楊雨

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的迅速發(fā)展，如今的高中音樂課程也進(jìn)行了深入的改革，同時(shí)各個(gè)高中院校已經(jīng)將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)基礎(chǔ)，并且高度重視學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，從而有效地提升其整體文學(xué)素養(yǎng)和水平。另外通過有效培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力能夠在一定程度上促進(jìn)其身心健康的發(fā)展。本文將針對(duì)高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;鑒賞能力;培養(yǎng)策略

音樂在高中的課程是屬于一門獨(dú)立性課程，而且由于課程進(jìn)行了新的改革，所以也對(duì)音樂課程提出了新的要求。在正式的音樂課程教學(xué)當(dāng)中，不但要能夠幫助學(xué)生熟練掌握其基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要能夠有效的培養(yǎng)其鑒賞能力，陶冶其綜合素質(zhì)，提升音樂素養(yǎng)。在目前的新課程改革背景影響下，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，同時(shí)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取讓學(xué)生主動(dòng)的參與到音樂學(xué)習(xí)中來，從而培養(yǎng)其鑒賞能力。

一、高中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校對(duì)音樂課程缺乏重視

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)就是通過學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)判，所以，導(dǎo)致很多的學(xué)校都將目光集中在了能夠提升學(xué)生學(xué)科成績(jī)方面上，使得與學(xué)生升學(xué)沒有太大關(guān)系的音樂課程被忽視，學(xué)生更是不能有效的從音樂教學(xué)中感受其魅力所在。

（二）學(xué)生對(duì)音樂課程不夠重視

學(xué)生到了高中學(xué)習(xí)時(shí)期，當(dāng)學(xué)生面對(duì)著無限的學(xué)習(xí)壓力以及任務(wù)壓力的情況下，根本沒有任何的時(shí)間去顧忌到如何進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。在很多時(shí)候，學(xué)生都會(huì)在音樂課堂上去學(xué)習(xí)其它的科目，同時(shí)對(duì)音樂教程不予理睬。因而這也是音樂課程沒有設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)而導(dǎo)致的，教師缺乏對(duì)學(xué)生課程上的指導(dǎo)，學(xué)生也意識(shí)不到音樂對(duì)自身發(fā)展的重要性，使得根本不把音樂課程放在心上。

（三）音樂教師方面存在著一定的問題

音樂教師在進(jìn)行參選優(yōu)秀教師、骨干教師以及評(píng)優(yōu)評(píng)模上與其他的教師相比而言明顯機(jī)會(huì)偏少，因此也就使得他們上課缺乏一定的積極性，即使去給學(xué)生上課也是敷衍了事，甚至還總是出現(xiàn)將課程讓給其他教師情況。除此以外，音樂教師外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)也是少之又少，導(dǎo)致其教學(xué)水平完全不會(huì)有任何的提高，教師教學(xué)方法太過陳舊，使得精彩的課程內(nèi)容無法完全進(jìn)行展示。

二、學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

對(duì)于學(xué)生而言興趣是最好的老師，所以在學(xué)生參與音樂活動(dòng)當(dāng)中必須要呈現(xiàn)出一種積極的態(tài)度，并且有效加深學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)熱情。而且只有學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力之后，才能夠創(chuàng)建出一個(gè)高效性的音樂課堂。在真正的實(shí)踐過程當(dāng)中，首先要做的就是有效的激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。并且通過調(diào)查結(jié)果顯示，有很大一部分的學(xué)生覺得還是對(duì)通俗一點(diǎn)的音樂比較感興趣，而且他們比較喜歡當(dāng)今正流行的歌曲，所以當(dāng)教師在進(jìn)行有效教學(xué)的時(shí)候，一般會(huì)選擇眾多同學(xué)最為熟悉中國(guó)歌曲供大家進(jìn)行欣賞，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)所展示的歌曲名稱以及作者進(jìn)行辨別，可是在眾多學(xué)生中卻沒有一個(gè)人能夠正確的進(jìn)行識(shí)別。因此可以看出高中生只是青睞于流行歌曲，像是對(duì)于目前這種狀況的發(fā)生，教師不能只是一味的去遏制學(xué)生的想法，必須要能夠根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

例如：在音樂鑒賞課教學(xué)中，每當(dāng)課程快結(jié)束的前幾分鐘，教師就可以將其充分的利用起來，讓學(xué)生選擇一首內(nèi)容健康且通俗的歌曲，讓學(xué)生自己對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行闡述以及表達(dá)，同時(shí)向同學(xué)表明自己為什么會(huì)喜歡這首歌曲。學(xué)生和教師之后對(duì)所提出的這首音樂進(jìn)行共同的研究和探討。隨后教師再要求學(xué)生將如今正流行的名曲和教材中經(jīng)典歌曲進(jìn)行有效的比較，之后通過對(duì)比研究，讓學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識(shí)到名曲的經(jīng)典之處，有效的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。除此以外，在真正的實(shí)踐教學(xué)過程中，要不斷的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受以及享受音樂中的美，同時(shí)全方位的去體驗(yàn)以及認(rèn)識(shí)該音樂作品，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)參與性，有效實(shí)現(xiàn)特色性教學(xué)，提升整體課堂效率。

（二）通過利用多媒體教學(xué)手段，活躍課堂氣氛

對(duì)于高中生而言，對(duì)音樂已經(jīng)具備了一定的理解以及鑒賞能力，并且在音樂方面也是存在著一定認(rèn)知和積累的，只是在初中階段缺乏對(duì)音樂教學(xué)的重視程度，所以對(duì)此，他們對(duì)音樂的了解還不夠透徹，所以他們的鑒賞能力提升空間還是很大的，大部分的高中生所喜歡的音樂類型主要就是日韓音樂和通俗音樂，像是以往流行的古典音樂和民族音樂，對(duì)于他們而言都是相對(duì)比較陌生的。如果教師可以將充分的利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段，那么必然會(huì)逐漸的縮短學(xué)生和這些音樂的距離感，同時(shí)有效的提升其鑒賞手段。

例如：在高中的音樂課程中，教師充分的利用多媒體技術(shù)手段，給學(xué)生播放相關(guān)的音樂作品，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，深刻體會(huì)到其音樂的寓意。當(dāng)教師要求學(xué)生對(duì)蒙古族長(zhǎng)調(diào)進(jìn)行欣賞時(shí)，那么教師就可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生觀賞蒙古草原這種畫面，同時(shí)結(jié)合場(chǎng)景來有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族長(zhǎng)調(diào)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過視頻的播放讓學(xué)生能夠充分感受到來自大自然的魅力，進(jìn)而能夠引起學(xué)生對(duì)該作品的鑒賞興趣，培養(yǎng)其鑒賞能力，并且通過不斷的觀察豐富其思想，同時(shí)也使其積累更多具有傳統(tǒng)音樂魅力的作品。

結(jié)語

總而言之，在高中的音樂教學(xué)中必須要高度重視學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，同時(shí)隨著新課程的改革，必須將目前所存在的教學(xué)問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，同時(shí)采取一定的處理措施。針對(duì)目前的高中生來說，必須不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，同時(shí)將信息技術(shù)進(jìn)行充分的利用，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生日后的整體發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁曉丹. 高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的措施[J]. 新校園：中旬刊， 2018（3）： 64-64.

[2] 張靜. 如何有效培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂鑒賞能力[J]. 北方音樂， 2018， 38（6）： 170-170.

[3] 陳雙萍. 高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)策略[J]. 戲劇之家， 2018， 278（14）：210-210.