孫占輝

摘要：積極地在立德樹(shù)人背景下全面地強(qiáng)化班級(jí)管理實(shí)施，是中小學(xué)班主任的基本共識(shí)，也是中小學(xué)班主任進(jìn)一步破解班級(jí)管理瓶頸，提升班級(jí)管理效率的催化劑。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，就中小學(xué)立德樹(shù)人背景下有效開(kāi)展班級(jí)管理的基本對(duì)策和方法進(jìn)行討論和研究，希望可以起到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;班主任;班級(jí)管理;策略;研究

隨著新課改的不斷推進(jìn)，積極地在立德樹(shù)人背景下強(qiáng)化班級(jí)管理實(shí)施，已經(jīng)成為每一名中小學(xué)班主任的基本共識(shí)，而在具體的班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中還不可避免地存在很多突出的問(wèn)題和瓶頸環(huán)節(jié)，制約著班級(jí)管理效益和質(zhì)量的提升，也不利于每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，還需要中小學(xué)班主任進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，全面地結(jié)合存在的問(wèn)題探索解決的對(duì)策和方法，不斷地強(qiáng)化班級(jí)管理實(shí)施，服務(wù)每個(gè)學(xué)生的更好發(fā)展。

一、營(yíng)造良好氛圍

中小學(xué)階段的學(xué)生自我的管理意識(shí)和獨(dú)立思維還沒(méi)有充分形成，使得容易受到外部環(huán)境氛圍的影響。只有積極地在立德樹(shù)人背景下注重營(yíng)造良好環(huán)境氛圍，才能全面破解班級(jí)管理瓶頸、提升班級(jí)管理效益，還需要中小學(xué)班主任積極地結(jié)合該階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有效地在班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中強(qiáng)化良好環(huán)境氛圍的營(yíng)造，從而給予學(xué)生無(wú)聲的感染和熏陶。例如，在班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中，班主任可以在教室墻壁張貼關(guān)于德育教育的各種圖示、名人名言等，還要積極地開(kāi)設(shè)德育教育圖書(shū)廣角，并引導(dǎo)學(xué)生組建德育教育討論小組，還要積極地借助大課間、校園廣播、校園墻等渠道，強(qiáng)化德育教育宣傳，并強(qiáng)化班級(jí)管理實(shí)施中的德育教育滲透，及時(shí)組織和開(kāi)展一系列的德育教育活動(dòng)，真正營(yíng)造良好氛圍，為有效強(qiáng)化德育教育和班級(jí)管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、傾注濃濃愛(ài)心

積極地在中小學(xué)階段的班級(jí)管理實(shí)施中傾注濃濃愛(ài)心，是立德樹(shù)人視角下強(qiáng)化班級(jí)管理實(shí)施的關(guān)鍵與核心所在，也只有積極地融入自己的愛(ài)心、融入自己的情感，才能讓班級(jí)管理充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)生機(jī)。還需要中小學(xué)班主任積極地強(qiáng)化對(duì)班級(jí)管理工作的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步在班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中轉(zhuǎn)變角色，全面地融入自身的濃濃愛(ài)心，讓每個(gè)中小學(xué)生在愛(ài)的感染熏陶下健康茁壯的成長(zhǎng)。例如，在班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中班主任要積極放低姿態(tài)，有效注重和班級(jí)學(xué)生的民主溝通，并在溝通交流過(guò)程中尊重不同學(xué)生的人格，不因?yàn)閷W(xué)生的家境、貧富、性格、外貌等而有任何偏頗，同時(shí)還要在具體的班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，及時(shí)在溝通過(guò)程中了解不同學(xué)生的基本情況，為學(xué)生指引改進(jìn)的方向，真正做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、行為的示范者、心理的疏導(dǎo)者、人生的引路人，助力每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提升。

三、強(qiáng)化合力教育

中小學(xué)階段的班級(jí)管理工作具有非常強(qiáng)的特殊性，只有在具體的班級(jí)管理組織和實(shí)施過(guò)程中充分地發(fā)揮合力教育的優(yōu)勢(shì)，才能更好的適應(yīng)該階段班級(jí)管理實(shí)施的基本需要，促進(jìn)班級(jí)管理效益的提升。還需要中小學(xué)班主任積極地結(jié)合班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，全面地通過(guò)強(qiáng)化合力教育來(lái)進(jìn)一步補(bǔ)足班級(jí)管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，全面地提升班級(jí)管理的效益和質(zhì)量。例如，在班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中要發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)。對(duì)于家庭方面，班主任要積極地和學(xué)生家長(zhǎng)建立健全溝通機(jī)制，如建立家長(zhǎng)群組、微信交流群組等，并積極地借助這些渠道強(qiáng)化和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的政策、班級(jí)管理實(shí)施的基本情況，并聆聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)、回應(yīng)學(xué)生家長(zhǎng)的心聲。對(duì)于社會(huì)機(jī)構(gòu)，班主任可以積極地邀請(qǐng)消防員來(lái)學(xué)校開(kāi)展消防安全演講、邀請(qǐng)交警同志來(lái)進(jìn)行交談安全講解、邀請(qǐng)警察同志進(jìn)行防盜安全講解等等，真正在強(qiáng)化合力教育過(guò)程中助力班級(jí)管理效益和水準(zhǔn)的提高。

四、構(gòu)建線(xiàn)上空間

傳統(tǒng)的班級(jí)管理教育實(shí)施一般在課堂的幾十分鐘內(nèi)進(jìn)行，使得班級(jí)管理實(shí)施的路徑單一、渠道匱乏，自然不利于班級(jí)管理效益的穩(wěn)步提升。還需要中小學(xué)班主任積極地針對(duì)班級(jí)管理實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，全面地通過(guò)構(gòu)建線(xiàn)上管理教育空間來(lái)進(jìn)一步拓展班級(jí)管理渠道和視野，助力班級(jí)管理總體效益的不斷躍升。例如，班主任可以借助抖音平臺(tái)進(jìn)行線(xiàn)上空間的搭建，并將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)拍攝成抖音短視頻，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性觀(guān)看，同時(shí)借助線(xiàn)上豐富的德育資源開(kāi)展德育教育，積極地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)，真正借助線(xiàn)上空間來(lái)助力班級(jí)管理效益的提升。

綜上所述，全面地探索立德樹(shù)人背景下有效強(qiáng)化班級(jí)管理的基本對(duì)策和方法，已經(jīng)成為每一名中小學(xué)班主任的基本共識(shí)，而在具體的班級(jí)管理組織和實(shí)施過(guò)程中還不可避免地存在很多突出的問(wèn)題和瓶頸環(huán)節(jié)制約，制約著班級(jí)管理效益的提升。還需要中小學(xué)班主任積極地在立德樹(shù)人背景下探索解決的對(duì)策和方法，并在具體的班級(jí)管理實(shí)踐過(guò)程中營(yíng)造良好氛圍、傾注濃濃愛(ài)心、強(qiáng)化合力教育、構(gòu)建線(xiàn)上空間，進(jìn)一步破解班級(jí)管理瓶頸，提升班級(jí)管理工作的開(kāi)展效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]雒有虎.新教育背景下高中班級(jí)管理落實(shí)立德樹(shù)人實(shí)踐研究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（17）：169-170.

[2]劉紅艷.初中班級(jí)管理中落實(shí)立德樹(shù)人理念途徑研究[J].考試周刊，2021（45）：157-158.