó)際擁有相當(dāng)高的知名度，小學(xué)生要想真正認(rèn)識(shí)到中國(guó)音樂(lè)，而是要去學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，探尋民族音樂(lè)的深度內(nèi)涵，了解民族音樂(lè)的文化歷史。

二、民族音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)課堂的重要性

1.有利于傳播我國(guó)文化

我國(guó)大部分民族音樂(lè)都是圍繞著民族的歷史文化、人民的社會(huì)生活背景編寫的。我國(guó)的民族音樂(lè)是在中國(guó)民族幾千年的文化歷史中孕育的，因此我國(guó)大部分民歌都蘊(yùn)含著許多的歷史文化知識(shí)。通過(guò)將民族音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)課堂，讓小學(xué)生了解、傳承民族音樂(lè)，將民族音樂(lè)的內(nèi)容傳播出去，能夠更好地傳播我國(guó)的優(yōu)秀歷史文化。讓民族音樂(lè)從小學(xué)階段就走入學(xué)生的教學(xué)課堂，幫助學(xué)校能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)，有利于培養(yǎng)更加出色的全面性發(fā)展人才，同樣學(xué)生也能夠向國(guó)際社會(huì)展示我國(guó)優(yōu)秀的民歌文化。

2.有利于學(xué)生感受傳統(tǒng)樂(lè)器的魅力

我國(guó)的民族音樂(lè)誕生于我國(guó)悠久的文化歷史長(zhǎng)河，因此大部分民族音樂(lè)演奏都需要運(yùn)用到我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的魅力。目前我國(guó)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)還停留在二胡、嗩吶、古箏等，在生活中如今還能常常見(jiàn)到的傳統(tǒng)樂(lè)器，而一些已經(jīng)成為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)樂(lè)器，小學(xué)生們都不甚了解。尺八一響，武俠之感撲面而來(lái)，箜篌一彈，便是置身飄渺云層，在文化語(yǔ)境下，將民族音樂(lè)融入小學(xué)課堂，讓小學(xué)生真正的感受傳統(tǒng)樂(lè)器的魅力。

3.有利于國(guó)家的新課程改革工作

隨著我國(guó)新課程改革計(jì)劃的不斷深入，我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂也正在進(jìn)行課堂改革工作，在文化語(yǔ)境下將民族音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)課堂，能夠幫助小學(xué)音樂(lè)課堂盡快地完成改革創(chuàng)新工作，提高音樂(lè)課堂的課堂質(zhì)量，推進(jìn)國(guó)家的新課程改革工作。

4.有利于民族音樂(lè)的傳承

教師將民族音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)課堂有利于我國(guó)民族音樂(lè)文化傳承，幫助我國(guó)實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化保護(hù)工作。隨著我國(guó)文化建設(shè)事業(yè)的不斷推進(jìn)，對(duì)于民族音樂(lè)的保護(hù)引起了國(guó)家的高度重視，我國(guó)動(dòng)用了大批的資金和人力保護(hù)民族音樂(lè)的傳承，例如，我國(guó)許多傳統(tǒng)民族樂(lè)器和特殊民族音樂(lè)演唱形式，都被列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，受到國(guó)家全方位的保護(hù)。當(dāng)然我國(guó)也在加緊民族音樂(lè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，小學(xué)音樂(lè)的課堂中融入民族音樂(lè)教學(xué)，也能夠幫助國(guó)家發(fā)掘更多的民族音樂(lè)人才。

三、民族音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)課堂面臨的問(wèn)題

1.學(xué)校和教師的重視程度不夠

首先，民族音樂(lè)教學(xué)工作需要學(xué)校和教師花費(fèi)大量的精力，進(jìn)行音樂(lè)課程改革，而音樂(lè)課堂其實(shí)在小學(xué)生的基礎(chǔ)課堂中占比不高，音樂(lè)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)有限，將民族音樂(lè)融入小學(xué)課堂，反而成為了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。小學(xué)教師要重視將民族音樂(lè)融入音樂(lè)課堂的工作，小學(xué)教師要花大量的課堂時(shí)間，講授民族音樂(lè)知識(shí)。我國(guó)的小學(xué)現(xiàn)如今雖然已經(jīng)開(kāi)展了將民族音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)課堂的工作，教師要講解民族音樂(lè)獨(dú)具特色的魅力，從而使小學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的唱法，深入探究民族音樂(lè)存在的文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

