呂登云

摘 要：我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型和升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，而科學(xué)技術(shù)也隨之得到空前發(fā)展，并涌現(xiàn)出各種新型產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)領(lǐng)域，隨著十四五規(guī)劃中綠色發(fā)展部署的提出，新能源汽車行業(yè)受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注和高度重視。基于社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)于專業(yè)技能突出，實(shí)踐技能過硬，職業(yè)素養(yǎng)過強(qiáng)的新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才存有大量缺口。鑒于此，中職專業(yè)教師需立足于發(fā)展工匠精神的視域下，探尋優(yōu)化課程設(shè)置、構(gòu)建高效課堂的具體措施。其中需特別注意的是，應(yīng)在不輕視基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，在實(shí)踐訓(xùn)練過程中融入工匠精神，借此來培育學(xué)生的工匠意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，也有利于他們對(duì)接職業(yè)工作，適應(yīng)崗位任務(wù)，最終成為社會(huì)發(fā)展和國家建設(shè)所需的全能型人才。

關(guān)鍵詞：工匠精神 新能源汽車 人才培養(yǎng)

伴隨經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的來臨，社會(huì)變革越發(fā)顯著，而國內(nèi)新能源汽車行業(yè)有著抬頭趨勢(shì)，為緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，迎合時(shí)代潮流方向，中職新能源汽車技術(shù)專業(yè)教師需在日常教學(xué)中滲透工匠精神，并以為為導(dǎo)向調(diào)整人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化人才培養(yǎng)力度。為此，需要特別注意的是，教師需深入一線調(diào)查市場(chǎng)行情和工廠工作步驟，以此來把握市場(chǎng)與產(chǎn)業(yè)對(duì)該專業(yè)人才提出的品質(zhì)、技能需求，以此來提升專業(yè)人才培育與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)間的適配度。鑒于此，中職教師教授學(xué)生知識(shí)和專業(yè)技能之外，還需培育他們的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，使其具有優(yōu)越且突出的綜合素質(zhì)。本文以筆者教學(xué)經(jīng)歷為切入點(diǎn)，簡述工匠精神融入新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的功能價(jià)值和實(shí)施路徑，旨在為教學(xué)人員提供借鑒和參考。

1 工匠精神融入新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的功能價(jià)值

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息多元化的持續(xù)發(fā)展，誕生了出新能源汽車這一新的發(fā)展方向，已經(jīng)歷了國家資金補(bǔ)助發(fā)展和利用公交車宣傳這兩個(gè)發(fā)展階段，現(xiàn)階段，正逐漸向創(chuàng)新階段發(fā)展。結(jié)合筆者實(shí)踐調(diào)研可知，如今，國內(nèi)新能源汽車在三電等其他關(guān)鍵性技術(shù)方面仍存有諸多問題，需以灌入工匠精神來突破技術(shù)瓶頸，使得整個(gè)行業(yè)得到空前發(fā)展。眾所周知，汽車的零件組成較為繁雜和精密，每個(gè)零部件的質(zhì)量把控都對(duì)汽車整體質(zhì)量有著一定的影響。鑒于此，需保證汽車具有較高的合格率，需涉及到每個(gè)環(huán)節(jié)的工作人員都秉承著勤勤懇懇、精耕細(xì)作的態(tài)度參與零件制作、加工以及組裝等工作。為此，中職教師在落實(shí)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)需探尋引進(jìn)工匠精神的合適契機(jī)與有效途徑，旨在優(yōu)化人才培育方案，完善教學(xué)工作計(jì)劃，助推新能源汽車行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

教育部部長曾提出：工匠精神離不開職業(yè)教育這一理論觀點(diǎn)，因此，需在這一思想指導(dǎo)提升職業(yè)院校在教育領(lǐng)域的戰(zhàn)略位置，著力培育新能源汽車技術(shù)人員，借此來提升職業(yè)院校的信譽(yù)度和認(rèn)可度。于中職院校而言，不僅要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，還需培育高品質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)，因此，需依據(jù)學(xué)生個(gè)體特性與行業(yè)需求來制定切實(shí)可行的培育方案，使得學(xué)生在潛移默化中形成精益求精、盡心竭力的工匠精神。

