黃懷超

摘要：德育是新時(shí)期教育活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，核心關(guān)鍵就是針對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想道德教育，讓學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。高中階段作為學(xué)生邁入成年的重要時(shí)期，對(duì)高中生落實(shí)德育，能夠幫助其實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。本文立足立德樹(shù)人視角下，針對(duì)德育對(duì)高中生成長(zhǎng)的積極作用展開(kāi)分析，探討班級(jí)管理和德育結(jié)合需關(guān)注的一些基本原則，并提出實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理和德育結(jié)合的具體策略，希望能夠給廣大高中班主任提供參考啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;高中;班級(jí)管理;德育

前言：高中階段班級(jí)工作與其他學(xué)齡階段管理模式存在一定的差異性特點(diǎn)，由于此階段學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我意識(shí)和自主能力，在具體班級(jí)管理工作中，需要盡量避免低學(xué)齡階段中經(jīng)常運(yùn)用的主觀管理模式，要在以生為本的教育理念基礎(chǔ)上為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)性的管理策略。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與“愛(ài)滿(mǎn)天下”教育理念的根本意義對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體身份，加強(qiáng)尊重學(xué)生并給予良好的自主發(fā)揮空間，完善教育管理效果的同時(shí)，促進(jìn)提升學(xué)生的自我管理水平，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理與核心素養(yǎng)教育發(fā)展的根本目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)主題班會(huì)滲透德育

德育在班級(jí)管理中的融入，需要對(duì)班會(huì)這一渠道引起關(guān)注。班會(huì)，是一個(gè)班級(jí)所開(kāi)展的集體會(huì)議，主要是針對(duì)班級(jí)的一些基本情況進(jìn)行說(shuō)明，針對(duì)存在的問(wèn)題提出改正建議，并對(duì)未來(lái)的某些工作做出安排。不過(guò)從實(shí)際來(lái)說(shuō)，班會(huì)需要討論的日常問(wèn)題其實(shí)并不多，因此一些時(shí)候并未有效開(kāi)展班會(huì)。在這樣的情況下，就可以將德育與班會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)主體班會(huì)活動(dòng)，將德育滲透進(jìn)來(lái)，通過(guò)班會(huì)討論的形式，對(duì)高中生施加德育教育。比如，針對(duì)學(xué)生心理健康，就可以創(chuàng)設(shè)心理健康主題班會(huì)，在班會(huì)中對(duì)學(xué)生傳授一些基本的心理健康知識(shí)，同時(shí)向?qū)W生發(fā)放心理健康調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的心理健康狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)上分享自身遭遇的一些心理問(wèn)題，教師在班會(huì)中進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這樣也可以對(duì)其他學(xué)生形成影響教育。再比如針對(duì)自律、道德品質(zhì)等方面，也可以構(gòu)建相應(yīng)的主題班會(huì)活動(dòng)，將德育切實(shí)融入進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效的教育。

二、立足班級(jí)活動(dòng)融入德育

在班級(jí)管理中將德育滲透進(jìn)來(lái)，除了創(chuàng)設(shè)主題班會(huì)這種形式之外，還可以立足班級(jí)活動(dòng)，將德育與班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展與教育。第一，可以立足班級(jí)合唱活動(dòng)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。班級(jí)合唱，這在高中階段是一項(xiàng)常見(jiàn)的活動(dòng)，一般會(huì)舉辦合唱比賽。而合唱的歌曲，是以紅歌為主，如《黃河大合唱》、《地道戰(zhàn)》、《歌唱祖國(guó)》等歌曲。這些紅歌中就包含了愛(ài)國(guó)主義精神，作為班主任，在組織學(xué)生進(jìn)行合唱活動(dòng)的時(shí)候，就需要從紅歌中挖掘愛(ài)國(guó)主義精神，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神形成認(rèn)識(shí)理解，并內(nèi)化吸收。第二，可以立足班級(jí)大掃除，滲透勞動(dòng)教育和集體主義教育。班級(jí)大掃除，也是比較常見(jiàn)的班級(jí)活動(dòng)，一般需要全體參與，對(duì)班級(jí)整體環(huán)境進(jìn)行清潔打掃。班主任在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展大掃除的過(guò)程中，便可以滲透勞動(dòng)教育的內(nèi)容，指導(dǎo)高中生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，體會(huì)其中的內(nèi)涵。第三，立足文體活動(dòng)滲透德育。在高中階段，還有很多文體活動(dòng)，比如詩(shī)朗誦大會(huì)、辯論比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。班主任也需要立足這些集體活動(dòng)，挖掘其中的德育資源，在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有效展開(kāi)德育教育。