2.國(guó)家和企業(yè)投入力度不夠

現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)家加大了對(duì)教育教學(xué)事業(yè)的投入，但是分配到音樂(lè)課堂上的投資資金，并不能夠支持民族音樂(lè)教學(xué)課程。文化語(yǔ)境下，民族音樂(lè)融入到小學(xué)音樂(lè)課堂，首先對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)材料、教學(xué)所用教學(xué)器具提出了更高的要求。現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)家以及學(xué)校的資金投入不足，小學(xué)音樂(lè)課堂在對(duì)民族音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，受到了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)器材不足的極大影響，課程設(shè)計(jì)受限，不能讓學(xué)生在課堂中充分了解民族音樂(lè)的魅力。

例如，民族音樂(lè)的演奏需要大量的傳統(tǒng)樂(lè)器配合，小學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸音樂(lè)文化，自身的音樂(lè)文化素養(yǎng)并不高。而學(xué)校由于對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的投入資金不足，因此無(wú)法使傳統(tǒng)樂(lè)器真正的走入課堂，如果只是簡(jiǎn)單的聽(tīng)民族音樂(lè)，根本無(wú)法發(fā)現(xiàn)民族音樂(lè)融合的傳統(tǒng)樂(lè)器演奏，而即使是觀看民族音樂(lè)的演奏現(xiàn)場(chǎng)，也無(wú)法真正地接觸到傳統(tǒng)的民族樂(lè)器，不能夠體會(huì)到傳統(tǒng)樂(lè)器的魅力，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.小學(xué)教師的民族音樂(lè)素養(yǎng)不高

現(xiàn)階段我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教師大部分對(duì)于民族音樂(lè)還不甚了解，對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器了解并不全面。小學(xué)教師雖然能夠簡(jiǎn)單地開(kāi)設(shè)民族音樂(lè)教學(xué)課堂，但實(shí)際上無(wú)法為學(xué)生講解專業(yè)的民族音樂(lè)知識(shí)，講解我國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的歷史，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的過(guò)程中，對(duì)民族音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)一知半解，而對(duì)傳統(tǒng)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)也不全面，學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興致不高。由于小學(xué)教師的自身民族音樂(lè)素質(zhì)水平不高，小學(xué)教師對(duì)民族音樂(lè)知識(shí)的掌握相對(duì)較少，民族音樂(lè)融入工作面臨著許多的困難。

四、文化語(yǔ)境下將民族音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)課堂的策略

1.國(guó)家和學(xué)校高度重視

小學(xué)音樂(lè)課堂的完善工作必須引起國(guó)家和學(xué)校的高度重視，國(guó)家必須意識(shí)到將民族音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)課堂，對(duì)于宣揚(yáng)我國(guó)的民族文化的重要意義。國(guó)家和學(xué)校高度重視相關(guān)工作，教育教學(xué)部門要對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，學(xué)校也要積極落實(shí)將民族音樂(lè)帶入教學(xué)課堂的工作，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到民族音樂(lè)的知識(shí)。

例如，國(guó)家可以加大對(duì)民族音樂(lè)的宣傳力度，明確提倡小學(xué)教師使用民族音樂(lè)完善音樂(lè)教學(xué)課堂。學(xué)?？梢岳眯?nèi)的校報(bào)、公共宣傳欄的張貼、飯后黑板報(bào)的制作，宣傳民族音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，讓其學(xué)生能夠全方位的了解民族音樂(lè)的相關(guān)文化。學(xué)校還可以在校園文化晚會(huì)上，加入民族音樂(lè)的演唱節(jié)目，從而讓民族音樂(lè)真正走入學(xué)生的校園生活。

