卓雪瑩

摘 要：在高中音樂課程教學中，歌唱模塊教學作為不可或缺的重要組成部分，對于學生歌唱能力、審美感知的提升起著促進作用。本文對高中音樂歌唱模塊教學進行了初步的探究，希望能夠采取合適的教學方式，幫助學生更好地進入音樂世界，深刻感悟音樂的美妙以及音樂的力量。

關鍵詞：高中音樂;歌唱模塊;合唱教學

引言

《尚書》載：詩言志，歌詠言，聲依永，律和聲。人類的發(fā)聲器官是世界上最神奇的樂器，歌唱是人類自古以來的一種本能，歌唱這種方式能夠用來傳遞人類的喜怒哀樂。因此，在高中音樂歌唱模塊教學中，大部分學生參與度都比較高。但是，由于歌唱模塊教學有其特殊性，不同學生之間存在著不容忽視的差異，對于高中音樂教師來說，如何對歌唱模塊教學進行有效的把握，使學生深刻感受歌唱的藝術感染力，幫助學生掌握更多的歌唱方法，激發(fā)出學生更加濃厚的歌唱興趣，是一個值得深入思考與研究的重要課題。

一、以合唱教學為主，提高教學的有效性

通常情況下，高中生處于十六七歲左右，這個年齡段正處于嗓音變聲的重要時期，而且在歌唱水平、音色、音域等方面都存在一定差異。為了提高教學的有效性，幫助學生找到適用于自己的學習方法，基于課程標準的指導，合唱教學是一個十分有效的教學方式。具體而言，根據(jù)學生的音色、音域特點，將學生劃分到不同的聲部當中，一共有四個，分別為男低音、男高音、女低音、女高音，然后再開展合唱教學。通過學生合唱學習，能夠?qū)W會相互融合、傾聽與襯托，使音域額、音色差異的問題得到成功的解決。在高中音樂歌唱模塊教材中，蘊含著非常多優(yōu)秀的合唱作品，如《我的祖國》《松花江上》《我和我的祖國》《燭光里的媽媽》等，有著多種多樣的演唱形式，包括合唱、輪唱、齊唱等。教師可以結合學生當下歌唱水平，合理地選擇與安排音樂作品，引導學生進行合唱學習，由簡到繁、由易到難，循序漸進地延伸合唱教學的深度以及廣度。

二、重視基礎技能，在歌唱實踐中循序漸進

與音樂鑒賞模塊相比，歌唱模塊在歌唱技巧以及基礎技能方面，對學生提出了更高標準的要求。針對歌唱質(zhì)量的標準，在《普通高中音樂課程標準》中提出了明確的要求，主要是要求學生能夠靈活地運用多種歌唱技能，包括發(fā)聲、吐字、呼吸等，具備一定的視譜能力，可以將音樂歌曲有表情地、聲情并茂地演唱出來?；诖?，教師要注重培養(yǎng)學生的視譜能力，幫助學生鞏固歌唱技能，加強對學生的歌唱訓練。

例如，在教學“多聲的藝術”這部分內(nèi)容時，需要鑒賞的作品曲目是《青春舞曲》，這首歌曲在情緒表達方面是歡快、歡樂的，節(jié)奏比較密集，主要是讓學生學會如何運用和諧統(tǒng)一的聲音來表達特定的情感，教學的重難點就是教會學生將自己聲音的旋律準確地演唱出來，并深刻感悟樂曲中傳達出的青春一去不復返的道理。教師可以先為學生播放一首比較熟悉的新疆歌曲，如《掀起你的蓋頭來》等，當學生猜測出歌曲名稱之后，引發(fā)學生思考新疆有哪些美食以及音樂作品，自然而然地引出《青春舞曲》這一樂曲。之后，為了增強學生對《青春舞曲》的理解，教師可以設置幾個問題：①與《掀起你的蓋頭來》這首樂曲相比，在情緒方面，《青春舞曲》與其存在著哪些相同之處？②從音樂要素視角出發(fā)，分析是受到了哪些因素的影響，才導致了這一樂曲這樣的情緒？③這一樂曲每個音符下邊一共有幾個字？前一句的尾音與后句的首音的音符具有怎樣的特點？要求學生以小組為單位，圍繞這三個問題進行討論，討論結束后，教師對學生討論成果進行評價，并細致地講解魚咬尾的創(chuàng)造手法，以及如何正確地運用統(tǒng)一和諧的聲音演唱樂曲。通過小組合作學習、啟發(fā)法、欣賞法等方法的結合，能夠增強學生學習的感受，更好地掌握歌唱技巧，將音樂曲目有感情地演唱出來，從而實現(xiàn)事半功倍的教學效果。

三、欣賞與實踐相結合，側(cè)重于提高學生核心素養(yǎng)

在高中音樂教材中，每個單元的歌唱模塊教學內(nèi)容在安排過程中，都融入了一些藝術實踐與作品鑒賞相結合的內(nèi)容。這樣安排主要是為了提高教師對高質(zhì)量聲樂作品賞析的重視程度，在講解這些優(yōu)秀作品時，教師要側(cè)重于學生對作品的鑒賞，從而不斷深化學生的文化理解，使學生形成一定的審美感知能力，培養(yǎng)學生良好的審美情趣，為學生藝術表現(xiàn)注入更大的動力。

例如，在教學“中國合唱的魅力”這部分內(nèi)容時，需要對《祖國頌》這一樂曲進行鑒賞與合唱。在講解完基礎合唱知識后，引導學生分析作曲家創(chuàng)作這一樂曲的意圖，鼓勵學生談一談自己的見解。然后，鼓勵學生結合自己的理解，對部分旋律進行重新改變，對作品展開二度創(chuàng)作，并用自己的方式將作品演唱出來，讓學生扮演創(chuàng)作者的角色，有助于學生產(chǎn)生更加濃厚的音樂創(chuàng)作興趣，對于學生歌曲創(chuàng)作能力以及審美感知能力的提升都有很大的幫助。

結語

綜合而言，對于學生來說，歌唱模塊教學屬于一場全新的體驗，對于高中音樂教師來說屬于一個全新的挑戰(zhàn)?；谛抡n改背景下，教師要積極嘗試與探索，積累更多卓有成效的教學方法，帶領學生從歌唱中積極探索與尋找美的真諦，不斷提高學生的歌唱水平，使學生演唱出美妙的歌曲，書寫出精彩的人生，讓歌聲一直流淌于學生心中。

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