夏瑩

摘要：幼兒園的學(xué)習(xí)對一個人之后的學(xué)習(xí)發(fā)展尤為重要，也是幼兒性情、生活方式培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，因而，幼兒教師應(yīng)高度重視對幼兒的文化教育，提升自己的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，塑造優(yōu)良的讀書習(xí)慣，進(jìn)而為將來的學(xué)習(xí)發(fā)展確立牢靠的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-173

游戲教學(xué)方式是現(xiàn)階段幼兒園文化教育中最受教師熱烈歡迎的一種教學(xué)方式，它推動了幼兒心身的發(fā)展，塑造了幼兒的學(xué)習(xí)觀念，怎樣在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中提升游戲課堂教學(xué)的理論性？在教學(xué)課堂中，教師要堅持不懈構(gòu)建游戲環(huán)境、有效設(shè)計游戲、教師學(xué)生參與互動交流、點評游戲過程四個層面，使教師的教學(xué)課堂水準(zhǔn)獲得提升。本文為幼兒教師進(jìn)行游戲教學(xué)提出了幾點針對性的建議，希望能夠為幼兒教師帶來教學(xué)上的參考，讓游戲教學(xué)能夠更加的有效率。

一、創(chuàng)造適合幼兒游戲的環(huán)境，使得幼兒可以享受游戲的快樂。

幼兒教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個優(yōu)良的游戲教學(xué)環(huán)境，不斷加強(qiáng)幼兒的游戲興趣愛好。教師在開展游戲課堂教學(xué)時，需從不一樣的課堂教學(xué)視角為幼兒提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，為幼兒游戲課堂教學(xué)提供優(yōu)良的保證。在進(jìn)行游戲課堂教學(xué)時，教師可依據(jù)不一樣幼兒的心理狀態(tài)必須，將幼兒區(qū)劃為不一樣的組，運用好的教學(xué)環(huán)境，塑造幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神實質(zhì)和動手能力，改進(jìn)相對應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。教師在對幼兒開展游戲課堂教學(xué)時，應(yīng)考慮到到每一個幼兒的個性特征，使每一個幼兒都能享有到游戲課堂教學(xué)的快樂，進(jìn)而提升幼兒的游戲教學(xué)經(jīng)驗。比如：教師可以在教室的墻上貼上一些幼兒們所喜愛的貼畫和有趣的圖片等，也可以在墻上貼一些謎語，讓幼兒們?nèi)ゲ孪?，教師還可以鼓勵幼兒們大膽的進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，可以讓幼兒們根據(jù)教師所給的圖畫進(jìn)行二次創(chuàng)作，之后再將幼兒的作品展示在教室里，教師的鼓勵可以讓幼兒們能夠更大膽的在游戲環(huán)境中開展創(chuàng)作。

二、有效設(shè)計游戲，讓幼兒們都能夠參與到游戲中來。

幼兒教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中去塑造幼兒的動手能力，要讓幼兒在游戲中懂得自主的學(xué)習(xí)和思考。因而，教師在開展游戲時，應(yīng)依據(jù)幼兒們的生理學(xué)、心理特征，采用適度的教學(xué)策略。教師要推行在德育教育的今日，科學(xué)規(guī)范地設(shè)計游戲課堂教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造游戲課堂教學(xué)情景。教師在設(shè)計實際的教學(xué)環(huán)節(jié)時，務(wù)必充分考慮幼兒的年齡和學(xué)習(xí)的特性，幼兒處在心身發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，比如：教師為幼兒提前準(zhǔn)備不一樣大小的氣球，要求幼兒在規(guī)定的游戲時間內(nèi)，把氣球吹起來，時間務(wù)必充足充裕，不然很有可能會導(dǎo)致一些較為膽怯、或動手能力較弱的幼兒因為時間不夠，沒法合理參與到游戲過程中，這對幼兒動手能力的塑造是不好的，也不利教師開展游戲教學(xué)課堂方式。

三、讓幼兒們在游戲中合作，增強(qiáng)幼兒的合作意識。

當(dāng)今科學(xué)教育環(huán)境下，教師應(yīng)積極地參與游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，并對幼兒的游戲過程開展操縱和調(diào)整。教師在游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，一定要確保每一個幼兒都能積極地參與到游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分運用幼兒的具體動手能力。教師在具體指導(dǎo)幼兒開展時裝設(shè)計的游戲課堂教學(xué)時，最先要掌握幼兒的總體動手能力實踐活動狀況，比如：針對一些動手能力較差或不敢拿剪子的幼兒，教師要積極主動為其示范，找到一些剪紙畫的款式，讓這些動手能力較差的同學(xué)們開展剪紙畫訓(xùn)練，教師可以讓幼兒們進(jìn)行合作剪紙，先讓一個幼兒剪紙，再讓下一個幼兒根據(jù)上一個幼兒的剪紙進(jìn)行創(chuàng)造，這種合作式剪紙的方法讓幼兒們的創(chuàng)造力和想象力都得到了鍛煉，也讓他們認(rèn)識到了合作的重要性。教師要充分運用幼兒的動手能力主動性和自覺性，激起幼兒對剪紙畫的興趣愛好，同時還要注意到剪紙畫游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中很有可能發(fā)生的一些意外，除此之外，教師要在游戲的過程中對幼兒的各種不良行為開展干涉和勸阻，對幼兒的各種不良行為開展細(xì)心的教育，積極主動協(xié)助幼兒糾正錯誤，使幼兒更高效率地參與剪紙畫游戲課堂教學(xué)。

四、教師要重視對游戲過程進(jìn)行評價，了解幼兒的情況。

幼兒課堂教學(xué)中，教師應(yīng)點評游戲過程，在點評的過程中要注意幼兒的游戲感受。每一次游戲的課堂教學(xué)完畢后，教師都需要對幼兒的游戲過程開展科學(xué)研究、有效的點評，由于有一些幼兒的心身發(fā)展還心智不成熟，不可以掌握到教師的點評實際意義，因而，教師在點評過程中，應(yīng)以夸獎和激勵為主導(dǎo)。比如：教師在具體指導(dǎo)幼兒開展服飾游戲設(shè)計后，教師可對幼兒在設(shè)計過程中的材料挑選、裁剪款式、動手能力等各個領(lǐng)域的主要表現(xiàn)開展考核評價，讓幼兒認(rèn)識自己在這里一游戲主題活動中的主要表現(xiàn)，對明確提出新見解、新的想法的幼兒，教師應(yīng)積極主動激勵其講話，合理地表述自身的念頭。同時，教師還應(yīng)相互配合幼兒開展相對應(yīng)的游戲?qū)嵺`活動，持續(xù)激起幼兒的創(chuàng)意設(shè)計沖動，使幼兒更積極地參與游戲主題活動。此外，教師對他們的念頭和動手能力實踐過程開展科學(xué)研究、有效的點評，強(qiáng)調(diào)他們各階段的主要表現(xiàn)，什么過程較為出色，什么階段較為缺乏創(chuàng)意等等，進(jìn)而讓幼兒的游戲過程更為高效，讓幼兒對游戲的過程更加的有興趣。

總而言之，在幼兒游戲課堂教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建和改善游戲教學(xué)方式，為幼兒提供優(yōu)良的游戲課堂教學(xué)氣氛，科學(xué)研究、有效地點評其游戲過程，以推動幼兒心身的全面的發(fā)展，讓幼兒們在游戲化的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多的生活常識和知識，為之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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