2.國(guó)家和學(xué)校要加大資金投入

民族音樂(lè)的教學(xué)工作需要消耗大量的資金投入，首先民族音樂(lè)教學(xué)對(duì)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源配備提出了更高的要求。要讓民族音樂(lè)真正地融入小學(xué)音樂(lè)課堂，小學(xué)音樂(lè)課堂就必須要有足夠?qū)W生使用的傳統(tǒng)樂(lè)器，讓學(xué)生真正的直面感受傳統(tǒng)樂(lè)器的聲音，幫助教師更好地開(kāi)展民族音樂(lè)教學(xué)工作。

例如，教師在對(duì)月光下的鳳尾竹一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)校要盡可能地配備足夠的葫蘆絲，要能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中人手一個(gè)葫蘆絲，讓學(xué)生真正地拿起手中的樂(lè)器進(jìn)行演奏，從而提高學(xué)生的課堂專注力，使教師的教學(xué)工作更加高效地完成。

3.國(guó)家和學(xué)校提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

國(guó)家和學(xué)校要盡快提高教師的專業(yè)素養(yǎng)確保小學(xué)教師掌握充足的民族音樂(lè)知識(shí)，擁有足夠的民族音樂(lè)教學(xué)技巧，能夠真正地把民族音樂(lè)融入音樂(lè)課堂。國(guó)家可以開(kāi)設(shè)專門的音樂(lè)講座，由學(xué)校輸送小學(xué)音樂(lè)老師前去學(xué)習(xí)，同時(shí)國(guó)家也應(yīng)該為各所小學(xué)輸送專業(yè)的民族音樂(lè)教師，保障學(xué)校的師資配備。

國(guó)家可以專門從各所高校挑選出民族音樂(lè)專業(yè)的人才，然后輸送到各所小學(xué)，由他們擔(dān)任小學(xué)的民族音樂(lè)老師，幫助學(xué)校完成民族音樂(lè)融入音樂(lè)課堂的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校也要努力地配合國(guó)家的要求，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，為教師提供學(xué)習(xí)民族音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)各個(gè)音樂(lè)教師之間的交流學(xué)習(xí)，共同探討將民族音樂(lè)融入音樂(lè)課堂的教學(xué)方案，不斷完善音樂(lè)教學(xué)課堂。

4.教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)

目前我國(guó)現(xiàn)階段的流行音樂(lè)文化和民族音樂(lè)文化存在著很大的差異，教師在對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能夠采用傳統(tǒng)的流行音樂(lè)教學(xué)方式，要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)課堂，避免讓民族音樂(lè)課程變成枯燥無(wú)聊的知識(shí)教學(xué)課堂。教師在對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)前，應(yīng)該先帶領(lǐng)學(xué)生了解民族音樂(lè)產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生了解民族音樂(lè)蘊(yùn)含的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行民族音樂(lè)演唱的學(xué)習(xí)。教師必須要改變學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正地愛(ài)上民族音樂(lè)。

例如，小學(xué)音樂(lè)教師在教授茉莉花一課時(shí)，要先為學(xué)生講解茉莉花產(chǎn)生的背景。茉莉花這種植物在漢代傳入中國(guó)，因?yàn)檐岳蚧ǖ南銡鉂庥?，花朵美麗，被廣泛地種植于江浙地區(qū)。茉莉花也漸漸地成為人們編寫民歌的重要對(duì)象，因此民間產(chǎn)生了大量傳唱茉莉花的小調(diào)。1942年冬天，新四軍淮南大眾劇團(tuán)的文藝兵在下鄉(xiāng)走訪的過(guò)程中，無(wú)意中在附近的居民的口中聽(tīng)到了一曲鮮花調(diào)，因?yàn)橛X(jué)得歌曲十分的動(dòng)聽(tīng)，因此將歌曲記錄了下來(lái)，鮮花調(diào)原本包含三種鮮花，文藝兵為了增加其傳唱度，因此的三種鮮花改為了茉莉花一種，同時(shí)在歌詞添加了許多茉莉花的特點(diǎn)，同時(shí)將歌詞中略顯生澀的語(yǔ)句，改為了人們能夠口口相傳的通俗易懂的文字，最終編寫成了現(xiàn)在的茉莉花。這首歌如今不僅被廣為傳唱，同時(shí)也被搬上了各大晚會(huì)的熒幕舞臺(tái)。教師要讓學(xué)生真正地了解茉莉花這首歌的文化背景，然后再對(duì)茉莉花進(jìn)行演唱教學(xué)，最后在課堂結(jié)束的時(shí)候，可以和學(xué)生一起共同演唱茉莉花，加深對(duì)茉莉花這首歌的記憶，拉近教師和學(xué)生的距離。

