巫連國(guó)

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中體育;教學(xué)變革

引言

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，將信息技術(shù)融入到初中體育教學(xué)中可以有效創(chuàng)新體育課程教學(xué)模式，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)有效整合課程資源，以此創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方式，為教師和學(xué)生都提供一個(gè)全新的課程模式，促使課堂教學(xué)環(huán)境、氛圍、教學(xué)質(zhì)量都得到改善。此外，在互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行初中體育教學(xué)變革也可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，最終更好的促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育教學(xué)變革的優(yōu)勢(shì)

（一）強(qiáng)化學(xué)生的體育認(rèn)知

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息數(shù)據(jù)更加豐富的多樣，各種課程資源、課程信息的出現(xiàn)在一定程度上可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和態(tài)度，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，最終強(qiáng)化教學(xué)改革實(shí)踐效果。比如教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)視頻直播或者多媒體技術(shù)等為學(xué)生展示多種體育賽事、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景等，以此營(yíng)造真實(shí)、濃厚的體育氛圍，激發(fā)學(xué)生的體育熱情，讓學(xué)生真實(shí)的感受到體育精神和體育內(nèi)容的意義[1]。

（二）數(shù)據(jù)分析可以有效挖掘?qū)W生潛力

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，可以有效通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種知識(shí)，其相比于傳統(tǒng)的課本和課堂有著豐富的數(shù)據(jù)信息，對(duì)此教師可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析了解學(xué)生、把握課堂教學(xué)情況、分析教學(xué)效果等，以此有效挖掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，在腿部彈跳和腰腹柔韌度練習(xí)時(shí)，其和學(xué)生們之間的相互配合、核心力量有著一定的關(guān)系，對(duì)此教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，基于電子設(shè)備激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)新來(lái)評(píng)估學(xué)生的身體機(jī)能，以此制定針對(duì)性的訓(xùn)練方案，最終有效實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育教學(xué)變革的實(shí)踐探索

（一）完善互聯(lián)網(wǎng)體育課程教學(xué)體系

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師想要有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就需要營(yíng)造有利的課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)主動(dòng)性，讓學(xué)生以一種全新的姿態(tài)融入到教學(xué)中，以此為學(xué)生提供更加全面、新穎的課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有效完善互聯(lián)網(wǎng)體育課程教學(xué)體系。在該體系下教師可以制定課堂教學(xué)規(guī)章，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，根據(jù)具體教學(xué)需求和標(biāo)準(zhǔn)搜集、整合網(wǎng)絡(luò)課程資源，有效完善計(jì)算機(jī)軟件和硬件配置，為學(xué)生提供一個(gè)可操作、可練習(xí)的互聯(lián)網(wǎng)體育課程學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

（二）創(chuàng)建初中體育課程資源庫(kù)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教師需要在體育課程教學(xué)中充分利用各種信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，基于體育課程內(nèi)容和基本要求，整合網(wǎng)絡(luò)信息，以此創(chuàng)建初中體育課程資源庫(kù)，明確服務(wù)群體，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的體育訓(xùn)練方案，以此提高學(xué)生身體素質(zhì)、完善學(xué)生體育課程知識(shí)體系。首先，教師需要完善信息化教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)具體包括學(xué)生信息、初中體育教學(xué)信息、課程信息、體育教練信息、體育賽事信息、體育館信息等，在此信息基礎(chǔ)可以依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行體育教學(xué)變革，豐富教學(xué)信息、完善教學(xué)渠道、創(chuàng)新教學(xué)方式，為師生提供互動(dòng)、交流的平臺(tái)。在信息化教學(xué)系統(tǒng)下教師們可以有效了解體育館設(shè)施建設(shè)情況、加強(qiáng)對(duì)體育館的管理，根據(jù)學(xué)生需求和課程改革現(xiàn)狀明確體育館開(kāi)放時(shí)間、學(xué)生體育訓(xùn)練情況、體育興趣班創(chuàng)設(shè)情況等，以此豐富學(xué)生體驗(yàn)，為學(xué)生們提供更多體育鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，完善多媒體授課系統(tǒng)。在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，初中體育教師也可以完善多媒體授課系統(tǒng)，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生詳細(xì)的展示體育項(xiàng)目、體育活動(dòng)、體育訓(xùn)練方式等信息資源，讓學(xué)生們對(duì)體育課程、體育學(xué)習(xí)模式有一個(gè)全面的認(rèn)知。并為學(xué)生提供一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，且在此多媒體授課系統(tǒng)下教師也可以不斷改進(jìn)、調(diào)整體育知識(shí)技能教學(xué)活動(dòng)、體育項(xiàng)目訓(xùn)練方法、體育賽事活動(dòng)等，以此有效進(jìn)行教學(xué)管理。最后，完善教學(xué)資源管理系統(tǒng)。教學(xué)資管理系統(tǒng)可以有效挖掘、整合、應(yīng)用教學(xué)資源，以此有效加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)科研和探究，并更新教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)任務(wù)、加強(qiáng)信息化系統(tǒng)和設(shè)備的管理[3]。

（三）促使課件設(shè)計(jì)更加優(yōu)質(zhì)

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以進(jìn)行體育課件設(shè)計(jì)，當(dāng)前體育課件設(shè)計(jì)包括課件制作和教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是課件制作的基礎(chǔ)和主要內(nèi)容，課件制造是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體形式，對(duì)于初中體育課程教學(xué)而言，進(jìn)行體育課件設(shè)計(jì)可以有效彌補(bǔ)戶外教學(xué)的不足。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，促使課堂教學(xué)和戶外教學(xué)有效結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育文化和體育精神的灌輸，有效創(chuàng)新體育課程內(nèi)容，推動(dòng)體育教學(xué)改革。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在互聯(lián)網(wǎng)背景下可以推動(dòng)初中體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，通過(guò)更新理念、創(chuàng)新模式、完善教學(xué)內(nèi)容等有效推進(jìn)體育教學(xué)改革，豐富了學(xué)生的體育知識(shí)體系、提高了學(xué)生的體育技能、拓寬了學(xué)生的思維和見(jiàn)解。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入體育教學(xué)中可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)主動(dòng)性和互動(dòng)性，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)的數(shù)據(jù)化，并完善信息化教學(xué)體統(tǒng)，更好的為學(xué)生體能體質(zhì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 楊筱竹. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探索[J]. ?2021（2019-13）：12-13.