除此之外，中職院校部分學(xué)生會(huì)受傳統(tǒng)思想和外界環(huán)境的影響，對(duì)制造工廠的一線工作存有認(rèn)知偏差和思維偏頗。其中特別是對(duì)汽車指導(dǎo)企業(yè)和工廠的了解較為淺顯和表面，甚至自認(rèn)為以上行業(yè)是與汽油打交道的，不僅工作內(nèi)容繁重，且薪資較低，對(duì)于這一工作有著天然排斥感。鑒于此，中職院校需將“工匠精神”融入到整個(gè)人才計(jì)劃制定、方案落實(shí)以及對(duì)策研究中，既要傳授專業(yè)知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知和深入了解工匠精神的內(nèi)涵與要點(diǎn)，使得工匠精神與新能源汽車專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)整合與融通。

2 工匠精神融入新能源汽車技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑

2.1 營造工匠精神育人氛圍

中職教師在組織學(xué)生開展新能源汽車技術(shù)教學(xué)之前，需向他們講授工匠精神的基本內(nèi)涵與踐行路徑，旨在提升校園文化建設(shè)水準(zhǔn)，以及對(duì)工匠精神的認(rèn)可度。中職院校需探索多樣化措施打造極具濃厚工匠精神的校園環(huán)境。其一，教師需在新生入校時(shí)組織他們開展圍繞工匠精神這一主題開展講座，使其在學(xué)習(xí)之初能夠?qū)そ尘裼兴私?院校社團(tuán)還可以聯(lián)合組織開展“工匠精神”辯論大會(huì)和演講比賽，能在比賽的推動(dòng)下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)需和動(dòng)力，能夠深入認(rèn)知工匠精神內(nèi)涵所在;班級(jí)輔導(dǎo)員需在黨員干部的輔助下定期開展班級(jí)內(nèi)部會(huì)議，其中需涉及工匠精神講解與滲透;新能源汽車技術(shù)專業(yè)教師或?qū)嵱?xùn)室可以張貼并及時(shí)更換與工匠精神相關(guān)的宣傳條幅或牌匾，其中需要注意的是，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部實(shí)施與器件都需依據(jù)嚴(yán)格的管理標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行擺放和整理。綜合而言，通過營造工匠精神育人氛圍，能夠使得學(xué)生獲得熏陶與洗滌，使其逐漸形成工匠精神，并將其踐行到后續(xù)工作中。

2.2 積極接納先進(jìn)教學(xué)理念

與傳統(tǒng)汽車相比而言，“新能源汽車”這一概念較為先進(jìn)和新穎，基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律可知，他們的對(duì)于新鮮的事物有著濃厚的好奇心，而為了適應(yīng)學(xué)生的思維變化，教師也需要及時(shí)接納先進(jìn)的教學(xué)理念來實(shí)現(xiàn)工匠精神的有效滲透。一則，教師可以在新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)中構(gòu)建情境教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)情境來吸引他們沉浸到氛圍中，在情緒感染中獲得知識(shí)與技能。比如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下情境“有位消費(fèi)者到車店維修自己的純電動(dòng)車”能夠通過開展實(shí)情演練模擬來向?qū)W生傳輸工匠精神。二則，還可以借助任務(wù)教學(xué)法來構(gòu)建教學(xué)模式，即在教學(xué)過程中需剖出探究性問題，比如以下問題“高壓電不能上電的故障”并引導(dǎo)學(xué)生刻苦鉆研和探尋解決方案，不僅能夠踐行敬業(yè)鉆研精神，還能提升教學(xué)效率。三則，教師還可以依托信息技術(shù)來輔助開展教學(xué)，新能源類汽車中電動(dòng)汽車會(huì)存有高壓電這一潛在危險(xiǎn)，基于此，需循環(huán)漸進(jìn)地提升學(xué)生的安全意識(shí)。另外教師在示范新能源汽車診斷與維修的同時(shí)，需嚴(yán)格律己以規(guī)范要求進(jìn)行實(shí)踐操作，以表現(xiàn)自己的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí);或者教師還可以錄制操作的微視頻，并將其上傳到釘釘、對(duì)分易等其他教學(xué)平臺(tái)上，以供學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，使其將精益求精深入認(rèn)知深處。

