姚松順

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，線上教學成為可能。在2020年疫情來勢兇猛之時，為了讓孩子在家也能學習，全國大部分地區(qū)如火如荼地開展了線上教學活動。但線上教學畢竟不是學生親臨現(xiàn)場，老師也不能拿著粉筆，因此就會出現(xiàn)許多小問題。在本次線上教學中就有老師反映了以下問題：“學生喜歡刷屏、發(fā)言學生人數(shù)較少、學生打字慢回答問題耗時、部分學生連麥回答時出現(xiàn)卡頓，老師書寫麻煩”等。那么老師如何突破空間的障礙，使數(shù)學課的線上教學更有效呢？下面我就自身的經(jīng)驗分享幾點看法。

一、教會學生必要的學習方法是線上教學的有力保障

標準說：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一”。既然教學活動是一種雙向性的活動，因此不但老師要知道如何教，學生知道如何學也同樣重要。古人說的好：“磨刀不誤砍柴工”。因此在開展線上教學之前，老師除了自己要熟識教學平臺及相關(guān)技術(shù)應用方法外，還必須利用好第一節(jié)課指導學生熟識學習平臺和相關(guān)學習輔助軟件的使用以及上網(wǎng)課的一些要求等。如：如何收看直播、如何調(diào)整音量、如何提交作業(yè)、如何發(fā)言、甚至教會學生安裝及使用輸入法等。“只有老師會教，學生會學”我們的教學才能達到理想的效果。

二、選擇合適的硬件和軟件更有利于線上教學的開展

（一）利用電子教鞭吸引學生的注意力提高課堂效率

線下課堂老師在“舉手投足”間就可以調(diào)動學生的注意力，與線下教學不同，線上教學隔著屏幕老師又如何調(diào)動學生的注意力呢。為了使這一情況得到改善，我們可以選擇電子教鞭進行輔助教學，如：“Pointofx”，這是一款不錯的電子教鞭，而且是完全免費的。教師進行線上教學時能利用電子教鞭將重點內(nèi)容標成不同的顏色或者以不同的圖形進行重點標明等。通過實踐證明“利用電子教鞭輔助教學”可以有效吸引學生的注意力，從而提高線上教學的課堂教學效率。

（二）圖形軟件與智能手寫板搭配使用有效提教學效率

線上教學，往往要將重要的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖片進行講解。好的圖形軟件能更好地提高教學效率，這里我們可以利用“FireAlpaca”這款圖形處理軟件（如圖1）。這是一款帶有圖層的軟件，能夠預存大量的圖片，并且操作簡單沒有廣告，關(guān)鍵還是免費的。另外，為了讓學生能有一個好的視角體驗，建議搭配“智能手寫板”進行教學（如圖2）。利用“智能手寫板”能夠使書寫更流暢，就如同在黑板書寫一樣。圖形軟件與智能手寫板搭配使用能有效提高了線上課堂的教學效率。

（三）選擇一款好的教學攝像頭讓學生“如臨現(xiàn)場”

數(shù)學課堂上少不了一些操作演示活動。線上教學中為了將一個簡單的操作演示講清楚就可能需要大量的文字進行描述，但最后收到的效果可能也并不理想。如教學“觀察物體”“位置與方向”“圓的面積”等需要學生觀察的內(nèi)容時，我們就不能單靠文字或語言進行講解。為了解決這一問題，我們可以給設(shè)備外接一個質(zhì)量稍好教學攝像頭。利用攝像頭可以即時成像在顯示屏上，學生通過屏幕觀察就像在現(xiàn)場看著老師操作講解一樣，這樣就大大優(yōu)化了學生的學習體驗，增強了教學互動，提高了數(shù)學線上課堂教學效率。

（四）綜合運用圖形軟件有效提高圖形課的教學效率

像“圖形的認識”“觀察物體”等這樣的課堂，利用“實物教具+高清攝像機”也可以很好地實施教學，但缺點是這些都需要較大的金錢投入。而“綜合運用圖形軟件”能夠?qū)崿F(xiàn)各種幾何圖形的演示，且不用花費大多金錢。常用的圖形軟件有“畫圖3D”“希沃白板5”等（圖3、圖4）。

下面是有關(guān)這兩種軟件在數(shù)學教學中常用功能例子：

1.利用“畫圖3D”展示各種幾何體

現(xiàn)在許多電腦系統(tǒng)都自帶“畫圖3D”這款軟件，我們可以直接應用，如果沒有也可以到互聯(lián)網(wǎng)上下載。打開程序的主界面，選擇“3D形狀”然后在控件中選擇需要展示的圖形及顏色進行畫圖。畫出立體圖形，選中需要調(diào)整的圖形，就會出現(xiàn)四個調(diào)節(jié)按鈕。通過調(diào)節(jié)這些按鈕可以得到我們想要的圖形（圖5）。

2.利用“希沃白板5”實現(xiàn)圖形動態(tài)展示

“希沃白板5”中有許多強大的功能，我們可以利用這些功能實現(xiàn)圖形的動態(tài)展示，如“觀察物體”“圖形的認識”“圖形轉(zhuǎn)化”等。我們可以打開授課課件，在授課的情況下，點擊下方的“更多”，這時就會出現(xiàn)很多工具，其中“學科中的幾何”與“在線資源中的數(shù)學畫板”是兩個功能強大的工具。利用“幾何”工具可以輕松畫出幾何體，如長方體、正方體、圓柱、圓錐這些立體圖形就帶有“表面展開”及“旋轉(zhuǎn)”等強大的功能，只要用鼠標點擊相應的功能按鍵就可以讓學生從不同的方向觀察圖形及觀察立體圖形的表面展開圖等。而“數(shù)學畫板”則提供了大量動態(tài)圖的在線資源，我們可以方便地篩選出適合自己教學的內(nèi)容?？梢姟熬C合運用圖形軟件”確實有助于提高線上教學的效率。