三、基于學(xué)習(xí)管理結(jié)合德育

學(xué)習(xí)管理是班級(jí)管理的一個(gè)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)管理中，班主任也需要將德育滲透進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化受到德育的影響，從而提高思想政治道德素養(yǎng)。因?yàn)閺母咧须A段來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是關(guān)鍵所在，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到一定的目標(biāo)，與此同時(shí)實(shí)現(xiàn)德育的發(fā)展。所以從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，高中階段，仍然是以學(xué)習(xí)教育為主體，德育處于附屬地位。因此，德育的融入，就應(yīng)當(dāng)和學(xué)習(xí)管理實(shí)現(xiàn)結(jié)合，達(dá)成交互。首先，針對(duì)課堂教學(xué)，班主任就需要嚴(yán)明紀(jì)律，并且制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，指引學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律意識(shí)。比如在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，有的學(xué)生喜歡在課堂上與其他學(xué)生講話，對(duì)于這種現(xiàn)象，就要給予一定的處罰。再比如有的學(xué)生在課堂上打瞌睡，也要予以提醒。通過(guò)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)。其次，針對(duì)學(xué)生日常課后作業(yè)，也要將德育融入進(jìn)來(lái)，以德育為導(dǎo)向，對(duì)課后作業(yè)的完成加強(qiáng)管理。比如，要加強(qiáng)對(duì)抄襲行為的打擊，滲透誠(chéng)信的思想意識(shí)，指導(dǎo)高中生養(yǎng)成誠(chéng)信的品質(zhì)，在課后作業(yè)中自主完成，不抄襲他人作業(yè)。最后，還可以為每個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)督學(xué)生按照計(jì)劃完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而逐步形成良好的自覺(jué)自律素養(yǎng)。在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不同，各自存在的問(wèn)題也不同。對(duì)此，可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生，從其具體問(wèn)題出發(fā)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每日檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成情況，對(duì)于沒(méi)完成的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，使其形成良好的自律意識(shí)，能夠自我約束，投入學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)反思性教育總結(jié)

教育總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)于整體教育管理質(zhì)量的提升而言，有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。班主任在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中，要充分利用總結(jié)環(huán)節(jié)完善整體教育方案，為之后更加全面的管理模式奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)充分掌握學(xué)生的基礎(chǔ)情況，了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足問(wèn)題。在高中階段班級(jí)管理工作中，加強(qiáng)反思性教育總結(jié)工作，不僅要通過(guò)班主任角度進(jìn)行分析，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生以較強(qiáng)的自我反思方式進(jìn)行綜合性總結(jié)，促使學(xué)生充分體會(huì)反思性總結(jié)的重要意義，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的總結(jié)方法，潛移默化提升自身核心素質(zhì)修養(yǎng)。首先，班主任角度的反思性教育總結(jié)工作十分重要。在多元化的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)中或日常的班級(jí)管理模式中班主任便要將反思性教育總結(jié)作為重點(diǎn)工作方向，結(jié)合學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)和班級(jí)管理工作模式的具體效果進(jìn)行綜合性總結(jié)反思，找到管理模式中的不足問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)探究，更加具備針對(duì)性和科學(xué)性的管理方案，為學(xué)生構(gòu)建完善的管理策略。另外，學(xué)生角度的反思性總結(jié)同樣十分重要，這是提高學(xué)生自我認(rèn)知能力的有效方法，同時(shí)是加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的有效措施。例如：在上述內(nèi)容中提及的參觀類(lèi)班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，班主任即可引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)之后進(jìn)行自我反思和總結(jié)?？偨Y(jié)的過(guò)程中不僅可以提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，同時(shí)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理整體活動(dòng)流程和活動(dòng)細(xì)節(jié)，感受自己在活動(dòng)中的不足問(wèn)題。這種反思性總結(jié)模式，對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。因此，高中階段班級(jí)管理工作中，結(jié)合愛(ài)滿(mǎn)天下教育理念為學(xué)生構(gòu)建完善的反思性教育總結(jié)工作方案，可以分別通過(guò)班主任角度和學(xué)生角度進(jìn)行總結(jié)和反思，幫助完善整體教育方案，同時(shí)促進(jìn)提高學(xué)生自我認(rèn)知水平。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在立德樹(shù)人背景下，高中班級(jí)管理需要將德育融入進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合，這樣才能推動(dòng)班級(jí)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在實(shí)踐中，班主任可以立足德育創(chuàng)設(shè)主題班會(huì)，基于班級(jí)活動(dòng)融入德育，立足學(xué)習(xí)管理滲透德育，并將高中生個(gè)體作用發(fā)揮出來(lái)。多管齊下，讓德育和班級(jí)管理形成全面結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱恒培.探究高中班級(jí)管理中的師生溝通藝術(shù)[J].現(xiàn)代交際，2021（11）：124-126.

[2]高少華.高中班級(jí)管理中的班規(guī)建設(shè)研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

注：本文為課題《滑縣高中班級(jí)管理中的心理健康教育與德育教育融合研究》（課題編號(hào)[2021]HL125）的部分研究成果。