張凱

摘要：新課程改革重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，基礎(chǔ)教育事業(yè)正在積極推進核心素養(yǎng)教育模式。隨著核心素養(yǎng)理念的出現(xiàn)，基礎(chǔ)教育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都將發(fā)生一系列的變化。體育學(xué)科能教授學(xué)生運動技巧，保證青少年運動安全，也能有效樹立青少終身鍛煉的思想。在體育教學(xué)活動中有效融入核心素養(yǎng)理念，教師需改進教學(xué)策略，應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，培養(yǎng)青少年的體育品德，養(yǎng)成健康的體育鍛煉行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中;體育;學(xué)生;核心素養(yǎng)

前言：體育課程是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要途徑。體育核心素養(yǎng)是以學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)為核心與價值追求，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的整合，主要包括體育情感與體育品格、運動能力與運動習(xí)慣、健康知識與健康行為三部分。

一、初中體育教學(xué)與學(xué)生核心素養(yǎng)的實際關(guān)系

初中體育課程的核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容十分豐富，其中有學(xué)生的運動能力和健康能力，還有體育道德等，這些都對體育教學(xué)有著重要的作用，是素質(zhì)教育背景下體育教學(xué)的重要組成部分。初中階段是學(xué)生身體發(fā)育的重要時期，同時也是他們個性形成的階段。在這個階段，學(xué)生面臨著復(fù)雜的學(xué)業(yè)任務(wù)，并且很少有機會參與到體育鍛煉中，這些都顯著影響了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。在這個過程中，教師必須采用一些有效的教學(xué)方式不斷提高的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生進行體育鍛煉的積極性。在初中階段，學(xué)生的自律能力比較差，同時處在品德形成和行為塑造的重要時期。因此，教師必須充分利用學(xué)生的熱愛體育的特點，加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且不斷創(chuàng)新核心素養(yǎng)教學(xué)的方式，關(guān)注對學(xué)生的引導(dǎo)。

二、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.開展啟發(fā)式教學(xué)

在教學(xué)過程中，啟發(fā)式教學(xué)要突出問題，著重培養(yǎng)學(xué)生重視問題的意識。體育教師在設(shè)計啟發(fā)式教學(xué)方案時一定要設(shè)計好問題，以問題為導(dǎo)向，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，讓學(xué)生能夠在掌握基本技能和知識的同時，使思維逐級深化，思考問題由表及里，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)體育體操動作時，在課前，教師可以通過口頭和肢體語言引導(dǎo)學(xué)生消除緊張情緒，調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以利用“魚躍”二字作為引導(dǎo)點，鼓勵學(xué)生主動探索從前滾翻、遠撐前滾翻，到魚躍前滾翻的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生能夠較為輕松，并能夠充滿激情地學(xué)習(xí)動作技能，掌握動作要領(lǐng)。通過教師示范到學(xué)生示范，每個小組進行小組討論和學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生建立正確的行動概念，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中溝通和合作的能力。學(xué)生掌握了魚躍前滾翻動作，能培養(yǎng)敏捷性和協(xié)調(diào)能力。借助啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生能提高學(xué)習(xí)自信心，挖掘?qū)W習(xí)潛能，提升自我效能感，培養(yǎng)克服困難、敢于挑戰(zhàn)自我、克服自我的能力，能夠有效增強學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.整合教學(xué)內(nèi)容促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升

