黑龍江省五大連池市朝陽學(xué)校 胡迎麗

游戲教學(xué)法是以游戲的形式教學(xué)，使學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，不知不覺學(xué)到教材中的內(nèi)容，學(xué)到學(xué)生必須掌握的課外科學(xué)知識。“游戲教學(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體。研究小學(xué)英語游戲化教學(xué)的主要路徑和形式，才能進(jìn)一步提升小學(xué)英語教學(xué)效率，培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這對英語教師提出了更高的要求，需要教師進(jìn)行更為深入的探索。愛玩游戲是學(xué)生的天性，游戲是學(xué)生日常常見的活動，讓學(xué)生在參與、體驗、實踐中總結(jié)評價自我，從而獲得學(xué)習(xí)的快樂。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

一些農(nóng)村學(xué)校的英語課堂，教學(xué)設(shè)備陳舊，壞了沒人修理，教學(xué)設(shè)備變成一種擺設(shè)。筆者班級的白板用了一段日子，因為沒及時維修，出現(xiàn)卡頓開不了機的現(xiàn)象，變成休息狀態(tài)。部分英語教師依然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，上課滿堂灌，填鴨式教學(xué)，小學(xué)生很無奈地上完一節(jié)課，長期下來學(xué)生缺乏參與英語學(xué)習(xí)的自主性與積極性，導(dǎo)致英語課堂較為死板、枯燥，教學(xué)效率較低。農(nóng)村小學(xué)英語教師需要更新教育觀念和教學(xué)手段，對游戲教學(xué)有正確的認(rèn)知，結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，合理設(shè)定游戲教學(xué)方案，以此構(gòu)建豐富有趣的英語課堂。農(nóng)村學(xué)生接觸面較窄，受家庭教育和環(huán)境的影響較大，他們與城市學(xué)生相比更為含蓄、內(nèi)向、不善言辭，在心理上缺乏自信。在英語學(xué)習(xí)上容易陷入機械式背誦的惡性循環(huán)中，不善于開口說英語。農(nóng)村教學(xué)設(shè)施有限，沒有形成良好的英語語言環(huán)境，還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上，在教學(xué)評價方面過于片面，這便導(dǎo)致農(nóng)村英語的教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的發(fā)展速度。在課堂教學(xué)中學(xué)生雖然能夠聽到教師較為流利的英語口語，但一個星期只有三到五堂英語課，且每次只有四十分鐘。而在這寶貴的四十分鐘里部分學(xué)生在課程中吵鬧，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。在課后鞏固部分也是以書本為主，英語磁帶并沒有得到充分的利用，農(nóng)村學(xué)生沒有說英語、聽英語的語言環(huán)境。

二、英語教學(xué)中游戲應(yīng)用存在的問題

游戲教學(xué)法雖然能達(dá)到一定效果，但在教學(xué)應(yīng)用時會出現(xiàn)教學(xué)障礙，在應(yīng)用游戲教學(xué)前，需要解決以下幾個問題：

（一）如何讓游戲教學(xué)法走進(jìn)英語課堂

推進(jìn)游戲教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，面臨的是小班額班級，游戲怎樣進(jìn)行下去。城市學(xué)校班級學(xué)生較多，可以分組做游戲，農(nóng)村小學(xué)都是小班額，一節(jié)課會練習(xí)很多次，練習(xí)多了，學(xué)生感覺到乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲的設(shè)計過程中，應(yīng)該考慮到全局性，分層次、分年段去布置，有的教師沒有考慮到游戲的層次性和擴展性，游戲過于簡單，學(xué)生很難進(jìn)入狀態(tài)，沒有挑戰(zhàn)性和擴展性，不能夠提升自身能力。還有些教師忽略了教學(xué)的實踐性，脫離了現(xiàn)實生活，學(xué)生很難理解，不利于英語課堂教學(xué)。

