孔凡軍 梁秀芬

摘要：小學(xué)生的年齡比較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)習(xí)能動(dòng)性還有待調(diào)動(dòng)，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)存在許多的薄弱之處，難以找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。教師需要扮演好組織者的角色，關(guān)注與學(xué)生之間的互動(dòng)及交流，采取多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中真正解決學(xué)生的問(wèn)題，確保學(xué)生能夠輕松上陣，掌握適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂;互動(dòng)教學(xué);策略

一、互動(dòng)教學(xué)策略概述

互動(dòng)教學(xué)策略主要以師生之間以及生生之間的良性互動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生的主體地位不容忽略，教師需要重新審視當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注與學(xué)生之間的情感交流及互動(dòng)，靈活利用各種現(xiàn)代化的教育教學(xué)策略和手段提升師生互動(dòng)的頻率。采取多種創(chuàng)造性的教學(xué)理念鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)散、大膽想象，確保學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)和積極，以此來(lái)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)及提升。其中提問(wèn)教學(xué)、多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)以及角色扮演教學(xué)都是比較典型的互動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)打造品質(zhì)課堂有深遠(yuǎn)持久的影響。小學(xué)英語(yǔ)教師需要盡量避免簡(jiǎn)單直白的知識(shí)灌輸，而是著眼于當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，在全面調(diào)整以及改進(jìn)的過(guò)程中主動(dòng)優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律主動(dòng)站在學(xué)生的視角與學(xué)生保持密切的交流及聯(lián)系，了解學(xué)生的內(nèi)心訴求，根據(jù)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的困難來(lái)改革教學(xué)模式，保障學(xué)生能夠變得更加自主和自覺(jué)。這一點(diǎn)對(duì)凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的能力有非常深遠(yuǎn)和持久的影響。大部分學(xué)生能夠主動(dòng)完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，樹(shù)立良好的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)意識(shí)，真正掌握這門學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧，實(shí)現(xiàn)對(duì)癥下藥和舉一反三。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)策略

小學(xué)英語(yǔ)教師需要意識(shí)到互動(dòng)教學(xué)的必要性和重要性，注重對(duì)不同教學(xué)策略優(yōu)缺點(diǎn)的對(duì)比以及綜合分析，了解自身教育教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的重要影響。在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化升級(jí)為基礎(chǔ)，融入更多的趣味化元素，確保學(xué)生能夠全程參與，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

英語(yǔ)教師需要了解當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境，關(guān)注對(duì)于自身教學(xué)觀念的有效分析，轉(zhuǎn)變和更新傳統(tǒng)的教育理念。以課堂互動(dòng)效果的提升為根本目標(biāo)，積極融入最新最前沿的教育教學(xué)思想，合理組織課堂教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注對(duì)不同教學(xué)組織形式的有效分析及研究，摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)理念，以課堂互動(dòng)為基礎(chǔ)，逐步提升教育教學(xué)質(zhì)量和效率。教師自身的專業(yè)課程學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵，教師需要始終堅(jiān)持終身育人和終身學(xué)習(xí)的理念，關(guān)注與其他同行之間的聯(lián)系及交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行的經(jīng)驗(yàn)和看法，在共享優(yōu)質(zhì)教育資源的過(guò)程中為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)服務(wù)及指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)產(chǎn)生更多的能動(dòng)性和自信心。這一點(diǎn)對(duì)突破傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的束縛有重要的影響，整個(gè)課堂的互動(dòng)效率較高，互動(dòng)頻率能夠得到保障，學(xué)生會(huì)逐步掌握適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和技巧。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師需要始終站在學(xué)生的視角，注重教學(xué)權(quán)力的簡(jiǎn)單下放，讓學(xué)生能夠擁有發(fā)展自我的機(jī)會(huì)以及平臺(tái)，只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)教師需要意識(shí)到自身的重要責(zé)任，關(guān)注與學(xué)生之間的情感交流及互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的印象以及態(tài)度，讓學(xué)生在自主分析和大膽探索的過(guò)程中產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)，明確跟著學(xué)習(xí)方向，學(xué)會(huì)自我規(guī)范和自我糾正。這種以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式能夠更好地突破傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的束縛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)以及各方面能力的穩(wěn)步提升，確保教育資源的合理配置及優(yōu)化利用。

（三）逐步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境

對(duì)小學(xué)生的影響非常直接和深遠(yuǎn)，教師需要著眼于當(dāng)前的教育教學(xué)資源以及教學(xué)條件，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍及環(huán)境，始終堅(jiān)持民主性、平等性，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，積極參與各種社會(huì)實(shí)踐。只有這樣才能夠凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，確保小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得新的突破及成效，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)，保障學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)和自覺(jué)，逐步擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛。

（四）打造趣味化課堂

英語(yǔ)教師需要做好前期的準(zhǔn)備工作，關(guān)注趣味化課堂的有效打造，積極整合利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略和教學(xué)技巧。以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生進(jìn)行分析以及研究，立足于學(xué)生的生活實(shí)際，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育教學(xué)元素，避免學(xué)生消極應(yīng)對(duì)。結(jié)合學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，在統(tǒng)籌分析的過(guò)程中充分突顯互動(dòng)教學(xué)應(yīng)有的價(jià)值，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，進(jìn)而主動(dòng)跟上教師的步伐以及節(jié)奏，高效獨(dú)立完成不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)英語(yǔ)這門課程有一個(gè)全新的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)步提升。

（五）組織口語(yǔ)交際，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用不僅要求教師設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，還要求落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。因此，教師需要將教育理念從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思維中抽離，真正讓學(xué)生融入課堂中。如教師可以組織開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過(guò)設(shè)置符合學(xué)生能力、滿足學(xué)生興趣需求的口語(yǔ)交際話題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教學(xué)“My friend”單元時(shí)，針對(duì)“朋友”這個(gè)主題，教師可以組織開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱呐笥眩瑺I(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。首先，考慮到小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師設(shè)置了一個(gè)口語(yǔ)交際話題“My good friend”，讓學(xué)生從“我的好朋友是誰(shuí)、他的樣貌是怎樣的、我和他之間有什么故事”這幾個(gè)方面進(jìn)行討論，與自己的同桌或小組成員分享，再學(xué)會(huì)聆聽(tīng)他人的表達(dá)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要關(guān)注他們的口語(yǔ)表達(dá)狀態(tài)，聆聽(tīng)他們的表達(dá)內(nèi)容，對(duì)他們的學(xué)習(xí)作出相應(yīng)的指導(dǎo)，切實(shí)幫助學(xué)生提高能力，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中課堂互動(dòng)非常關(guān)鍵，教師需要講究方式方法，深入了解互動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)以及核心，采取多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，確保學(xué)生能夠變得更加主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的提升及培養(yǎng)。

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