曾國(guó)煊

摘要：在中央“雙減”政策背景下，為提高課堂教學(xué)效率，我們嘗試?yán)梦⒄n幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，達(dá)到“減負(fù)”、“增效”、“提質(zhì)”的目的。本文通過(guò)對(duì)微課在課堂優(yōu)化的作用分析，提出利用微課在數(shù)學(xué)幾何模塊教學(xué)中提高課堂效率的探索與實(shí)踐策略，更有利于提高學(xué)生的空間思維能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：雙減;微課;課堂教學(xué)

引言

為解決中小學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家庭負(fù)擔(dān)，2021年7月，中共印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，簡(jiǎn)稱“雙減”。意見(jiàn)要求落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，科學(xué)合理地布置作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，既要減負(fù)，又要提質(zhì)。加之近兩年新冠疫情的出現(xiàn)，學(xué)校只能開(kāi)展 “停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動(dòng)，授課時(shí)間極度壓縮。為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，必須切實(shí)落實(shí)課程改革，提升課堂教學(xué)效率。為此，我們開(kāi)始嘗試?yán)梦⒄n幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，達(dá)到“減負(fù)”、“增效”、“提質(zhì)”的目的。

一、微課在課堂優(yōu)化的作用分析

微課又叫微課程，其特征是短小精悍而高效，它以信息技術(shù)為背景，基于學(xué)科知識(shí)點(diǎn)而構(gòu)建，并以微視頻的形式為載體，深刻地影響著課堂教學(xué)。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析可知，2011年關(guān)中客的《微課程》是我國(guó)最早發(fā)表與微課程有關(guān)的文章。此后微課程才逐漸被學(xué)者所關(guān)注，開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行定義，研究其特征及作用等。

1. 國(guó)內(nèi)微課的研究現(xiàn)狀

微課進(jìn)入國(guó)內(nèi)的時(shí)間不長(zhǎng)，相關(guān)研究文獻(xiàn)不多，就算有也基本上是較表層的探討，很少關(guān)于實(shí)踐、應(yīng)用方面的深層次研究，而且質(zhì)量不高，不能滿足需求。由于微課精短、靈活，更能突出主題和重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，教育領(lǐng)域的一線教師及教育研究人員開(kāi)始對(duì)微課產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂教學(xué)中投入微課研究的人員隊(duì)伍逐漸壯大，也積累了大批優(yōu)秀的微課案例。佛山市建設(shè)的 “微課”資源， 深圳市開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課例視頻資源的征集及在線展播，天津市普通高中選修課程“空中課堂”項(xiàng)目已向小學(xué)拓展，廣州市疫情期間開(kāi)展的電視課堂等等。鑒于目前還沒(méi)有極具說(shuō)服力的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施微課程的研究實(shí)例，尤其在數(shù)學(xué)幾何這一模塊的研究。我們通過(guò)與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，并將其充分運(yùn)用于常規(guī)課堂教學(xué)中，以驗(yàn)證微課的應(yīng)用和課堂效率。

2. 微課在幾何模塊教學(xué)中的意義

幾何模塊是數(shù)學(xué)體系中很重要的一個(gè)內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有很大的比重，也是常應(yīng)用于日常生活的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是由于傳統(tǒng)的一講一練的教學(xué)模式，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾何模塊內(nèi)容抽象性、多樣化與學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境有一定的距離，造成學(xué)生想象力較差，不會(huì)靈活運(yùn)用，從而不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。把微課植入到幾何模塊教學(xué)中， 立足課堂，學(xué)生更能直觀地理解，從課前、課中、課后三個(gè)方面助力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和靈活性，提高學(xué)生的空間思維能力和解題能力。

3.微課在課堂優(yōu)化中的作用

微課在數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化中，有著重要的作用，讓學(xué)生更直觀、更靈活地理解抽象的幾何知識(shí)。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)方面：制作高質(zhì)量的微課，讓學(xué)生在家里也能通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)到課本里的知識(shí)，并且微課不像課堂教學(xué)那樣只有一次，微課隨時(shí)隨地都能重播，反復(fù)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了信息技術(shù)的便利。同時(shí)微課的時(shí)間通常是10分鐘以內(nèi)，不像課堂的40分鐘那么長(zhǎng)，簡(jiǎn)短而高效的視頻教學(xué)，更符合小學(xué)生的專注力特點(diǎn)。

（2）教師教學(xué)方面：微課也可以在平常教學(xué)時(shí)，輔助教師講解課堂上的知識(shí)。課本里會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生較難理解的題目，也會(huì)是教師較難講解清楚的題目，我們制作的微課就是結(jié)合信息技術(shù)配合教師簡(jiǎn)潔生動(dòng)的講解，讓學(xué)生更容易理解，教師更容易教。

二、利用微課提高課堂效率的策略

利用微課精悍、高效的特點(diǎn)，對(duì)提高課堂效率有著不可或缺的幫助。

1.核心理論思想

幾何直觀是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的核心概念之一，可以借助圖形理解分析數(shù)學(xué)，是探索和解決小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要手段。借助幾何直觀可以讓學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，把抽象的問(wèn)題變得直觀、形象，從而解決復(fù)雜的知識(shí)難點(diǎn)，學(xué)生輕松地接受整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高課堂效率。

2.基本研究思路

（1）梳理當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)幾何模塊中存在的教學(xué)難點(diǎn)，針對(duì)存在的教學(xué)難點(diǎn)，探討在小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)幾何模塊中如何開(kāi)展微課教學(xué)。

（2）構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)的流程，梳理微課制作的方法和思路。選取本校部分學(xué)科教師與學(xué)生作為使用對(duì)象，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及訪談等方式，獲取大量的研究數(shù)據(jù)，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中的一些問(wèn)題提出針對(duì)性方法策略，對(duì)微課設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)一步的修改與完善。

（3）將微課研究成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，并通過(guò)問(wèn)卷訪談與測(cè)試的形式評(píng)價(jià)微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)幾何模塊的教學(xué)效果，探究數(shù)學(xué)微課如何與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

3.采用的研究方法

（1）調(diào)查研究法：采取談話、問(wèn)卷等方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、興趣導(dǎo)向并及時(shí)反饋信息，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（2）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)著作、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，了解實(shí)踐的狀況，吸引和借鑒先進(jìn)的理念，及時(shí)洞悉依據(jù)的最新情況，給實(shí)驗(yàn)與研究以有力的指導(dǎo)，從而明確我們的研究方向，縮短研究的周期。

（3）活動(dòng)反思法：通過(guò)舉行一系列的比賽、表演活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。

（4）個(gè)案研究法：通過(guò)對(duì)部分學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)、發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

結(jié)束語(yǔ)

在“雙減”背景下，利用微課優(yōu)化課堂質(zhì)量，提高課堂效率，是減負(fù)提質(zhì)的有效途徑，已收到了一定的效果。我們還將會(huì)進(jìn)一步探究如何更好地發(fā)揮微課在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文為廣州市花都區(qū)教研課題《小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)段幾何模塊易錯(cuò)題微課講解》（HDJSJY2020127）成果.