（二）游戲教學(xué)法能否提高教學(xué)效率

想要提高學(xué)生的興趣和成績不是容易的事情，學(xué)習(xí)興趣和成績同等重要。多年的課堂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)班級前幾名的學(xué)生習(xí)慣都很好，對英語有濃厚的興趣，他們不認(rèn)為英語有多難，每天預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)三個關(guān)鍵點都能做到，還要背背單詞句子，練習(xí)題跟上，這就是優(yōu)等生的學(xué)習(xí)模式，他們做得很全面。中等生有些為難，會認(rèn)為英語有點難，因為沒有做到全面的學(xué)習(xí)模式，要么沒預(yù)習(xí)，要么沒聽課，要么不背單詞，不背句子，或者不理解課文死記硬背，本身缺乏語言環(huán)境，再不聽課不理解課文內(nèi)容，英語學(xué)習(xí)效率低。學(xué)困生更是偷懶，學(xué)習(xí)英語就像學(xué)語文一樣，字、詞、句子、課文都是關(guān)鍵，就像蓋高樓一樣，打好地基才會有穩(wěn)固的高樓大廈，高樓大廈好不好要取決于地基建設(shè)得好不好，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能學(xué)好英語。教師的教學(xué)理念直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時改變英語教學(xué)理念勢在必行，要想辦法提高學(xué)生成績，必需提高自身能力，提高自身教學(xué)水平，對自己嚴(yán)格要求，加強自身學(xué)習(xí)，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極參與各種培訓(xùn)活動。

三、游戲在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

教師要加強對英語游戲教學(xué)的重視，結(jié)合小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建多元、豐富的英語游戲教學(xué)活動，努力讓每一名學(xué)生都能夠積極參與到英語學(xué)習(xí)活動中去，從中有所提升、成長。同時，教師也要基于“以人為本”和“全局意識”等教學(xué)理念來進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)設(shè)定英語游戲教學(xué)活動內(nèi)容，努力實現(xiàn)英語游戲和英語教學(xué)的融合，讓學(xué)生在游戲活動中夯實英語基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代化發(fā)展時代，英語課堂越來越豐富，教室里多了很多教學(xué)設(shè)備。白板對于學(xué)生來說是一個新鮮事物，在黑板位置，能夠清晰播放動畫和歌謠，學(xué)生可以快快樂樂地跟唱歌謠，練習(xí)對話，還可以分角色做對話表演。在英語課堂中，游戲化教學(xué)已經(jīng)成為教師常用的教學(xué)方法，日常教學(xué)中采用的游戲形式例如BINGO 游戲、講故事游戲、單詞接力賽、找顏色、快速拼讀游戲、反義詞競賽、聽力理解游、草圖游戲、碰地雷等。

（一）趣味性游戲

趣味性游戲是以激發(fā)學(xué)生對課堂知識學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感為主要目的，教師要重視游戲的多樣性，不斷豐富游戲形式，小學(xué)生經(jīng)常玩一種游戲，很快就會失去興趣，教師和學(xué)生玩悄悄話游戲時，選出傳得最快答案最準(zhǔn)的同學(xué)，通過組與組之間的對比，讓學(xué)生滿足勝利的驕傲自豪感，這樣就提起了興趣。教師應(yīng)不斷探索新的教學(xué)模式，在開展游戲教學(xué)的過程中，要全面分析學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特征，科學(xué)設(shè)定游戲教學(xué)活動目標(biāo)和方案，真正展現(xiàn)出游戲教學(xué)的優(yōu)勢，從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。借助游戲教學(xué)為學(xué)生營造真實、輕松的英語學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去，從中掌握更多的英語學(xué)習(xí)技巧和方法。教師要結(jié)合新的英語教學(xué)理念，多參考一些先進(jìn)的英語游戲教學(xué)案例，結(jié)合本班級學(xué)生的實際情況，把英語游戲教學(xué)案例進(jìn)行內(nèi)化、吸收，轉(zhuǎn)換為自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗。在英語游戲教學(xué)活動中，教師要不斷提升自我組織能力與英語表達(dá)能力，增強對英語游戲活動的控制水平，讓游戲活動始終適合于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。教師還要不斷提升英語游戲開發(fā)能力、游戲反思能力，確保英語游戲活動內(nèi)容不脫離英語教學(xué)需求。教師要從全局角度來設(shè)計英語游戲活動，這樣才能夠真正滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，讓每一位學(xué)生都能夠跟上英語教學(xué)進(jìn)度。一堂優(yōu)質(zhì)的英語游戲課，離不開前期的準(zhǔn)備工作、游戲的開發(fā)、游戲時間的預(yù)設(shè)等內(nèi)容，教師只有經(jīng)過不斷的反思、設(shè)計，才能夠讓游戲活動服務(wù)于英語課堂，保證英語游戲活動滿足英語教學(xué)需求。

