周偉

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育事業(yè)也在不斷革新，新課程改革政策的推出，對(duì)各學(xué)科的教學(xué)也都提出了更高的要求，俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不若授之以漁” ，與其讓教師告訴學(xué)生是學(xué)什么，不如告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。下面就對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義，以及在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施做以下幾點(diǎn)分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);高中化學(xué);措施研究

高中化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的理性學(xué)科，與生活有著密切的關(guān)聯(lián)，本著“還原本真教育”的教學(xué)理念，應(yīng)把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能解決目前教學(xué)中的弊端，而自主學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)而積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為。建立在學(xué)生具有在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”;建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”;建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。

一、高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

在此前的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，都是以教師為主體，只是一味式的填鴨教學(xué)，教師告訴學(xué)生“是什么”，學(xué)生照單全收，但不知其“為什么”，這種陳舊的教學(xué)模式很難激起學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知欲，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。而如果告訴學(xué)生“為什么”，學(xué)生可以領(lǐng)悟到從“是什么”到“為什么”的思維過(guò)程，循序漸進(jìn)的就會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

新課改政策的實(shí)施，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)也有了新地教學(xué)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既成為了重要的教學(xué)目標(biāo)之一，又成為了時(shí)代進(jìn)步的需求，也是提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的重要手段之一。形成一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生會(huì)有獨(dú)立的思想空間，思維會(huì)發(fā)散不受局限，邏輯能力也會(huì)得到提升，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力也會(huì)增強(qiáng)，由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力意義重大【1】。

三、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施

（一）精彩課前導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師都是直接切入主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這種單刀直入的模式，學(xué)生很難融入其中，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差?；瘜W(xué)本身是實(shí)驗(yàn)較多的學(xué)科，教師可以利用這一點(diǎn)，通過(guò)多媒體技術(shù)，播放一些有趣地小實(shí)驗(yàn)，做好精彩的課前導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力【2】。例如：在《鈉及其化合物》這一節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，教師邊講解邊讓學(xué)生觀(guān)察鈉的變化，通過(guò)精彩的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，能讓學(xué)生集中注意力并可以積極地思考實(shí)驗(yàn)原理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

美國(guó)著名的教育專(zhuān)家杜威和我國(guó)教育家陶行知都曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活即教育”。所以，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中盡量要與生活緊密的聯(lián)系在一起，將“化學(xué)生活化”。聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境，既能引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，又能使學(xué)生在親自感知化學(xué)就在我們生活當(dāng)中的同時(shí)，發(fā)展思維，開(kāi)發(fā)智力，主動(dòng)愉快地獲取化學(xué)知識(shí)和技能【3】。例如：在教學(xué)《糖類(lèi)》這一節(jié)時(shí)，教師可以帶一些生活中經(jīng)常能吃到看到的糖果，利用這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生了解糖的分類(lèi)，糖的營(yíng)養(yǎng)和功效以及糖給人們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的益處等，貼近真實(shí)生活的教學(xué)，才能引發(fā)學(xué)生積極的思考，進(jìn)而養(yǎng)成獨(dú)立思考以及自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）尊重學(xué)生差異，合理評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中，教師是信息的傳播者，優(yōu)秀的組織者，而且還是出色的評(píng)價(jià)者。評(píng)價(jià)關(guān)乎學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生體驗(yàn)自己的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。打破將考試作為唯一評(píng)價(jià)的手段，重視和采用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)行為觀(guān)察、學(xué)習(xí)日記、成長(zhǎng)紀(jì)錄等，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的過(guò)程。從不同的角度、用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生都感到自己的成功、覺(jué)得“天生我材必有用”，使學(xué)生能有一個(gè)快樂(lè)的心情投入到學(xué)習(xí)中。對(duì)于好的評(píng)價(jià)和贊美能催人奮進(jìn)、也能給人力量，教師對(duì)學(xué)生一些小小的鼓勵(lì)就可以振奮學(xué)生的信心。對(duì)于不同層次的學(xué)生制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)【3】。例如：在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)方應(yīng)》這一節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生之間的差異，進(jìn)行差別提問(wèn)，提問(wèn)完成再給與不同的評(píng)價(jià)。目前評(píng)價(jià)教學(xué)是改進(jìn)教學(xué)工作、提高學(xué)習(xí)效果、形成適合于教學(xué)對(duì)象的重要教學(xué)手段，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的重要手段。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，作為當(dāng)代的化學(xué)教師，要跟上教育事業(yè)變革的腳步，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷更新自己的教學(xué)理念、教學(xué)模式，響應(yīng)教育事業(yè)的號(hào)召，落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，還原本真教育。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，多總結(jié)一些新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法，盡可能地多樣化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，強(qiáng)烈的探知欲望，讓學(xué)生能在牢牢掌握知識(shí)的同時(shí)形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬發(fā)明.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效措施[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020（34）：24.

[2] 李進(jìn). 淺析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（21）：27.

[3] 韓飛.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略探討[J].文淵（中學(xué)版），2021（1）：652.