胡建梅

摘要：新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出新的要求，構(gòu)建數(shù)學(xué)課程與信息元素充分融合的教學(xué)方案，是極其重要的教育發(fā)展方向。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要完善設(shè)計(jì)信息化教學(xué)手段，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和創(chuàng)新性，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度強(qiáng)化整體教學(xué)效果。文章對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合策略進(jìn)行分析探究，希望可以為相關(guān)教師提供有力的參考，從而打造智慧型數(shù)學(xué)課堂，優(yōu)化單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能動(dòng)性，助推數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù);融合分析;

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合價(jià)值

將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)相融合，無(wú)論是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展還是數(shù)學(xué)教育改革來(lái)說(shuō)，都具有非常顯著的作用和價(jià)值。首先，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往教師在實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，通常采用的都是口頭講解加板書(shū)的教學(xué)形式，缺乏趣味元素，不但使數(shù)學(xué)課堂喪失生機(jī)和活力，也很難激發(fā)學(xué)生的自主探究積極性。而融入信息技術(shù)就可以妥善解決這個(gè)問(wèn)題。信息化教學(xué)手段最大的優(yōu)勢(shì)就是具有趣味性和創(chuàng)新性，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，全面激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，降低了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)體系和學(xué)習(xí)理解能力還不夠完善的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，消化理解起來(lái)非常困難，久而久之，學(xué)生很容易對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生抵觸情緒。信息化教學(xué)手段可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加直觀的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而提升整體教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合路徑

（一）采用微課導(dǎo)入，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入形式

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入是一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)用的課堂導(dǎo)入方法只有具有科學(xué)性和創(chuàng)新性，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高整節(jié)課的教學(xué)效果。然而從以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況來(lái)看，大多數(shù)教師都忽略了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性。他們通常直接向?qū)W生講授新知識(shí)，而沒(méi)有進(jìn)行有效的導(dǎo)入和必要的鋪墊，在這種條件下，學(xué)生的思維活性很難被喚醒，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也難以得到保障。微課是信息技術(shù)的主要應(yīng)用形式之一，其最突出的特點(diǎn)就是形式新穎、內(nèi)容豐富，非常適用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)?；诖?，教師在將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息元素融合期間，需要以課程導(dǎo)入為核心，完善設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將微課形式融入其中。這種教學(xué)方法不僅可以?xún)?yōu)化數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入形式，落實(shí)信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的初步應(yīng)用，也能以趣味化導(dǎo)入形式集中學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課程知識(shí)的探索動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生快速進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)成理想的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師在采用微課導(dǎo)入過(guò)程中，還需要注意兩點(diǎn)：第一，微課內(nèi)容必須緊扣數(shù)學(xué)課程主題，這樣既可以確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)的針對(duì)性和指向性，也能助力教學(xué)重難點(diǎn)的突破，從而彰顯數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)融合的實(shí)效性;第二，微課的時(shí)長(zhǎng)設(shè)置在5分鐘左右為宜，既避免過(guò)多的多媒體演示分散學(xué)生的課堂注意力，也能實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)間管理，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣

興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極的情感態(tài)度，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展都大有裨益。但是就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況而言，大部分教師在教學(xué)過(guò)程中只是單方面地向?qū)W生輸出知識(shí)，鮮少關(guān)注學(xué)生的生成狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣是否被激發(fā)，采用的教學(xué)手段也缺乏趣味性和創(chuàng)新性，無(wú)法喚醒學(xué)生的多種感官和思維系統(tǒng)，降低了數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生的吸引力，從而阻礙數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)多媒體情境是信息技術(shù)最常見(jiàn)的教學(xué)應(yīng)用形式之一，多媒體情境不僅聲色俱佳，而且生動(dòng)形象，可以使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)概念知識(shí)變得靈動(dòng)而富有趣味，這樣不但會(huì)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受程度，而且可以充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，幫助學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，也可以將教學(xué)內(nèi)容與多媒體情境教學(xué)模式充分結(jié)合，這樣不僅可以進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氛圍，也可以充分激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與度，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)相融合，不但可以構(gòu)建創(chuàng)新型數(shù)學(xué)教學(xué)模式，而且能夠發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。對(duì)此，數(shù)學(xué)教師在具體教學(xué)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)教育資源，轉(zhuǎn)變單一化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的知識(shí)吸納效率，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。

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