全玉

摘要：中國教育歷來注重對學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，其發(fā)展過程著重強調(diào)注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此，不單單將學(xué)生學(xué)習(xí)重心放在課程理論上，更應(yīng)將全面發(fā)展作為重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上。小學(xué)班主任教育在素質(zhì)教育中有著不可忽視的重要作用，班主任工作作為一項重點工作，不僅要面向一個整體，更要面對獨立的學(xué)生個體，班主任工作必須具備強烈的責(zé)任感，并在教育過程中充分發(fā)揮教師的人格魅力和組織者能力，管理能力，用愛心與學(xué)生進行交流。同時，根據(jù)不同學(xué)生的差異情況，采取因材施教等一系列切實可行的方式和方法，做好教育本職工作。本文通過新形勢下對小學(xué)班主任工作的方式和方法進行總結(jié)如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;工作總結(jié);

引言：班主任這個頭銜很小，只是一個班級的管理者，沒有“實權(quán)”，有的只是日常學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一切瑣碎之事;班主任的頭銜也很大，一個班級少則四五十人，多則六七十人，全需要班主任一己之力進行管理，而且班級所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，身體和心理健康，生活以及習(xí)慣等方面的事務(wù)全需要班主任的無微不至的關(guān)心，同時班主任還需要及時地與所有科任教師溝通，需要做好家長、學(xué)生、學(xué)校之間的紐帶……總之，班主任就是一個頭銜很小，但工作繁瑣且責(zé)任重于泰山的崗位。特別是今年七月，國家頒布了“雙減”政策，一時間，家長焦慮、學(xué)生迷茫，社會上也是各種評價，褒貶不一。作為一名班主任，在深入了解“雙減”的實質(zhì)后，就會明白，“雙減”減的是學(xué)生的負擔(dān)，但是班主任的責(zé)任并沒有減，甚至說更重了，對班主任的要求更嚴更高了?！半p減”背景下的班主任工作，不僅要一如既往地管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心和生活，做好上傳下達工作，而且還要想辦法在減輕學(xué)生負擔(dān)和壓力的情況下，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及綜合素養(yǎng)得到一個質(zhì)的飛躍。

一、新形勢下小學(xué)班級管理存在的問題

新形勢下的小學(xué)班級管理問題主要包括德育對象、工作特點、外界因素三大方面。首先，從德育對象來看，當下的小學(xué)生心理脆弱、情緒敏感、以自我為中心，很多小學(xué)生不懂得換位思考，而受到來自網(wǎng)絡(luò)多元化價值觀的影響，使針對小學(xué)生的思想教育工作不好開展，班級管理難度加大;其次，從工作特點來看，小學(xué)班主任工作量大，班級事務(wù)較為瑣碎繁多且耗時費神，高強度、壓力大、超負荷的工作長期持續(xù)，容易造成班級德育的“形式化”現(xiàn)象，甚至導(dǎo)致班主任負面情緒的產(chǎn)生，不利于班級管理工作的有效開展;最后，從外界因素來看，社會對班主任的期望值日益加大，教育主管部門對班主任工作的各項考核與量化，無形之中增加了班主任工作的負擔(dān)。

二、小學(xué)班主任工作內(nèi)容

（一）對班級內(nèi)每名小學(xué)生進行充分的了解

在班級內(nèi)，班主任應(yīng)當充分的對班級內(nèi)每一個成員進行了解，清楚的了解班級內(nèi)每一位小學(xué)生的家庭情況，做到在生活方面對學(xué)生負責(zé)，多和學(xué)生進行溝通，以此來了解每一位學(xué)生的性格，有的孩子性格比較活潑好動，而有的孩子性格比較內(nèi)向，對陌生事物比較恐懼，對不同的孩子要使用不同的教學(xué)方法，做到因材施教，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能夠大大的提高，做到在學(xué)習(xí)方面對學(xué)生負責(zé)。

（二）指引班級內(nèi)學(xué)生如何正確的進行學(xué)習(xí)

在學(xué)生剛剛步入小學(xué)之前，是在幼兒園進行學(xué)習(xí)的，而我國幼兒園主要實施的是在游戲中進行學(xué)習(xí)這一策略，所以有的小學(xué)生剛進入小學(xué)可能會不太習(xí)慣小學(xué)課堂內(nèi)的管理方式，導(dǎo)致小學(xué)生們找不到好的學(xué)習(xí)方法，也有的幼兒園給孩子們組織的活動過多，沒有教給孩子們基礎(chǔ)的知識，導(dǎo)致小學(xué)生們跟不上學(xué)習(xí)進度，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以班主任的工作內(nèi)容之一就是要耐心的引導(dǎo)班級內(nèi)每一名學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，進行高效率的學(xué)習(xí)。

三、新形勢下小學(xué)班主任工作的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，同時滲透班級教育

教師為更好的開展班級管理，首先需要學(xué)生進行配合。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識是班主任進行有效管理課堂的目標之一。無論是站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，還是從教師開展工作的角度，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識都是有利無弊的，學(xué)生具備良好的自主意識，利于班主任有效地實施管理。學(xué)生的自主意識不僅只反饋在學(xué)習(xí)中，還體現(xiàn)在學(xué)生主動積極參與各類活動中，重點培養(yǎng)學(xué)生的自主意識另一方面來說是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動學(xué)習(xí)，主動融入班級事務(wù)的管理中。因此，班主任應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和進行自主思考。

（二）要利用“雙減”省出來的時間培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

作為社會主義的接班人，學(xué)習(xí)成績只是衡量學(xué)生能力的一個方面，而不是全部。小學(xué)生的人生才剛剛開始，班主任不能過早給他們貼上“差生”“笨蛋”“沒出息”這樣的標簽。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，優(yōu)點，樹立學(xué)生的自信，鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)自我，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一是培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)友愛，互幫互助的能力和顧全大局的意識。一個班級是一個整體，而每一位學(xué)生就是這個班級的一張名片，要想自己擁有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要每一位學(xué)生擁有大局意識，互幫互助，團結(jié)友愛，這樣全班才能擰成一股繩，打造一個優(yōu)秀的班集體。

二是培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力和耐挫力。現(xiàn)在的小學(xué)生可以說是“衣來伸手，飯來張口”，勞動、吃苦、受挫等這樣的字眼對于他們來說是從內(nèi)心排斥的，然而這也是當今學(xué)生最需要培養(yǎng)的能力。在學(xué)校班主任要適當?shù)亍皠?chuàng)造”機會讓學(xué)生參加勞動，培養(yǎng)他們要有不怕苦、不怕累、不怕臟的意識，要讓學(xué)生明白自己的幸福生活來之不易，要好好珍惜。同時班主任要適當鍛煉學(xué)生的抗壓和受挫能力，培養(yǎng)學(xué)生積極健康樂觀的心理。

結(jié)論：總之，在“雙減”的背景下，學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)減輕了，可班主任的工作和責(zé)任沒有減，相反，對班主任各方面的要求更高，班主任需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，尋找降壓減負的良策，以便達到提質(zhì)增效的目的。

參考文獻：

[1]黃夢妮.小學(xué)班主任工作的困惑和優(yōu)化策略[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2018（14）.

[2]趙翠麗.班主任工作總結(jié)——小學(xué)班主任工作的難點和優(yōu)化措施分析[J].中外交流，2019（25）.

[3]張冰倩.試談小學(xué)班主任工作的有效策略——巧用學(xué)生的錯誤成就“美麗”的班級[J].求知導(dǎo)刊，2021（6）.