核心素養(yǎng)背景下，體育教師應(yīng)致力于指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和拓展的過程中能夠合理地掌握和探索新課內(nèi)容，豐富自身體育知識儲備，熟練掌握大量體育鍛煉技巧。在上課期間，教師可以采取有效的教學(xué)手段，加強對學(xué)生體育運動思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生形成自主進行體育鍛煉的意識和能力;注重強化體育課程對學(xué)生的吸引力，加強了解初中生對體育鍛煉的想法，掌握學(xué)生感興趣的內(nèi)容。教師應(yīng)積極整合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的體育興趣出發(fā)，正確引導(dǎo)學(xué)生提高自身的體育鍛煉技巧，并逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)和鍛煉，提高自身的體育能力。另外，教師還需要根據(jù)體育項目為學(xué)生設(shè)計方案，讓學(xué)生高度重視體育學(xué)習(xí)的必要性，鼓勵學(xué)生積極參與體育項目，幫助學(xué)生提高體育核心素養(yǎng)。比如，在教授學(xué)生“立定跳遠”期間，為了順利完成教學(xué)知識與技能的課程目標(biāo)，應(yīng)先講解“立定跳遠”的有關(guān)知識點。為了提高學(xué)生體育鍛煉的自主性，還可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)立定跳遠的視頻、文字資料，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會比較好。學(xué)生可以在教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展認知和記憶，掌握基礎(chǔ)知識的要領(lǐng)。教師認真?zhèn)湔n，在課前以游戲的方式導(dǎo)入新課內(nèi)容，由此引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“立定跳遠”，游戲環(huán)節(jié)能有效激活學(xué)生的身體機能，促使其順利進入到學(xué)習(xí)體育知識的狀態(tài)中。例如，教師可以設(shè)置“單足跳”“跨步跳”、分小組合作學(xué)習(xí)、小組競爭分析等方法，這些課前小游戲能拓展學(xué)生的體育視野，學(xué)生在體育課堂上做游戲，會感到輕松愉快，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，強化初中生學(xué)習(xí)體育知識的能力。

3.重視對學(xué)生健康知識的教育

教師在設(shè)定體育課程目標(biāo)時，必須要將鍛煉學(xué)生的體魄、豐富學(xué)生的運動知識、幫助學(xué)生掌握運動技能作為基本目標(biāo)，以此促使學(xué)生在體能、體育知識和技能等方面都能有很大的收獲，從而為實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目標(biāo)和促進學(xué)生終身體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，教學(xué)“田徑”，教師在設(shè)定課程目標(biāo)時，可以將增強學(xué)生體能，促使學(xué)生掌握田徑項目的相關(guān)體育健康知識和運動技能作為基本目標(biāo)。在實際教學(xué)中，教師可以將這個目標(biāo)拆分成兩個具體教學(xué)目標(biāo)。第一，引導(dǎo)學(xué)生認識跑步、跳躍、投擲對提高身體機能、提升人體健康水平的作用，促使學(xué)生掌握相關(guān)體育健康知識，并幫助學(xué)生樹立正確的體育鍛煉意識。第二，引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練，熟練地掌握跑步、跳躍、投擲等基本技術(shù)動作，知道運用什么方法開展鍛煉，確保學(xué)生在此方面的運動能力得到發(fā)展。在目標(biāo)設(shè)定好后，教師可以先在教室內(nèi)為學(xué)生講解相應(yīng)的理論知識，并通過Flash動畫的形式為學(xué)生展示相應(yīng)的運動技巧。在學(xué)生學(xué)完理論知識和技巧后，教師再帶領(lǐng)他們到操場上進行實際訓(xùn)練。在學(xué)生進行實際訓(xùn)練時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真對比自己的動作與Flash動畫中的演示動作之間的差距，以此促使學(xué)生規(guī)范動作，掌握運動方法，有效實現(xiàn)增強學(xué)生體能的基礎(chǔ)目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，在新時代發(fā)展背景下體育教師能夠以人為本，從學(xué)生整體發(fā)展出發(fā)合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，進而有效提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。在體育教學(xué)中培養(yǎng)與提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，每位體育教師都必須合理運用自己的各種教學(xué)方法，不能生搬硬套，而應(yīng)根據(jù)自身特點和學(xué)生的特點，不斷探索人性化的教學(xué)方式，才能為師生創(chuàng)造雙贏的教學(xué)。

參考文獻：

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