5.教師要充分利用音樂(lè)延伸性

我國(guó)的民族音樂(lè)大多貼近于人們的日常生活，每個(gè)民族都有獨(dú)屬于自己的民族音樂(lè)，甚至是不同的區(qū)域都擁有不同的民歌唱法，這在一定程度上也為教師的民族音樂(lè)教學(xué)工作提供了便利。老師需要充分運(yùn)用音樂(lè)的延展性，我國(guó)的民族音樂(lè)現(xiàn)階段已經(jīng)被運(yùn)用到大量的影視作品、舞蹈作品中，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)通過(guò)欣賞影視作品和舞蹈作品，引導(dǎo)他們對(duì)影視和舞蹈作品中的民族音樂(lè)進(jìn)行探討，從而幫助學(xué)生了解民族音樂(lè)的高雅。

例如，教師在教授賽馬歌曲時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看賽馬視頻，了解游牧民族的賽馬生活，體會(huì)賽馬活動(dòng)時(shí)，人們的興奮和自由。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生離開(kāi)封閉的課堂，在操場(chǎng)或者是戶外綠地進(jìn)行歌曲賽馬的教學(xué)，讓學(xué)生在廣闊無(wú)垠的天地中學(xué)習(xí)這首歌，學(xué)生能夠盡可能地感受賽馬的激情，在自由的環(huán)境中，讓學(xué)生真正的投入到演唱情景中，帶入感情進(jìn)行歌曲演唱。

6.師生共創(chuàng)作，感受音樂(lè)之美

藝術(shù)來(lái)源于生活，卻又高于生活。我國(guó)民族音樂(lè)來(lái)自于勞動(dòng)人民的長(zhǎng)期生活實(shí)踐，是極其充滿“煙火氣”。音樂(lè)的魅力在于它給人們帶來(lái)了美的享受和感悟，并將這份美好反哺于生活實(shí)踐。而為了使學(xué)生更好的感悟音樂(lè)之美，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類音樂(lè)進(jìn)行二次創(chuàng)作。比如通過(guò)排練音樂(lè)劇、自制沙槌等小樂(lè)器、講出音樂(lè)小故事等把自己對(duì)音樂(lè)的理解用自己喜愛(ài)的各種方式展示出來(lái)，增加課堂的延伸。讓民族音樂(lè)不僅僅是存于課堂之上，更是留存于我們生活之中。有條件的還可以師生共同演唱，制成視頻，上傳各類平臺(tái)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)欣賞。

將民族音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)課堂，是時(shí)代對(duì)于我們提出的新任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，我們教師要做好自身，不斷提升教學(xué)本領(lǐng)，引領(lǐng)孩子們感受民族音樂(lè)之美。

五、結(jié)束語(yǔ)

文化語(yǔ)境下將民族音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)課堂有利于宣揚(yáng)我國(guó)的民族文化，傳承民族音樂(lè)，保護(hù)我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。文化語(yǔ)境下民族音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)課堂的工作對(duì)國(guó)家、學(xué)校、教師提出了更高的要求，需要國(guó)家和學(xué)校高度重視，加大資金投入，為音樂(lè)課堂配備更好的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新課堂，豐富音樂(lè)課堂的教學(xué)形式，摒棄傳統(tǒng)的流行音樂(lè)教學(xué)模式，充分利用音樂(lè)的延伸性，提高學(xué)生對(duì)民族歷史文化產(chǎn)物的關(guān)注度，傳播民族音樂(lè)的文化思想，加快我國(guó)精神文明建設(shè)的腳步，為祖國(guó)文化建設(shè)做貢獻(xiàn)。

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