新鮮感體現(xiàn)在課堂上學(xué)生喜歡并眼前一亮的感覺，如針對一個教學(xué)內(nèi)容，教師可以選擇很多種方式，學(xué)習(xí)顏色時有兩種方式，一種可以利用顏色轉(zhuǎn)盤來進(jìn)行游戲，教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生來搶答顏色單詞，誰最快、最準(zhǔn)確誰是勝利者，失敗者會有相對應(yīng)的懲罰讀一個句子。另一種是教師手拿卡片，學(xué)生猜顏色游戲，這個游戲?qū)W生猜對了就會有獎勵的小貼紙，失敗了就會蹲起一次，勞逸結(jié)合，這樣的懲罰增加了新鮮感，學(xué)生愿意參與其中。趣味性游戲是為引出新知識而設(shè)計的，根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生已有知識經(jīng)驗設(shè)計合理的趣味性游戲，能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能讓學(xué)生快速融入課堂，又可以進(jìn)行初步感知。

（二）動起來型游戲

動起來型游戲又分為“快速動起來游戲”和“反復(fù)操練動起來游戲”兩類，目的是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和肢體協(xié)調(diào)能力，是為“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中寓教于樂的一類游戲?？焖賱悠饋碛螒蚴峭ㄟ^游戲活動復(fù)習(xí)所學(xué)知識以加強記憶，如我們在學(xué)習(xí)文具單詞的時候，可以快速利用身邊的文具來進(jìn)行游戲，第一節(jié)課學(xué)過文具類后，第二節(jié)課開始做快速展示游戲，教師發(fā)出指令：Show me your ruler!Show me your pencil!Showme your pen!等，學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，利用自己熟悉的文具用品復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。反復(fù)操練動起來游戲則通過反復(fù)閱讀、背誦、默寫等形式鞏固新知，可以利用小組之間比賽加分來進(jìn)行，把班級分成四個小組，沒有那么多人就分成兩組來進(jìn)行比賽，如學(xué)Chant！時可以這樣比賽：首先要先聽一遍Chant，讓學(xué)生猜猜意思，教師講解Chant，然后教師領(lǐng)讀幾遍，再跟錄音讀，最后學(xué)生自讀Chant！內(nèi)容，學(xué)生達(dá)到熟悉的時候進(jìn)行比賽，每個小組都要唱，選出聲音洪亮、唱得整齊、讀得發(fā)音準(zhǔn)確的一組作為優(yōu)勝者，按名次加分，這樣小組之間就有了競爭關(guān)系。此類游戲能營造緊張且具競爭性的氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的求勝欲，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）團(tuán)結(jié)型游戲

團(tuán)結(jié)型游戲是運用小組合作的形式進(jìn)行游戲，把學(xué)生分為幾組，每個小組組員研討分配好角色，進(jìn)行對話表演，選出自己擅長的角色來表演。小組之間需要互相配合來完成對話表演，最終哪個小組表演出色，哪個小組為勝利者，給予表揚加分，最終獲得獎勵。也可以通過討論的方式進(jìn)行，自由表達(dá)并分享觀點，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。學(xué)習(xí)描述同學(xué)外貌特征單元時，可以把學(xué)生分成四個組，進(jìn)行人物外貌特征的討論，然后組織語言，組員合作一起做出詳細(xì)描述外貌特征的卡片。在學(xué)習(xí)世界各國家服飾知識點時，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮討論，說說自己知道的或者查到的外國人的服飾和生活習(xí)慣，還有喜歡吃的食物等。這類游戲是以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力為主要目標(biāo)的一類游戲，學(xué)生與組內(nèi)成員交流探討所學(xué)知識，鍛煉了學(xué)生的聽說能力，是學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力的絕佳機會。

