唐波

摘要：民族音樂是我國傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，是我國民族文化的重要體現(xiàn)，弘揚(yáng)和發(fā)展我國民族音樂文化具有十分重要的意義。初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和探討本土音樂文化，不僅能夠促進(jìn)本土音樂文化的有效傳承，同時(shí)也能夠豐富初中音樂的教學(xué)內(nèi)容。本文將圍繞初中音樂教學(xué)中本土音樂的引進(jìn)為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解在初中音樂教學(xué)中引進(jìn)和傳承本土音樂的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而提出在初中音樂教學(xué)中引進(jìn)和傳承本土音樂的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中音樂;本土音樂;引進(jìn)

引言：

在初中音樂教學(xué)中，要想讓學(xué)生感悟音樂作品中的思想和情感，就必須要從感性的層面進(jìn)行理解。在音樂教學(xué)中開展本土音樂的教學(xué)，既能夠幫助學(xué)生理解音樂，又能夠感悟音樂中的情感。再加上初中生的審美體系也在不斷地完善，在這一階段通過練習(xí)提高學(xué)生的本土音樂文化素養(yǎng)是十分必要的。因此，教師應(yīng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本土音樂文化的理解，從而幫助他們更深入地掌握自己本民族的音樂。

一、初中音樂教學(xué)中引進(jìn)和傳承本土音樂的現(xiàn)實(shí)意義

在初中音樂教學(xué)工作中引進(jìn)和傳承本土音樂是具有現(xiàn)實(shí)意義的，在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下，我國和其他國家的接觸和交流變得更為頻繁，世界音樂文化開始涌入我國，在多樣化音樂文化的沖擊下，青年人追求外來的音樂文化成為一種時(shí)尚。不可否認(rèn)歐美音樂文化、日韓音樂文化都對(duì)我國的本土民族音樂產(chǎn)生了沖擊。通過課題組調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)中學(xué)生在選擇聽歌類型時(shí)，主要是以流行音樂為主，其中日韓流行音樂占主流，而對(duì)本土音樂的熱情相對(duì)較低，當(dāng)問到“你知道了解邕寧有哪些壯族本土文化嗎？”令人驚訝的是大部分同學(xué)的回答竟然是不知道。課堂是教育學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，那么在音樂課堂中引進(jìn)和傳承本民族的音樂是我們一線音樂老師亟待解決的問題，只有讓學(xué)生深入了解、學(xué)習(xí)自己本民族的音樂，才能更好的傳承我國優(yōu)秀地本民族音樂文化。本土音樂對(duì)于大多數(shù)的中學(xué)生來說，既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)閷W(xué)生從小就聽過許多自己本土的音樂，或者自己的長輩也提起過，但是對(duì)這些音樂卻不能深入理解，甚至缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為這些音樂是較為枯燥乏味的。所以我們實(shí)施過程中應(yīng)采用具有針對(duì)性的手段，結(jié)合本民族音樂的特色勇于創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)本土音樂在歌曲中所具備的滲透性，逐漸地激發(fā)學(xué)生的熱情和主動(dòng)性，使學(xué)生在了解本民族民俗的同時(shí)，把各種音樂理論滲透在教學(xué)中，以此達(dá)到強(qiáng)化本土音樂律動(dòng)的目的。民族音樂是中華民族的思想和靈魂，同時(shí)也是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初中時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生良好音樂素養(yǎng)以及民族自豪感的黃金時(shí)期，我們要注重在校園中營造良好傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加專心地學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)民族自豪感的同時(shí)提升人文素養(yǎng)。

二、初中音樂教學(xué)中引進(jìn)本土音樂的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來開展本土音樂教學(xué)

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，由于其自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)還處于薄弱時(shí)期，因此教師應(yīng)該充分把握學(xué)生這個(gè)年齡階段的心理特點(diǎn)，從而選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。有一些本土音樂的文化差異與現(xiàn)代音樂區(qū)別較大，而且由于本土音樂文化所蘊(yùn)含的文化背景知識(shí)十分豐富，這也就讓許多的初中學(xué)生覺得自己與本土音樂文化存在有某種意義上的距離，因此很難融入課堂的學(xué)習(xí)氣氛。因此，在將本土音樂融入音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)著重提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，選擇一些比較歡快愉悅的音樂，讓學(xué)生先樹立基本的本土音樂元素形象。比如邕寧禮儀歌曲《迎客歌》《敬酒歌》，是根據(jù)邕寧嘹啰山歌的音調(diào)創(chuàng)作而成，歌曲節(jié)奏歡快、感染力強(qiáng)，我們可以讓學(xué)生根據(jù)歌詞大意融入迎客、敬酒的場(chǎng)景，或是用肢體動(dòng)作、舞蹈來展現(xiàn)邕寧人民熱情好客，期待和迎接廣大賓客相聚的喜悅之情，這將有助于提升學(xué)生對(duì)本土音樂的喜愛和理解。原生態(tài)的“嘹啰山歌”是一代一代口頭傳授流傳至今的民間藝術(shù)，用壯話演唱才會(huì)有原汁原味的真實(shí)感受，那么在課堂上可以讓學(xué)生去“體驗(yàn)方言，學(xué)說壯話”，學(xué)生們?cè)谡n堂上用自己民族的語言說話、唱歌，這是以前從所未有的體驗(yàn)，頓時(shí)激起了他們的興趣，讓他們更好的融入課堂。從這些本土音樂作品中也可以讓學(xué)生意識(shí)到我們的本土音樂是來源于生活的，去音樂中體驗(yàn)生活的樂趣。