三、掌握一些“技巧和技術(shù)”能提高教學互動的效率

在傳統(tǒng)數(shù)學課堂中老師提問，學生舉手回答，其他同學生認真聆聽。現(xiàn)在利用直播平臺中的連麥功能也能實現(xiàn)這一過程。但在教學中我發(fā)現(xiàn)這一功能需要較高的網(wǎng)速保證，部分學生在連麥后就會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓的情況，因此在實際進行線上教學中我們除了用“連麥功能”外還可以取用以下幾種方式進行課堂教學互動。

利用“手機”單獨發(fā)語音功能提高教學互動效率

標準說：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式”。在傳統(tǒng)數(shù)學課堂中學生的回答往往都是一個答完接著下一個的形式進行的。而在線上課堂中，我們可以發(fā)動學生利用“手機的發(fā)語音功能”進行組織交流?！笆謾C的發(fā)語音功能”在許多直播平臺或聊天工具中都是很普遍的，老師可以在一開始網(wǎng)課時對學生進行指導使用。利用“手機的發(fā)語音功能”可以做到“提出一個問題，多個學生同時回答”，然后老師通過直播將每一個同學的語音播放給全班同學聽，對于說的好的同學還可以反復播放，讓其他同學可以聽的更明白。在這一過程中老師也可以發(fā)動其他同學對回答的同學生進行點評?？梢娭笇W生合理利用手機單獨發(fā)語音功能可有效提高課堂互動效率。

運用“電腦”語音輸入法功能提高教學互動效率

線上教學中我發(fā)現(xiàn)很大一部分學生會利用電腦進行線上學習。電腦屏幕大學習看得清楚，卻沒有單獨發(fā)語音的功能也沒有像手機自帶的語音轉(zhuǎn)文字功能。另外，小學階段大部分學生打字的速度都比較慢，這樣就導致了學生不能很好地及時地表達個人意見。因此作為老師可以指導學生安裝一些具有語音轉(zhuǎn)文字功能的輸入法。如“訊飛輸入法”“搜狗拼音輸入法”等。這兩種輸入法都可以實現(xiàn)語音轉(zhuǎn)文字的功能。只要點擊“麥克風”按鈕就可以根據(jù)提示進行說話，而軟件會自動將語音轉(zhuǎn)成文字輸入。有了這些功能的幫助，將大大提高了線上課堂中的教學互動效率。

“發(fā)圖功能”幫助學生有效展示自己的思路

通常數(shù)學課堂中都需要學生進行各種訓練和各種思維的展示。這種情況下只有語音或文字有時很難將事情說明白。如“將一個圓柱體，垂直于高切成兩個小圓柱，表面積有沒有變化？有什么變化？請畫圖說明?！毕襁@樣的問題，最有效的方式就是畫圖進行分析。線上教學都是隔空進行的，老師與學生，學生與學生之間都只能隔著屏幕對話。因此如要進行像上面例子的教學活動，老師可以鼓勵學生在線下完成，然后讓學生利用手機的拍照功能發(fā)圖片到平臺進行分析。由于電腦沒有拍照功能，因此可以鼓勵用電腦的學生結(jié)合自己的思路積極參討論和分享。如這樣引導：“結(jié)合同學的圖請分享一下你的思路”“請評價一下同學的分析過程”、“結(jié)合同學的分析你還有什么補充”等。只要引導得當，是能夠很好地調(diào)動學生的學習積極性的。

“符號或數(shù)字”助力學生快速回答提高效率

數(shù)學課堂中許多時候都需要學生作出快速的回答，這種情況下，上面提到的幾種處理辦法在效率方面就顯得有點低下了。這時我們就可以提供一些簡單的數(shù)字或符號讓學生可以進行快速回答。如：當要學生快速判斷對錯時可讓學生選擇“認為對的回復1，錯的回復2”;也可讓學生進行快速投票，如：“如果贊成小明的請回復A，贊成小紅的請回復B”等。通過讓學生選擇符號或數(shù)字進行快速回答，這樣就大大提高了課堂的教學效率。

四、合理應用和選擇各種優(yōu)質(zhì)資源讓線上教學更有效

標準說：“有效利用各種課程資源，合理地應用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，能有效地改變教學方式，提高課堂教學的效益。”現(xiàn)代社會是信息型社會，作為一名現(xiàn)代教師，除了掌握基本的教學技能外，掌握一些基本的信息技術(shù)還是有必要的，如“搜索和篩選”。網(wǎng)絡(luò)上有許多很好的教學資源，如“希沃白板5的課件庫”“廣東教育資源平臺”“國家教育資源平臺”“數(shù)字教育資源導航”“一師一優(yōu)課”等（如圖6）。

合理利用這些資源可以大大提高老師的備課效率，另外優(yōu)質(zhì)的教學資源為老師提供了參考，對老師的教學技能也有一定的促進作用，因此“合理應用和選擇各種優(yōu)質(zhì)資源能讓線上教學更有效”。

線上教學是件新鮮事，雖然老師與學生都是通過屏幕進行交流，但只要我們肯鉆研，并綜合運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，我相信線上教學將會越來越好。