王茜

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代下，我國的各行各業(yè)都發(fā)生了巨大的改變，其中教育教學(xué)產(chǎn)生了重大的改變，但受到傳統(tǒng)教育模式的影響，我國當(dāng)前的教育管理仍存在各種各樣的問題，教學(xué)模式?jīng)]有得到一定的創(chuàng)新，仍舊沿用傳統(tǒng)方式，教學(xué)方式也比較單一，沒有開展多樣化教學(xué)，同時對于學(xué)生的不同特點也沒有制定相應(yīng)的教學(xué)方案，仍然采用統(tǒng)一教學(xué)，針對當(dāng)前教育管理的現(xiàn)狀，需要尋求相應(yīng)的解決策略，才能幫助學(xué)生更好的發(fā)展。本文就大數(shù)據(jù)時代背景下教育管理現(xiàn)狀及解決策略展開敘述。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;教育管理;教育現(xiàn)狀;解決策略

【正文】在當(dāng)今時代，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)也逐步應(yīng)用到高等教育教學(xué)管理領(lǐng)域，對高校的發(fā)展起到了一定的推動作用。但在我國將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域的這項措施還不成熟，仍然存在著一定的問題。要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，學(xué)校要針對當(dāng)前教育現(xiàn)狀，制定高效合理的解決措施，只有科學(xué)正確的使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，才能滿足學(xué)校以及教育系統(tǒng)發(fā)展的需求。

一、分析大數(shù)據(jù)時代背景下教育管理現(xiàn)狀

1.1當(dāng)前教育管理模式仍沿用傳統(tǒng)方式

在當(dāng)今的教育過程中，主要是通過教師提前準(zhǔn)備教案，在課堂上通過板書等方式進(jìn)行授課，學(xué)生在課堂上的主要任務(wù)記錄好教師所講知識，學(xué)生缺乏主動的思考和積極的學(xué)習(xí)動力，主要是為了應(yīng)對考試而進(jìn)行相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式抑制了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)知識，這對學(xué)生今后的創(chuàng)造力是非常不利的。大數(shù)據(jù)時代背景下的我們生活各方面都發(fā)生了相應(yīng)的變化，盡管有大多數(shù)學(xué)校為教學(xué)引進(jìn)了新媒體設(shè)備，但大多數(shù)只是將傳統(tǒng)的板書轉(zhuǎn)化為多媒體的展示，并沒有改變學(xué)生在教學(xué)課堂中的地位。在大數(shù)據(jù)時代背景下，沒有將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，順應(yīng)時代發(fā)展。

1.2未利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多樣化教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教師在教學(xué)時的教學(xué)地點以及教學(xué)方式已經(jīng)能夠不受到傳統(tǒng)的限制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越受到大多學(xué)生的喜愛，可以讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而在當(dāng)前的教學(xué)中，教師并沒有將這種新穎的教學(xué)方式引入，教師的教學(xué)理念仍舊存在一定的保守。

二、大數(shù)據(jù)背景下教育管理模式改革策略

2.1根據(jù)學(xué)生特點做到因材施教

在大數(shù)據(jù)發(fā)展的影響下，學(xué)生的個性化也變得越來越明顯，在當(dāng)前的教育教學(xué)中，學(xué)校對于學(xué)生的個性化發(fā)現(xiàn)要進(jìn)行過多地進(jìn)行關(guān)注，教師在進(jìn)行教學(xué)時，不能依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)方式。教師要要真正地落實因材施教，根據(jù)學(xué)生不同特點來制定不同的教學(xué)方式。在大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的當(dāng)代，教師有義務(wù)也有能力根據(jù)不同學(xué)生的特點為學(xué)生制定學(xué)生專屬的學(xué)習(xí)檔案，幫助學(xué)生能夠更長遠(yuǎn)地進(jìn)行發(fā)展。

2.2合理利用資源

大數(shù)據(jù)快速發(fā)展，我們生活的各方面都發(fā)生了相應(yīng)的改變，教學(xué)方式也不例外，在互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如果合理地利用這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，能夠切實幫助學(xué)生實現(xiàn)多樣性發(fā)展。同時互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用可以幫助學(xué)校進(jìn)行更好的管理，學(xué)校不同部門之間可以進(jìn)行數(shù)據(jù)共享，幫助學(xué)校更加高效地對學(xué)生進(jìn)行管理。

例如教師在進(jìn)行教學(xué)時，由于學(xué)生在課堂上所學(xué)知識接受不同，對于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，在課堂上容易跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，如果教師能夠很好地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生尋找適合他們不同學(xué)習(xí)上水平的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻與教師課堂教學(xué)進(jìn)行互補，讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)知識。又如學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生數(shù)據(jù)管理時，可以先將學(xué)生信息進(jìn)行分類匯總，學(xué)校不同管理部門之間可以進(jìn)行數(shù)據(jù)共享，節(jié)約了不同部門之間進(jìn)行信息溝通的時間，可以大大提高學(xué)校的管理效率。

2.3構(gòu)建學(xué)生管理體系

在大數(shù)據(jù)時代背景下，學(xué)生面臨的誘惑也會相對增多，例如游戲，聊天軟件等等，而對于學(xué)生而言，他們的自控力相對較弱，尤其在面對很大的學(xué)習(xí)壓力情況下，學(xué)生會想通過這些方式來進(jìn)行一定的放松，對于一些自控力差的學(xué)生，很有可能就會深陷其中，影響他們今后的學(xué)習(xí)。同時學(xué)生在面對巨大的學(xué)習(xí)壓力情況下，會產(chǎn)生一定的焦慮和孤獨，要通過一定的方式來得到疏解，如果要是能夠通過大數(shù)據(jù)了解更多學(xué)生的有關(guān)信息，通過對信息進(jìn)行分析整理，針對學(xué)生不同的特點來進(jìn)行一定的管理，可以幫助學(xué)校更好地對學(xué)生就行管理教育。

例如學(xué)?？梢詾閷W(xué)生制作一些問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查結(jié)果分析學(xué)生目前所關(guān)注的社會熱點。同時也可以利用心理測試問題，通過對學(xué)生進(jìn)行一些心理測試，了解當(dāng)前學(xué)生心理狀況，針對學(xué)生存在的心理問題進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生能夠以積極健康的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。另外可以為每一位學(xué)生建立屬于他們自己的學(xué)習(xí)成績以及平時表現(xiàn)檔案，通過對檔案的分析，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的變化，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生找到他們的問題，與他們共同尋找解決辦法。通過這些客觀準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析，更好地了解學(xué)生的狀況，確保學(xué)生健康成長以及進(jìn)行更好的管理。

【結(jié)束語】綜上所述，如果學(xué)校能夠很好地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生之間適合他們的個性化發(fā)展方案 ，對學(xué)生進(jìn)行更好的管理，構(gòu)建學(xué)生管理體系，及時掌握學(xué)生心理、生活以及學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生存在的問題，與學(xué)生及時進(jìn)行溝通。為充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在教育管理和決策機(jī)制的優(yōu)勢，對其兩者的實踐路徑進(jìn)行優(yōu)化是基層教育部門未來的核心發(fā)展方向。

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