單位：江蘇省儀征技師學(xué)院（學(xué)校）姓名 ?侯道飛郵編211400 手機(jī)號(hào)13651532602

摘 ?要：我國傳統(tǒng)文化璀璨，與歷史文化發(fā)展一樣，有自己的特殊發(fā)展歷程。在當(dāng)今社會(huì)中職生接觸文化信息的機(jī)會(huì)較多，教師要幫助學(xué)生建立價(jià)值評(píng)判體系，將傳統(tǒng)文化融入中職語文教學(xué)階段，使得學(xué)生能在少年時(shí)期，受到優(yōu)秀文化的熏陶與影響，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不僅能掌握文化知識(shí)，還能塑造良好的傳統(tǒng)文化意識(shí)，能夠給自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好條件。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;中職語文;教學(xué)策略;融合發(fā)展

中職語文課堂教學(xué)階段，教師完成課本基礎(chǔ)知識(shí)的傳遞，同時(shí)也要融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，這樣一來不僅能幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知理解，還能讓學(xué)生在言行之中，獲得更多的鼓舞以及自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師要充分展現(xiàn)教材之中的文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握語文知識(shí)，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在過程中學(xué)生的語文素養(yǎng)提升，能夠獲得累積優(yōu)秀文化知識(shí)的條件，中職語文教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)。

一、中職學(xué)校語文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的實(shí)際情況

我國有數(shù)千年的發(fā)展歷史，在文化改革以及思想建設(shè)的過程中，塑造著良好的文化形象，且能夠?qū)崿F(xiàn)文化知識(shí)的傳播以及傳承發(fā)展?，F(xiàn)如今在國際往來密切的情況之下，諸多文化相互融合、相互影響，對(duì)于青少年來講，很難界定文化的價(jià)值，教師加強(qiáng)教育管理工作就極為關(guān)鍵[1]。當(dāng)今社會(huì)中職生對(duì)傳統(tǒng)文化的不夠重視，傳統(tǒng)文化在學(xué)生心目中的影響力相對(duì)較低，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化不夠了解，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知。

新課改背景之下，中職語文教學(xué)要承擔(dān)自己的歷史使命，注重傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)以及培育，讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的影響力，從小建立一種良好的情懷，為人類文化事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，此時(shí)學(xué)生能建立良好的情感，并獲得奮發(fā)向上的生命態(tài)度。新課改能夠提升教學(xué)水平，對(duì)優(yōu)化教學(xué)管理有積極作用，當(dāng)學(xué)生能利用發(fā)展的眼光看待問題，始終保持開放、包容的心態(tài)，既能理解不同國家的文化差異，還能堅(jiān)守學(xué)習(xí)主流傳統(tǒng)文化的底線，那么傳統(tǒng)文化的影響力進(jìn)一步提升，學(xué)生不僅能掌握文化，還能學(xué)會(huì)做人，在語文知識(shí)學(xué)習(xí)期間，在傳統(tǒng)文化影響之下，將富有時(shí)代氣息的文化精神有效延續(xù)?？梢娫谥新氄Z文教學(xué)階段，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要作用。

二、中職語文教學(xué)有效融入傳統(tǒng)文化的方式

1.優(yōu)化文本閱讀，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

文本學(xué)習(xí)是語文課程的基礎(chǔ)，教師要想向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化，必要培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，如果學(xué)生的文化認(rèn)同感不足，就不能接受傳統(tǒng)文化，此時(shí)教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成，甚至?xí)纬梢环N相反的作用。教師要做好教材內(nèi)容的研讀分析，找到能支持傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵點(diǎn)，探尋文本之中所富含的傳統(tǒng)文化精神，當(dāng)學(xué)生在文本閱讀的過程中，能體會(huì)傳統(tǒng)文化的博大精深，在中職語文課堂教學(xué)階段，融入傳統(tǒng)文化也能掌握有效的方式方法。

《荷塘月色》這一課文講解階段，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)品位語言，明確之中富含傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵。文本語言不特指具體的事物，更是一種深刻的傳統(tǒng)文化核心。教師讓學(xué)生了解作者的心情，在字句分析的過程中，教師與學(xué)生共同體會(huì)生活的壓力，以及作者要加裝瓶頸的逃避狀態(tài)。教師帶領(lǐng)學(xué)生去探索作者的情感處理方式，會(huì)發(fā)現(xiàn)很有君子的態(tài)度，此時(shí)導(dǎo)入傳統(tǒng)文化知識(shí)之中，有關(guān)于君子禮儀、言語方面的知識(shí)，學(xué)生能基于現(xiàn)實(shí)去思索傳統(tǒng)文化的作用，在掌握課文知識(shí)的同時(shí)，還能獲得良好的情感體驗(yàn)，提升自我的思想意識(shí)。教師講解革命歷史人物期間，也可以應(yīng)用這種思路，讓學(xué)生體會(huì)到偉人在困難的處境之下，面對(duì)繁瑣事物的心境，學(xué)生深入體會(huì)語言，并深切理解語言，才能在文本學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)作者的心境，將自我的文化發(fā)展意識(shí)進(jìn)一步提升。

