任寶海

摘要：體育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中占有重要地位，通過(guò)體育教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，提升體育運(yùn)動(dòng)能力，在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中形成勇于拼搏以及良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義和影響。趣味田徑項(xiàng)目在體育教學(xué)中的融入可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)趣味性，教師可以選擇將其融入到課堂中?；诖?，文本分析了趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義和策略，以期可以為小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：趣味田徑項(xiàng)目;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用策略

隨著課程改革速度的不斷加快，小學(xué)體育教學(xué)體系也開(kāi)始進(jìn)入了快速改革階段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。田徑運(yùn)動(dòng)是其他各種運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展基礎(chǔ)，可以鍛煉學(xué)生的靈敏度、耐力、柔韌性以及速度，對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高有著重要意義。當(dāng)前我國(guó)開(kāi)始大地在體育教學(xué)過(guò)程中推廣趣味田徑運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生能夠愛(ài)上田徑運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力。趣味田徑項(xiàng)目是近年來(lái)體育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的項(xiàng)目這一，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，能夠?qū)W(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行全面訓(xùn)練。體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)趣味田徑項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行分析，將其以合適的方式應(yīng)用到體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

一、趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用意義

（一）提升課堂教學(xué)趣味性

在以往小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師只是重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的體能訓(xùn)練，或者教授學(xué)生課間操的做法，這使得小學(xué)體育教學(xué)難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用[1]。部分教師在進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)會(huì)將跑步作為重點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容，雖然跑步能夠鍛煉學(xué)生身體，但是單一的跑步訓(xùn)練只會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，影響課堂教學(xué)氛圍。趣味田徑項(xiàng)目能夠?qū)⑷の对厝谌氲秸n堂教學(xué)活動(dòng)中，利用各種不同的項(xiàng)目活動(dòng)提升教學(xué)內(nèi)容的靈活性，有利于營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（二）重視提升學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

田徑運(yùn)動(dòng)一直以來(lái)都是重要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，然而我國(guó)在田徑項(xiàng)目方面和其他國(guó)家相比有較大的差距，其主要原因在于田徑運(yùn)動(dòng)的普及范圍不夠，運(yùn)動(dòng)模式過(guò)于單一，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)興趣。趣味田徑項(xiàng)目的融入可以營(yíng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生投入體育運(yùn)動(dòng)的積極性，使其可以更好的感受體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在魅力[2]。在趣味田徑項(xiàng)目中增加了體育器材的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生的體育活動(dòng)開(kāi)展擁有硬件保障，對(duì)于提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣有著積極影響，同時(shí)也可以提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生在不斷進(jìn)步過(guò)程中愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。

二、趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用策略

（一）落實(shí)分層教學(xué)理念

通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都缺少體育運(yùn)動(dòng)興趣，在課余時(shí)間更愿意待在家里看電視、看書(shū)等，沒(méi)有形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及運(yùn)動(dòng)意識(shí)。因此在體育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)重視不同學(xué)生存在的學(xué)習(xí)差異和發(fā)展需求，改變個(gè)體差異給體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的限制，促使更多學(xué)生能夠投入到體育運(yùn)動(dòng)中。教師可以在體育教學(xué)過(guò)程中融入分層教學(xué)理念，指教師結(jié)合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行科學(xué)劃分，使其能夠成為水平相同的學(xué)習(xí)群體，針對(duì)不同學(xué)習(xí)群體采取相應(yīng)的對(duì)待措施，以此來(lái)促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力能夠得到提升[3]。

例如，在開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)教師可以針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行全方面測(cè)試，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行層次劃分，針對(duì)學(xué)生能力層次制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)該種教學(xué)方式符合學(xué)生能力差異，能夠讓不同層次的學(xué)生均可以在田徑運(yùn)動(dòng)過(guò)程中尋找到樂(lè)趣。針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力弱、缺少運(yùn)動(dòng)興趣的學(xué)生教師可以組織“警察抓小偷”的游戲，由學(xué)生利用角色扮演的方式開(kāi)展體育游戲，在游戲活動(dòng)中完成田徑運(yùn)動(dòng)。針對(duì)綜合能力中等的學(xué)生設(shè)置單項(xiàng)訓(xùn)練，如耐力訓(xùn)練、速度訓(xùn)練等，以此來(lái)彌補(bǔ)其存在的問(wèn)題，能夠進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)能力，并記錄訓(xùn)練成績(jī)，促使學(xué)生能夠不斷超越自己。針對(duì)擁有體育特長(zhǎng)的學(xué)生可以組織田徑運(yùn)動(dòng)比賽，讓學(xué)生在不斷的比賽過(guò)程中尋找適合自己的運(yùn)動(dòng)模式，認(rèn)識(shí)自身存在的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。