（二）創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，豐富本土音樂文化的傳播形式

初中音樂教學(xué)中，本土音樂文化的有效傳承關(guān)鍵在課堂，學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)與教育的主陣地是課堂。創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，能夠提高初中音樂的教學(xué)質(zhì)量，助力于學(xué)生對(duì)本土音樂文化的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，為了能夠促進(jìn)本土音樂文化在音樂教學(xué)中得到有效傳承，我們不斷探索，尋求合適的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和綜合性，讓學(xué)生獲得更多的感悟，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升了教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《花婆粥》時(shí)，跟學(xué)生們講講邕寧蒲廟的“五圣宮”花婆施粥的地方，可以利用多媒體播放“邕寧區(qū)蒲廟花婆節(jié)申報(bào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”宣傳片，廣西電視臺(tái)播放報(bào)道的一年一度的花婆節(jié)當(dāng)天豐富多彩的 “花婆送粥福氣到、八音壯鼓特色多”等系列活動(dòng)。這里面有學(xué)生們熟悉的地方、熟悉的場(chǎng)景，熟悉的人物（花婆扮相），瞬間拉近了跟學(xué)生們的距離，讓他們覺得更加的親近，更愿意去學(xué)習(xí)。之后再用學(xué)生們平時(shí)說的家鄉(xiāng)話（白話）分組念白、演唱、創(chuàng)作歌曲，他們的興趣急劇上升，用家鄉(xiāng)話也更能突出歌曲的韻味。這樣創(chuàng)新的音樂教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還更好地引導(dǎo)學(xué)生感知和體味本土音樂具有鮮明地域文化特色和豐富多彩的作品，從而擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野。

（三）組織開展音樂藝術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)本土音樂的有效傳承

本土音樂文化的有效傳承不僅僅限于教師的講解和傳播，更重要的是學(xué)生能夠充分利用自身的理解與認(rèn)知，探索并創(chuàng)新更多的特色音樂，賦予對(duì)自己地方本土音樂鮮活的生命力和創(chuàng)造力。音樂藝術(shù)活動(dòng)是傳播音樂文化的重要途徑，音樂作為一種藝術(shù)形式，豐富的音樂藝術(shù)活動(dòng)，既能夠表現(xiàn)出音樂獨(dú)特的魅力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂美的感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)創(chuàng)造能力，同時(shí)音樂藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂美感的愉悅和享受過程中，使情感得以升華，思想得到啟迪。例如：學(xué)校定期舉辦“校園山歌文化節(jié)”，山歌擂臺(tái)賽、排練山歌文藝節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生參加讀壯文、唱山歌、壯族才藝表演等各種活動(dòng)。在邕寧區(qū)中小學(xué)文藝匯演中我參與排練了根據(jù)邕寧嘹啰山歌創(chuàng)作的歌曲《嘹啰山歌核心價(jià)值觀》并獲得了第三名的好成績。通過組織學(xué)生參與各種音樂藝術(shù)活動(dòng)，營造了濃郁的山歌文化氛圍，讓本土音樂文化得到了有效的傳承與發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，本土音樂作為我國文化的重要組成，加強(qiáng)本土音樂在初中音樂教學(xué)中的傳承十分必要。因此教師重視本土音樂教學(xué)不僅可以疏導(dǎo)學(xué)生的心理，還可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更加真實(shí)豐富的音樂情感。而且作為初中音樂教師還應(yīng)肩負(fù)起弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)本土民族文化的重要?dú)v史使命，大力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本土音樂的學(xué)習(xí)，讓本土音樂真正的扎根學(xué)生的心靈。

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基金項(xiàng)目：《讓本土音樂融入中小學(xué)課堂的探究——以邕寧為例 》2020年邕寧區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（自籌經(jīng)費(fèi)）課題，課題編號(hào)2020C019.