2.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)力度

中職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)教師的專業(yè)水準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都對(duì)整體教學(xué)成效有著直接或間接的影響，鑒于此，中職院校需著力構(gòu)建專業(yè)突出、經(jīng)驗(yàn)豐富以及品業(yè)務(wù)上乘的師資隊(duì)伍。而立足于工匠精神視域下的構(gòu)建工作，需以此為切入點(diǎn)來強(qiáng)化“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)力度。第一，院校需鼓勵(lì)學(xué)生參與到專業(yè)培訓(xùn)或?qū)W歷進(jìn)修活動(dòng)中，或者還可以聘請(qǐng)一線工廠技術(shù)人員進(jìn)校開展與工匠精神相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享大會(huì)，借此提升師資綜合素養(yǎng)。第二，院校還需通過提高薪資待遇來吸引和引進(jìn)專業(yè)對(duì)口的教師，以此為師資隊(duì)伍輸入新鮮血液;或者還需要對(duì)該專業(yè)教師進(jìn)行篩選，對(duì)能力突出的教師進(jìn)行細(xì)化的教學(xué)能力、專業(yè)水準(zhǔn)、科研水平以及職業(yè)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)活動(dòng)，以此來構(gòu)建德才兼?zhèn)?、師風(fēng)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。第三，院校還需構(gòu)建與之適配的保障、激勵(lì)機(jī)制，以此來保證師資質(zhì)量和數(shù)量，還能增強(qiáng)他們的參與熱情和教學(xué)質(zhì)量。

2.4 創(chuàng)新優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方式

為實(shí)現(xiàn)工匠精神的有效滲透，中職院校需創(chuàng)新和優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方式，一般采用分段式教學(xué)法，即兩年半期間以校內(nèi)教學(xué)為主，最后學(xué)期需要進(jìn)企開展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。為此，需對(duì)此法進(jìn)行創(chuàng)新和豐富。其中進(jìn)企實(shí)訓(xùn)期間，院校需與企業(yè)協(xié)同制定具體的實(shí)習(xí)方案和計(jì)劃，實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)方法與過程，以及學(xué)生在企管理規(guī)定與機(jī)制，并構(gòu)建工學(xué)結(jié)合教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生將理論教學(xué)與崗位實(shí)踐有機(jī)融合起來。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以引進(jìn)案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法來創(chuàng)設(shè)模擬情境，進(jìn)而將企業(yè)車間搬進(jìn)課堂，將課堂延伸到工廠，以此來豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)4s店的要求來構(gòu)建模擬教學(xué)環(huán)境。除此之外，教師還可以構(gòu)建新型教學(xué)模式，即著重凸顯課程教學(xué)中的課程定位、目標(biāo)確定，平臺(tái)搭建以及評(píng)價(jià)考核等教學(xué)環(huán)節(jié)，并借助以上提及的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與職業(yè)需求的有效融合，將課程教學(xué)創(chuàng)設(shè)與職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，最終與學(xué)生基于工匠精神視角下，協(xié)作完成項(xiàng)目構(gòu)建與教學(xué)任務(wù)。在滲透工匠精神的過程中，教師不僅是課堂的組織者、引導(dǎo)者，還是監(jiān)督者，而需要著重彰顯學(xué)生在課堂上的主體性和創(chuàng)造性，通過有效的教學(xué)方式來引導(dǎo)他們進(jìn)行知識(shí)遷移和實(shí)踐操作，最終切實(shí)他們的實(shí)踐技能。

3 結(jié)語

總而言之，為適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，中職院校新能源汽車技術(shù)專業(yè)教師需探尋迎合國家發(fā)展戰(zhàn)略，適應(yīng)行業(yè)創(chuàng)新趨勢(shì)的教學(xué)思想和策略，其中需立足于工匠精神視域下開展教學(xué)活動(dòng)。其中教師可以通過營造工匠精神育人氛圍、積極接納先進(jìn)教學(xué)理念、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)力度、創(chuàng)新優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)工匠精神在新能源汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的有效滲透。

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