摘要：初二學生在傳統(tǒng)預習模式中常對新課的重點、難點理解不透，或難以理解新的概念，預習效率低，預習逐漸流于形式。筆者通過引入“洋蔥數(shù)學”微課視頻輔助學生課前預習進行實踐探究，以提升學生的預習效率，并結(jié)合實踐提出相關應用策略。

關鍵詞： 課前預習;洋蔥數(shù)學;微課視頻

一、研究背景

當今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，課堂教學與信息技術的融合創(chuàng)新，不僅可以創(chuàng)建精準高效課堂，還可以提升學校教育教學質(zhì)量。《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出“鼓勵學生應用網(wǎng)絡學習空間進行預習、作業(yè)、自測、拓展閱讀、網(wǎng)絡選修課等學習活動，養(yǎng)成自主管理、自主學習、自主服務的良好習慣”。

預習——聽課——復習是學好一門學科的三個基本環(huán)節(jié)，而預習是提高學生課堂學習效率的重要環(huán)節(jié)。初中的學生人們常說“初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下”，初二是初中學習的分水嶺，而初二的數(shù)學則引入了幾何、函數(shù)等抽象的內(nèi)容，隨著知識的逐步加深，容易讓學生出現(xiàn)厭學情緒，逐漸對數(shù)學學習失去耐心。根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，初二學生數(shù)學課前預習的現(xiàn)狀有以下特點：學生數(shù)學課前預習時間過長，效率不高;學生數(shù)學課前預習常對新課的重點、難點理解不透，或難以理解新的概念，甚至有些同學完全看不懂;學生數(shù)學課前預習意識不夠強，教師指導不夠到位;學生數(shù)學課前預習自主探究意識不夠，習慣性依賴教師。

傳統(tǒng)預習模式，對于理解能力較弱的學生，既耗費時間又達不到效果，讓預習成為了學習的負擔，最終預習將流于形式，甚至降低了學生的學習興趣。如何既能提高學生預習效率又可以提高學生學習數(shù)學興趣，改善利用數(shù)學課本預習枯燥無味，對知識點理解不透等問題，是亟待解決的問題。

而微課視頻是實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的重要手段，它可通過互聯(lián)網(wǎng)將課堂教學知識傳播到人們的手機、平板電腦等智能終端上，學生可以不受時間空間的約束，隨時隨地學習。如今，相關微課資源質(zhì)量參差不齊，知識點覆蓋不全，搜索整合困難，形式單一。而“洋蔥數(shù)學”（現(xiàn)名：洋蔥學園）APP將初中數(shù)學同步教材按照章節(jié)將每個知識點進行拆分，以風趣幽默的動畫呈現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂，充分利用了多媒體交互技術手段，讓學生能在短時間內(nèi)集中注意力，學有所獲，從而增加學習數(shù)學的信心。

二、“洋蔥數(shù)學”微課視頻在初二數(shù)學課前預習中的應用策略

1.家校聯(lián)系，齊抓共管

首先是要做好家長的思想工作。初二的學生處于一個叛逆的階段，對網(wǎng)絡的誘惑力抵抗力較弱，要想學生能高效利用網(wǎng)絡開展學習，離不開家長的理解和監(jiān)督并給予硬件的支持。所以要和家長講清楚利用“洋蔥數(shù)學”微課視頻進行預習與傳統(tǒng)預習方式的優(yōu)勢，并告知學生有可能出現(xiàn)借由看視頻預習獲取手機或電腦，卻用來玩游戲、聊QQ、微信等與學習無關的事情，或者開始是看視頻后來又演變成看其他等情況，不能直接放任其使用移動設備，指導家長控制使用時間為10分鐘左右，若有家長無法監(jiān)控的，可向科任教師進行反饋，教師可在放學后或其他課余時間集中在教室進行。教師還要不定期向家長反饋學生利用“洋蔥數(shù)學”微課視頻預習的效果，讓家長及時了解學生的實際情況，并且嘗到這種新的預習方式的甜頭，這樣才能消除家長顧慮，獲得更多家長的配合，形成合力，家校共育。

再次是要做好學生的思想工作。教師應向?qū)W生介紹“洋蔥數(shù)學”是一款什么樣的學習平臺，它里面包含的內(nèi)容是什么，與以往在網(wǎng)絡上的微課資源有何不同，它在學生預習時可以起到輔助效果是什么？百聞不如一見，還可以通過試看讓學生親身體驗，讓學生能進一步了解“洋蔥數(shù)學”這一學習平臺。學生對于新鮮的事物總懷有好奇心，并伴有三分鐘熱度，讓學生能持之以恒才能產(chǎn)生一定的效果，因此教師要反復做好學生的思想工作，對使用時間和方式提出具體要求，并對使用情況進行監(jiān)督，讓學生慢慢接受這種新的預習方式，并感受其中的樂趣和價值。

2.行為規(guī)范，高效預習

教師應對不同層次的學生如何使用“洋蔥數(shù)學”微課視頻進行預習給出不同的具體要求。對于學習能力較好的學生可采取“書本預習”和“微課預習”相結(jié)合的方式，如可先通讀課本內(nèi)容，將不明白的地方標記出來，再通過觀看微課視頻加以理解;或先觀看微課視頻快速學習本節(jié)內(nèi)容，再通過閱讀課本內(nèi)容加深理解，并標記重點和易錯點;而對于學習能力較弱，或者平時根本沒有預習習慣的學生，可要求他能認真看完視頻即可。

教師應對學生使用“洋蔥數(shù)學”微課視頻進行預習的時間進行限制。因為“洋蔥數(shù)學”微課視頻的時長一般為5-7分鐘，所以可以要求學生在10分鐘內(nèi)使用完畢，這樣可盡量減少學生利用移動端另作他用的現(xiàn)象，同時也讓學生的預習效率得到提高，并對能自覺按時完成的同學提出表揚，發(fā)揮榜樣的作用。

3.問題導學，任務驅(qū)動

初中生通常對一節(jié)新課需要掌握什么不是很了解，教師可以通過設置重點知識填空及簡單知識應用的方式，讓學生帶著任務去預習，更能讓學生明確學習目標，同時也可以讓學生檢測預習效果，讓學生覺得學有所獲，即使是不愛學習的同學也需要通過預習才能填寫相應內(nèi)容，預習的任務才能達成。

結(jié)論

2020年初，突如起來的新冠疫情，讓各地師生都亂了陣腳，線上教學成為解決學生居家學習的重要舉措。而利用“洋蔥數(shù)學”微課視頻開展預習的方法則成了及時雨。學生通過“洋蔥數(shù)學”里的微課視頻進行預習，并觀看廣西推出的“空中課堂”來進行鞏固提升，課后老師再進行線上輔導，查漏補缺，這樣的方式很好地利用現(xiàn)代技術手段，有效提高線上教學效率。

總之這種新的預習模式不僅讓學生課前預習態(tài)度由消沉被動轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動，同時可以幫助學生理解新課重難點，理清知識脈絡，不僅課前預習效率和數(shù)學成績得到了一定程度的提升，而且拓寬了學生的知識面，并滲透數(shù)學文化，提高學生探究能力和自主學習能力。

參考文獻：

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