2.優(yōu)化賞析教學(xué)環(huán)節(jié)

對(duì)于中職生來講，課本之中能學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化知識(shí)相對(duì)較多，中華文化上下數(shù)千年，具備代表性的傳統(tǒng)文化知識(shí)較多，在賞析教學(xué)階段，能展現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。古典詩詞是傳統(tǒng)文化之中的精髓，也具備一定的民族文化象征性。與現(xiàn)代漢語文學(xué)有較大的差異，古典詩詞所表現(xiàn)出來的藝術(shù)性、哲學(xué)性，在民族精神傳遞的過程中，往往會(huì)給國人帶來一種心照不宣的感覺[2]。這是一種烙印在心理的文化思想精神，教師要合理解釋詩詞內(nèi)容，與學(xué)生一起探討世人的個(gè)人經(jīng)歷以及情感生活。無論是家國情懷還是男女情愛，詩人通過詩詞或含蓄或直接的表述出來，都能夠給中職生帶來一定的啟迪作用。古典詩詞教學(xué)階段，學(xué)生能領(lǐng)略文化的魅力，還能體會(huì)在堅(jiān)持不懈、艱苦努力的過程中，個(gè)人所應(yīng)該秉承的文化思想或精神，民族發(fā)展過程中的精神追求、個(gè)人志向有鮮明的文字記錄，能一代代的激勵(lì)人們，能在傳統(tǒng)文化滲透教學(xué)活動(dòng)的過程中，展現(xiàn)自身的影響力。

3.合理設(shè)置文化誦讀環(huán)節(jié)

在中職語文教材之中，古典文學(xué)的比例相對(duì)較大，教師指導(dǎo)學(xué)生朗誦這一讀本，學(xué)習(xí)相關(guān)的古典文學(xué)，能幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生在詩詞歌賦學(xué)習(xí)的過程中，能從詩歌的意境、節(jié)奏、含義等方面入手，通過誦讀的方式，感受古典詩歌的魅力，那么教師使用相應(yīng)的背誦方法，能夠讓學(xué)生在朗讀的過程中，加深自己的學(xué)習(xí)印象，還能通過節(jié)奏控制，更好的感受傳統(tǒng)文化的魅力以及影響力[3]。

《靜女》誦讀的過程中，教師讓學(xué)生感受詩歌的韻律，講述青年男女約會(huì)的場(chǎng)景，那人溫柔的稱贊以及認(rèn)可，能夠體現(xiàn)他當(dāng)時(shí)對(duì)女子的愛意，青年男女表達(dá)感情的方式有很多，詩詞的構(gòu)思靈活且人物形象建設(shè)更加新穎，能夠給中職生帶來一種良好的情感體驗(yàn)。中職生正處于情感萌芽的過程，正確處理男女同學(xué)的感情，始終按照道德法律規(guī)范行事極為關(guān)鍵。在傳統(tǒng)文化教育階段，男女在面對(duì)感情的過程中，要注意控制分寸，尤其是青少年學(xué)生，表達(dá)愛意不見得能得到對(duì)方的回應(yīng)，而確定自我發(fā)展的目標(biāo)，男生女生都要保障自我的身心健康，想要成就更好的自我去面對(duì)自己所喜歡的人，這才是一種精神動(dòng)力，也滿足學(xué)生時(shí)代的情感發(fā)展需要。

三、結(jié)語：

中職語文教師在實(shí)踐教學(xué)階段，要具備一定的發(fā)展意識(shí)，做好中職生的全方位引導(dǎo)。中職語文是傳統(tǒng)文化的載體之一，也是民族文化精神傳遞，多不能忽視的教材內(nèi)容。因此教師要合理備課，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代漢語教育之間的緊密聯(lián)系，將文化知識(shí)傳遞與學(xué)生思想發(fā)展緊密聯(lián)系，構(gòu)建不一樣的中職語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂陽.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職語文教學(xué)策略探究.

[2]陶興龍.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職語文教學(xué)探討[J].課外語文，2020（27）.

[3]陳肖玲.學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中職語文教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（29）：96-97.