（二）豐富趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容

小學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知存在著不到位的現(xiàn)象，通常學(xué)生只是將田徑運(yùn)動(dòng)當(dāng)做跑步訓(xùn)練，這抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)田徑項(xiàng)目的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行不斷豐富，加深學(xué)生對(duì)于田徑項(xiàng)目的認(rèn)知，能夠主動(dòng)投入到田徑項(xiàng)目活動(dòng)中。除去基本的田徑跑步活動(dòng)外，教師還可以將跳高、鉛球、鐵餅以及標(biāo)槍等項(xiàng)目引入到課堂中，使小學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解田徑項(xiàng)目的內(nèi)在魅力，有利于為我國(guó)優(yōu)秀田徑人才的培養(yǎng)提供重要助力[4]。例如，在體育教學(xué)過(guò)程中教師可以組織接力賽和障礙跑等活動(dòng)，改變了以往單一進(jìn)行跑步訓(xùn)練的模式。將學(xué)生分為多個(gè)小組進(jìn)行接力比賽，完成比賽后選拔優(yōu)勝小組，并派優(yōu)秀小組和其他小學(xué)之間展開(kāi)接力比賽，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其主動(dòng)投入到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中。跳高也是田徑項(xiàng)目之一，教師可以在校內(nèi)組織趣味跳高比賽，按照低年級(jí)、中年級(jí)以及高年級(jí)的層次進(jìn)行劃分，學(xué)生可以自行挑戰(zhàn)跳高記錄。在完成挑戰(zhàn)后可以將自己的記錄寫(xiě)在公告板上，能夠大幅度提高小學(xué)生的跳高興趣。

（三）優(yōu)化田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)環(huán)境

在田徑運(yùn)動(dòng)過(guò)程中場(chǎng)地環(huán)境的設(shè)置是極其重要的，通過(guò)對(duì)活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行不斷優(yōu)化，不僅能夠營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，同時(shí)也能夠提升田徑運(yùn)動(dòng)的專業(yè)性，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的體育訓(xùn)練。首先，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)環(huán)境進(jìn)行完善，在操場(chǎng)上劃分專業(yè)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)地，并為學(xué)生提供合適的運(yùn)動(dòng)器材?？紤]到小學(xué)生的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)安全，可以選擇配備跳高器材、標(biāo)槍等，能夠讓學(xué)生在開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)擁有良好的硬件基礎(chǔ)。其次，拓展活動(dòng)空間。體育教師可以組織學(xué)生在公園中進(jìn)行中長(zhǎng)跑比賽，在公園中學(xué)生可以和大自然進(jìn)行直接基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有良好的運(yùn)動(dòng)感受，改變了以往單調(diào)的田徑訓(xùn)練模式。小學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好奇心，在公園內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練符合其認(rèn)知特點(diǎn)，小學(xué)生的訓(xùn)練積極性[5]。

結(jié)束語(yǔ)：

體育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言是極其重要的，小學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)階段，通過(guò)體育訓(xùn)練能夠促進(jìn)其身體快速發(fā)展。同時(shí)還能夠促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，使其能夠以合適的態(tài)度面對(duì)成功或者失敗，為學(xué)生后續(xù)身心健康發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式較為落后，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無(wú)法主動(dòng)投入到體育活動(dòng)中，甚至還會(huì)將體育學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，無(wú)法落實(shí)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)和要求。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到目前田徑運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用重要性，可以將其以合理的方式融入到教學(xué)體系中，落實(shí)分層教學(xué)理念，豐富趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容，優(yōu)化田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)環(huán)境。

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