王順利　喻紅

摘要：在職業(yè)教育教學(xué)中，教師要認(rèn)真把思想政治理論融入到職業(yè)教育教學(xué)中，這也是構(gòu)建一個(gè)完整的思政教育體系的重要組成部分。本文筆者從教學(xué)的整體高度出發(fā)，從提高職業(yè)教育教師自身思想政治素養(yǎng)、以立德樹人為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及在職業(yè)教育教學(xué)中融入思政教育幾方面展開論述，研究職業(yè)教育課堂思政教育的融合教學(xué)策略，提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;思政教育;教學(xué)滲透;策略

前言

在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮思政理論教育對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的重要引導(dǎo)作用，并與思想政治理論課共同前行，借助教學(xué)協(xié)作的放大效應(yīng)，達(dá)到個(gè)體的全方位培養(yǎng)、塑造人格的教學(xué)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育課堂教學(xué)與思政教育的融合，就必須把握職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)和思想政治課程的特點(diǎn)，找到正確的切入點(diǎn)，在職業(yè)教育課堂上教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生積極向上的思想意識(shí)，使思想政治教育在我國職業(yè)教育過程中落實(shí)到位。

一、職業(yè)教育中實(shí)施思政課程的可能性

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一支具有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的人才隊(duì)伍。在教育教學(xué)中開展思想政治教育，是確保我國人才發(fā)展的根本。在其發(fā)展的進(jìn)程中，不但能夠推動(dòng)知識(shí)的傳遞和技能的培養(yǎng)，而且還能夠樹立正確的價(jià)值觀、崇高的職業(yè)理想。為此在職業(yè)教育中必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育。

二、職業(yè)教育中實(shí)施思政課程所面臨的困境

在職業(yè)教育中實(shí)行思政教育是不可或缺的教育內(nèi)容，但也存在著一定的現(xiàn)實(shí)難度。學(xué)校思政課程作為一門新興理念課程，其教學(xué)改革與創(chuàng)新存在諸多問題。

1.缺乏完善的制度

當(dāng)前，我國尚未制訂完善的思政教學(xué)大綱，也沒有統(tǒng)一的規(guī)劃與部署。學(xué)校在一定程度上往往重視科研，而忽略了教學(xué)。所以，大部分老師都把過多的時(shí)間花在了專業(yè)理論課程、技能實(shí)踐課程的研究上。與此同時(shí)，在教師教育改革方面，學(xué)校也缺少相應(yīng)的激勵(lì)與評(píng)估機(jī)制。每年的考評(píng)和職稱評(píng)審都是建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上。由于缺乏對(duì)教師思想政治教育的嚴(yán)格規(guī)定，缺乏獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制制度，使教師難以有效進(jìn)行思政課程教育的開展。

2.教師缺乏專業(yè)化的思政教學(xué)能力

職業(yè)教育教師在進(jìn)行新課程的思政教育時(shí)，存在著較大的不足。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)目前大部分的職業(yè)教育教師在進(jìn)行思政課程教學(xué)中還存在著主觀的不情愿。在實(shí)際教學(xué)中，思政教育表現(xiàn)出膚淺、隨意性、主觀性、不科學(xué)性等特點(diǎn)。同時(shí)，教師在專業(yè)課程教學(xué)、技能培養(yǎng)、德育教育等方面也無法做到有效的整合，特別是在思政教育中，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的挖掘。

3.職業(yè)教育中思政教育僅是表面形式

盡管職業(yè)教育在課程上進(jìn)行了一定的思想政治建設(shè)，但其成效并不明顯。究其原因，主要是由于職業(yè)院校的思政教育過于形式化、表面化。在體制上，沒有清晰的規(guī)范和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;在師資建設(shè)上，沒有組織相關(guān)培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)和專題討論會(huì)，老師們都是按照自己的主觀想象被動(dòng)地去做;在教學(xué)效果上，尚未完成具有較高思想政治素養(yǎng)的專業(yè)示范課，以及有關(guān)教學(xué)改革的研究。由此可見，當(dāng)前我國職業(yè)院校的思政教育工作有所欠缺，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、思政教育有效融入職業(yè)教育的方法與途徑

1.提高教師思想政治素質(zhì)

在職業(yè)教育課堂中，思政教育的滲透促使職業(yè)院校的教師關(guān)注自身的主導(dǎo)作用，教師的思想政治文化水平直接影響到職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，職業(yè)教育教師在專業(yè)教學(xué)過程中，在不斷提高自己的學(xué)科教學(xué)水平的同時(shí)，還需要進(jìn)行思想意識(shí)層面的提升，在教學(xué)過程中不斷提高自己的政治素養(yǎng)和道德水平，將思政教育融入到各學(xué)科課堂教學(xué)，是新時(shí)期背景下培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的重要途徑之一。因此，教師可以通過以下幾方面提高自身思想政治素質(zhì)：首先，學(xué)?？梢越M織職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)行思政教育理論學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家或一線教師到學(xué)校開展思政教育相關(guān)的講座，讓教師在參加講座學(xué)習(xí)的過程中豐富其理論知識(shí)，為之后更好的將思政教育融入課堂奠定基礎(chǔ)。其次，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今，職業(yè)教育教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治素養(yǎng)的熏陶，例如，通過線上“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”等進(jìn)行思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些方式都能有效地促進(jìn)教師思想意識(shí)水平的提高，從而對(duì)職業(yè)教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控。

2.思政教育融入職業(yè)教育課堂以立德樹人為主

在職業(yè)教育教學(xué)中，以立德樹人為基礎(chǔ)，通過學(xué)科專業(yè)知識(shí)教育、道德建設(shè)，塑造學(xué)生良好的人格。要實(shí)現(xiàn)思政教育與職業(yè)教育的融合，必須以職業(yè)教育的教材為基礎(chǔ)，充分整合思政教育教學(xué)資源和職業(yè)教育學(xué)科教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

3.弘揚(yáng)傳統(tǒng)，融入愛國主義教育

在傳統(tǒng)文化日益深入的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響不可避免地導(dǎo)致了對(duì)各自文化的誤解。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我國源遠(yuǎn)流長且需要新時(shí)代社會(huì)主義接班人進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)的當(dāng)今，應(yīng)滲透于職業(yè)教育課堂中，這是思政教育融入職業(yè)院校教學(xué)的途徑之一。其次，愛國主義精神也是思政教育中的一個(gè)重要組成部分，正是通過愛國主義的激勵(lì)，成千上萬的中華兒女，將新時(shí)代的中國推向更高的發(fā)展目標(biāo)。愛國主義精神體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)黨和人民的奉獻(xiàn)，愛國主義教育也是各階段教育的核心。在職業(yè)教育教學(xué)中，教師要有強(qiáng)烈的政治覺悟性，把愛國主義教育融入到職業(yè)教育的教學(xué)中。

結(jié)語

總之，將思政教育融入職業(yè)教育課堂教學(xué)中尤其重要，它是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的必然要求，也是我國職業(yè)教育教師的重要任務(wù)之一。要結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，把思政教學(xué)同職業(yè)教育的各個(gè)方面聯(lián)系起來，提高教師自身的思想政治素養(yǎng)，以立德樹人為基礎(chǔ)，將思政教學(xué)融入職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)技能中，形成更高的思想道德修養(yǎng)，有利于思政教育提升職業(yè)教育課堂效果。要充分發(fā)掘職業(yè)教育的人文特征，幫助學(xué)生成為一名全面發(fā)展、身心健康的高素質(zhì)人才。

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