胡甜

摘要：本文主要是通過大學(xué)生學(xué)科競賽團隊建設(shè)與培訓(xùn)相結(jié)合策略，從大學(xué)生學(xué)科團隊的基礎(chǔ)教育、融合教育、實踐教育等機制的建設(shè)與實施入手，以學(xué)科競賽為支點的分層漸進式大學(xué)生團隊建設(shè)，結(jié)合課程思政，將教育內(nèi)容進行有序地分層教學(xué)，力促學(xué)生掌握新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，溝通能力和合作精神，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;團隊建設(shè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2018年教育部發(fā)文實施“六卓越一拔尖”計劃2.0系列文件，推動新工科建設(shè)，2019年教育部啟動“雙萬計劃”。在這樣的背景下，學(xué)科競賽成為人才培養(yǎng)載體的地位不斷上升。

1，營造科創(chuàng)氛圍，擴大學(xué)科競賽影響力

1.1拓寬學(xué)科競賽教育載體，競賽普及與意識教育協(xié)同推進

系級成立學(xué)科競賽小組，小組定期發(fā)布競賽通知及最新成果，并將這些成果展示，同時深度挖掘該領(lǐng)域的榜樣力量，將其影響力帶入競賽的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中發(fā)現(xiàn)“美”，去效仿“美”，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和愛國主義情懷。

1.2加強三級聯(lián)動協(xié)同推進，實現(xiàn)學(xué)科競賽教育全覆蓋

舉辦機械工程專業(yè)“科技文化月”主題特色活動，由系統(tǒng)一部署，營造氛圍，吸引更多學(xué)生參與其中。各班級圍繞主題開展知識普及活動，各年級開展討論交流會，系級開展專題教育培訓(xùn)，構(gòu)建“班級-年級-系級”三級聯(lián)動協(xié)同推進模式。

1.3強化精品教育課程，激發(fā)學(xué)生競賽思維

在開展學(xué)科競賽的同時，積極拓展其外延，將學(xué)科競賽元素融入到課堂教學(xué)，從特色課程體系建設(shè)、實踐教學(xué)改革以及提高青年教師專業(yè)素質(zhì)等入手，扎實推進教學(xué)改革，形成了與第一課堂良性互動、協(xié)調(diào)發(fā)展的態(tài)勢。通過課程設(shè)計、教師精品課程等激發(fā)學(xué)生的競賽思維。

2，以學(xué)科競賽為基礎(chǔ)的多板塊團隊組建

2.1創(chuàng)建人才庫，成立學(xué)科競賽學(xué)習(xí)組

每學(xué)期進行參賽意向摸底，創(chuàng)建學(xué)科競賽人才庫。前期通過學(xué)生自薦和指導(dǎo)教師先期調(diào)研，根據(jù)學(xué)生個性特點構(gòu)建互補型競賽學(xué)習(xí)小組，克服以往簡單分組的盲目性和對指導(dǎo)教師的依賴性，實現(xiàn)學(xué)生對知識的主動再構(gòu)建。另外，再通過任務(wù)分工、群體協(xié)作、研討交流等合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力。

2.2新增“朋輩導(dǎo)師”團隊，優(yōu)化組織架構(gòu)

由科創(chuàng)小組成員和專業(yè)特長同學(xué)組成學(xué)科競賽“朋輩導(dǎo)師”團隊。團隊的建立解決了競賽普及活動規(guī)模大、時間跨度長所帶來的組織管理難等問題。小組全面負責(zé)各類培訓(xùn)，包括宣傳、報名工作，同時配合好教師進行指導(dǎo)、作品測試等工作?？苿?chuàng)小組成立5年來，出色地完成了各項任務(wù)，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的組織管理能力和團隊協(xié)作精神。

2.3明確指導(dǎo)教師團隊，建立學(xué)科競賽指導(dǎo)體系

指導(dǎo)教師分為第一指導(dǎo)和第二指導(dǎo)（一般由輔導(dǎo)員擔(dān)任）。根據(jù)不同大類學(xué)科競賽的特點，選拔教學(xué)和管理經(jīng)驗豐富的教師，組成指導(dǎo)團隊，老師結(jié)合自身教學(xué)和科研，對團隊進行指導(dǎo)。第一指導(dǎo)教師負責(zé)競賽的過程中知識引導(dǎo)，第二指導(dǎo)老師充當團隊的協(xié)調(diào)者和管理者。

2.4做好分層分類和個性化輔導(dǎo)協(xié)同推進，優(yōu)化學(xué)科競賽咨詢服務(wù)

個性化輔導(dǎo)。競賽有別于一般課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)，要注重全方位和多樣性。針對各年級學(xué)生掌握知識點不同，各類別學(xué)生需要制定不同指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式。還需要對學(xué)生文獻資料的收集、研究模型的建立和成果的展示進行全過程的指導(dǎo)。

個性化教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建。學(xué)科競賽是專業(yè)學(xué)習(xí)的延伸和拓展，教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式必然區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。目前逐步形成了以專題講座形式為主、自主學(xué)習(xí)為輔、理論與實踐互補的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式。

3，團隊實踐融入考核模式

學(xué)科競賽團隊主要以實踐項目完成程度為考核內(nèi)容，考核方式如下：

3.1團隊成員的考核

對團隊成員的考核包含兩方面內(nèi)容：一方面是競賽知識點考核和綜合訓(xùn)練課題的考核;另一方面是在互助合作式學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)出來的綜合能力。

3.2團隊的考核

對團隊的考核包含兩方面內(nèi)容：一方面是組間競賽的成績、探究性實驗報告成績、小組辯論成績等。另一方面，開展命題式比賽，組織競賽技能大比武。

3.3遴選優(yōu)秀項目團隊參賽

堅持“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改、以賽促賽”理念，在實踐中融入考核模式，并在考核后落實優(yōu)秀項目和團隊成員工作。另外，舉辦團隊建設(shè)經(jīng)驗分享會，組織申報科研立項、申請專利等。

4，結(jié)語

將學(xué)科競賽融入人才培養(yǎng)全過程，多措并舉，充分發(fā)揮學(xué)科競賽在人才培養(yǎng)中的重要作用，逐步實現(xiàn)以競賽為核心的育人特色載體，以賽促教，推進課程思政。力促高質(zhì)量就業(yè)。經(jīng)過各類競賽訓(xùn)練的大學(xué)生，其實踐動手能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力等相對于其他學(xué)生來說，具有明顯優(yōu)勢，在就業(yè)方面表現(xiàn)特別突出。近2年的數(shù)據(jù)表明，曾獲省級及以上競賽獎項畢業(yè)生平均薪資比普通學(xué)生高出20%左右。我們將努力探索學(xué)生團隊建設(shè)，為培養(yǎng)更多更好的人才打下堅實的基礎(chǔ)。

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