（四）拓展型游戲

拓展型游戲，就是在學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生思維與能力的一類游戲。這種游戲難度較高，它能夠促使學(xué)生不斷擴充英語知識儲備量，提升英語語用能力。如學(xué)習(xí)Where are you from?時，課文中是回答：I’m from China.我們就可以進(jìn)行拓展，教師拿出國家名稱單詞還有人名，來讓學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，Britain、Canada、America、France、Japan、Australia 等來替換答語，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的對話練習(xí)，又拓展了單詞量。

通過這幾種游戲類型，不難發(fā)現(xiàn)教師要把學(xué)生作為英語教學(xué)的主體對象，尊重、理解每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)個性和差異性。在設(shè)計游戲教學(xué)活動的時候要考慮到每一位學(xué)生，讓英語游戲教學(xué)活動成為提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要媒介。對于不同年級的學(xué)生，教師要設(shè)定不同的英語游戲教學(xué)活動模式。小學(xué)低年級學(xué)生理解英語游戲規(guī)則時會比較耗費時間，教師要選擇一些比較簡單、益智的英語游戲活動，讓學(xué)生在游戲活動中鞏固、復(fù)習(xí)英語知識，感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。小學(xué)中高年級學(xué)生的理解能力、認(rèn)知能力相對有所提升，學(xué)生之間既擁有一定的共性，也具備相應(yīng)的個性，教師要尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵他們自主參與到英語游戲教學(xué)活動的設(shè)計中來，圍繞他們的英語需求來設(shè)定英語游戲教學(xué)目標(biāo)、方案和過程，為學(xué)生提供更多表現(xiàn)自我的機會和平臺，使學(xué)生在英語實踐活動中加深對所學(xué)英語知識的領(lǐng)悟與學(xué)習(xí)，消除對于英語學(xué)習(xí)的抗拒心理。教師要善于整合教學(xué)資源，保證游戲項目的多元化和豐富化，滿足每一位學(xué)生的興趣愛好、英語學(xué)習(xí)需求，從而構(gòu)建高效的英語課堂。

教師可以讓學(xué)生在制作游戲材料的時候?qū)W習(xí)英語，讓學(xué)生在動手操作中了解英語單詞。教師要鼓勵學(xué)生之間用英語進(jìn)行溝通、互動，這樣既能夠增加英語游戲道具的實用性，還能夠提升學(xué)生的動手實踐能力。教師不要把英語游戲教學(xué)活動局限在教室內(nèi)，也可以在室外開展趣味性的英語游戲教學(xué)活動，讓學(xué)生充分釋放自己的天性，使其在玩耍中學(xué)習(xí)英語知識，感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而更加努力地投入到英語課堂活動中去。除此之外，教師也可以鼓勵學(xué)生通過小組合作來開展英語游戲教學(xué)活動，以此來創(chuàng)造英語游戲教學(xué)條件，讓學(xué)生在團(tuán)隊合作中更為全面地掌握英語知識，提升學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、競爭意識，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使其把參加英語游戲活動作為一種趣味性的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就能在無形之中培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。

總之，不管采取哪種游戲模式進(jìn)行教學(xué)，一定要“取之有道，用之有度”，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，避免單調(diào)乏味地學(xué)習(xí)，始終讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，由學(xué)習(xí)英語變?yōu)閻凵嫌⒄Z。教師需要積極創(chuàng)造英語游戲教學(xué)條件，展示出英語游戲教學(xué)的優(yōu)勢，增加英語游戲的時間，讓游戲充分融入英語教學(xué)活動中，增強英語課堂的趣味性和多元化。