許少霞

摘 要：小學(xué)這個(gè)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的起始階段，如果能夠開好頭，那么對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)會(huì)起到很大的助益。而在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文又是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和三觀起著決定性作用，所以教師要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)引起足夠的重視，特別是其中的寫作教學(xué)。為了提升學(xué)生的寫作能力，教師要運(yùn)用科學(xué)合理的方法，而其中效果顯著的是課外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，走到生活中、大自然中，尋找寫作的靈感，積累寫作的素材，從而不斷提升寫作能力。

關(guān)鍵詞：課外實(shí)踐;小學(xué)低年級(jí);寫作能力;培養(yǎng)策略

隨著國(guó)家大力實(shí)施新課改，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，越來(lái)越重視寫作教學(xué)。所以，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。改善教學(xué)方法，對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行有效運(yùn)用，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在課外實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到寫作的樂(lè)趣。提升寫作的能力，從而寫出富有真情實(shí)感的好文章。

一、課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教育，特別是基礎(chǔ)教育，其重要性是不言而喻的。如果在小學(xué)階段，學(xué)生能夠奠定好的基礎(chǔ)，那么對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用。所以，在小學(xué)階段就要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而體現(xiàn)在語(yǔ)文方面，就是教師在教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的寫作能力，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，學(xué)生只有提升了寫作能力，才能真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合能力的提高。因此，教師在教學(xué)時(shí)，需要提升自身教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)寫作，從而不斷提升寫作能力。

就目前的寫作教學(xué)實(shí)際而言，最大的問(wèn)題就是寫作的局限性很大，教師在教學(xué)時(shí)通常是讓學(xué)生在教室中閉門造車，這樣學(xué)生思維得不到拓展，沒(méi)有寫作的思路，是無(wú)法寫出好作文的。面對(duì)這樣的情況，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，拓展學(xué)生的寫作空間，讓學(xué)生積極參與到課外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，這樣學(xué)生才能在廣闊的空間中，激發(fā)想象力，拓展視野，觀察生活中的美好事物，體會(huì)人生百態(tài)，這樣學(xué)生寫作時(shí)，才會(huì)有豐富的素材，才能將真情實(shí)感融入文章中，寫出流暢的，富有感情的文章，真正提升學(xué)生的寫作能力。

二、課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫作能力的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

在寫作教學(xué)中，教師不能只向?qū)W生灌輸知識(shí)，還要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)引起足夠的重視，在教學(xué)時(shí)為學(xué)生安排一些實(shí)踐活動(dòng)，如情景劇、演講比賽等，這樣學(xué)生在表演或比賽的過(guò)程中，就能體會(huì)到語(yǔ)文的樂(lè)趣，教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生的寫作興趣和欲望就會(huì)被激發(fā)，從而積極主動(dòng)地參與到寫作當(dāng)中。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生多觀察周圍事物，如身邊的動(dòng)植物，身邊熟悉的人、物等，在此基礎(chǔ)上，教師還要將一些觀察技巧教給學(xué)生，如在觀察動(dòng)植物時(shí)，就要觀察它們的顏色，動(dòng)作等，觀察人物就要觀察人物的表情，語(yǔ)言，神態(tài)等，只有觀察得仔細(xì)了，才能在文章中寫出生動(dòng)的語(yǔ)言和文字，從而不斷提升學(xué)生的觀察能力和寫作能力。另外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們積極參與社會(huì)實(shí)踐，觀察社會(huì)生活中的人或事。這樣學(xué)生才能獲得真實(shí)的體驗(yàn)，寫出富有感情的文章，不斷提升寫作能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生多方面獲取寫作素材

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生只有多閱讀，才能積累豐富的寫作素材，而且這種閱讀不能僅限于課內(nèi)，學(xué)生還要進(jìn)行課外閱讀，這樣才能進(jìn)一步積累豐富的寫作素材。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，因?yàn)檫@些經(jīng)典的作品都來(lái)源于生活，學(xué)生在閱讀后，就能夠有效連接寫作與生活，這樣學(xué)生的寫作素材就會(huì)越來(lái)越豐富，激發(fā)寫作的欲望，積極參與到寫作當(dāng)中，從而使寫作能力得到有效提升。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注一些熱點(diǎn)信息，然后將自己感興趣的熱點(diǎn)信息記錄下來(lái)，針對(duì)熱點(diǎn)信息，寫一寫自己的感想和體會(huì)。這樣學(xué)生就能發(fā)散自己的思維，積累寫作的素材，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，使自身寫作能力得到不斷提升。

（三）多元活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生寫作能力

教師在開展教學(xué)時(shí)，除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和積累素材外，還要真正帶領(lǐng)學(xué)生走到生活當(dāng)中，在生活中進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生才會(huì)愿意參與到寫作活動(dòng)中，豐富自身的情感體驗(yàn)，從而寫出富有感情的文章，從而使學(xué)生寫作能力得到有效提升。

例如，筆者在開展寫作教學(xué)時(shí)，就不再將學(xué)生局限在教室當(dāng)中，而是帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到美麗的校園當(dāng)中，讓學(xué)生觀察美麗的校園，筆者給學(xué)生指出了幾個(gè)方向，讓學(xué)生思考，如學(xué)生可以觀察校園當(dāng)中樹葉的形狀，根據(jù)自己的興趣，將其制作自己喜歡的樣子，然后將這個(gè)過(guò)程寫成一篇小作文;或者是學(xué)生還可以觀察校園池塘中的金魚，看一看它們游動(dòng)時(shí)的樣子，然后將金魚游泳的樣子描繪出來(lái)，寫成一篇小作文等。在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生不再被限制在教室中，所以活潑的天性得到釋放，積極觀察校園中的美麗景象，寫作的積極性被極大地激發(fā)出來(lái)，在活動(dòng)完畢之后，學(xué)生就全身心投入到寫作當(dāng)中，寫出了非常優(yōu)秀的作品，有效提升了寫作的能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)引起足夠重視，運(yùn)用多種策略，積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中，積累寫作素材，激發(fā)寫作興趣，獲得情感體驗(yàn)，從而在寫作時(shí)更加積極主動(dòng)，寫出富有感情的文章，不斷提升寫作能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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