曹玲玲

摘要：當前社會環(huán)境下，勞動教育的實施進一步推進，同時“雙減”政策是國家教育方向的重要引導方向。勞動教育以及“雙減”政策兩者是使學生身心健康以及綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要手段。在小學階段，學校加強勞動教育的改革與落實“雙減”政策的手段是緊密結合的，兩者在一定程度上的含義是相同的，都是為了學生能夠健康成長以及綜合素質(zhì)得到全面提高。學校要充分引導學生參加到勞動教育之中去，同時充分發(fā)揮勞動教育的作用，教師要對自己的上課方式以及課后作業(yè)的形式進行創(chuàng)新，老師應該帶領家長轉變教育觀念、以及引導學生積極進行勞動教育。

關鍵詞：小學勞動教育;雙減工作;促進措施

教育的好壞關系到國家未來的走向，如何培養(yǎng)高質(zhì)量人才，對每一個家庭，對每一個國家來說都是非常重要的，這更關系到我國未來發(fā)展的層次。因此，國家頒發(fā)了“雙減”政策，其意義在于，將學生的課業(yè)負擔進一步輕量化，同時減弱校外輔導的現(xiàn)象以及熱度。自從出臺了“雙減”政策，從該政策的主要思想，頒發(fā)的背景以及具體落實的情況等方面來看，“雙減”工作與勞動教育其實具有相同含義，它們緊密聯(lián)系。從這個方面來看，學校，家長以及老師應該積極配合國家政策，引導學生參加到勞動教育中來，培養(yǎng)他們的動手能力，并進一步落實“雙減”政策，使得學生的綜合素質(zhì)以及身心健康全面發(fā)展。

一、勞動教育與“雙減”工作互相促進

（一）勞動教育與“雙減”工作的含義具有統(tǒng)一性

勞動教育和“雙減”政策是當代社會教育進行改革的總體方案，勞動教育和“雙減”政策的中心含義都清楚的說明要具體落實國家的教育方案，都是圍繞著如何解決當前社會教育中存在的根本問題展開。在方案具體實施的過程中，兩個政策都針對當前教育階段所存在的一些問題進行指導。兩者都把如何使學生綜合素質(zhì)全面提高以及身心健康全面發(fā)展作為目標，同時堅持國家教育的中心思想，為國家培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生【1】。

（二）勞動教育與“雙減”政策相互聯(lián)系

習近平總書記在全國重要會議上提出，“要努力構建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系”，這是造就學生全方位發(fā)展目標這一教育改革的明確提出，明確了當前社會教育改變的基礎方向和價值方向。面對在德、、智、體、美、勞中所存在的一些問題，部分社會中的培訓班以及培訓機構，抓住學生家長的想法，宣傳學生學習好就是一切的想法，向家庭和社區(qū)傳遞了功利化教學的錯誤觀念，以提高中小學生父母焦慮程度為代價追逐教育投資收益，背離了社會普及教育的最初目的以及學生自然成長的發(fā)展規(guī)則。同樣對學校教育的發(fā)展造成了不好的影響，處于這種環(huán)境中成長起來的學生也不符合社會環(huán)境對他們的要求。站在學生的角度來看，真正優(yōu)秀的學生的往往是那些綜合素質(zhì)顯著、綜合能力突出的學生，而不是除了學習一無是處的“做題機器”。因此，國家指出要改進學校的傳統(tǒng)教育模式，提出改變當前競賽式的教育，減輕學生的學習壓力以及課業(yè)壓力，令學生完成老師布置的作業(yè)以后，能夠自由地支配時間，將自己的時間用來幫助父母做家務、服務勞動、社會實踐上、支配在提升自己的綜合素質(zhì)上，打破唯“分數(shù)”、唯“排位”的錯誤導向。

二、勞動教育與“雙減”工作進行實踐的措施

（一）學校充當教育主陣地，優(yōu)化課堂模式

學校一直是教育教學事業(yè)的主陣地，不論是做好勞動教學，或是開展教育"雙減"工作，都要加強對學校主體功能效應的發(fā)揮，學校以及老師要堅持應教盡教，著力提升教師教學、作業(yè)管理的水準和課后服務，使學生通過學習更好地回到學校;要根據(jù)不同學階段、各種類別學校的教育特點，以生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動為重點教學內(nèi)容，充分開展對學生的勞動教育，嚴禁擠占、挪用學生勞動實踐時間，系統(tǒng)強化學生勞動素質(zhì)教育。同時學校要根據(jù)不同年級之間學生的不同情況，合理安排學生的上課時間，通過創(chuàng)新學生的勞動教育方式，使用方式各異的教育方式，組織學生實施勞動教育，激發(fā)學生參與勞動的好奇心以及興趣。同時學校要充分利用自己的教學資源，改進課堂模式，要求上課教師對自己的授課方法進行創(chuàng)新，不僅要對學生的課業(yè)負擔進行輕量化處理，同時也要合理安排學生的時間，利用學生的課下時間，組織學生進行勞動教育，同時，對學生進行指導，讓學生投身到勞動中去，使得學生熱愛勞動，養(yǎng)成一個好習慣，進一步培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及身心健康發(fā)展。

（二）家長改變傳統(tǒng)觀念，引導學生參加勞動

家庭是學生成長的重要環(huán)境，家長對于學生的成長發(fā)展至關重要。家長應該轉變自己的傳統(tǒng)教育觀念，放棄學生必須成才的競爭觀念，確立自己科學的教育觀念，家長要在家庭教育中做好榜樣，營造熱愛勞動的家庭氛圍。家長要通過自己在生活中的所作所為，在不知不覺中教育孩子要熱愛勞動，從而讓孩子養(yǎng)成喜歡自己動手的好習慣，而不是衣來伸手飯來張口;家長要鼓勵孩子進行勞動，熟練指導如何進行簡單的勞動;引導學生形成科學的勞動觀念，從而為推進勞動教育和“雙減”工作打下堅實基礎【2】。

三、結束語

總之，勞動教育不僅是簡單的教會孩子做家務，勞動教育同樣也能教育孩子親自動手進行實踐，學生最終收獲的是一種習慣，養(yǎng)成的是一種品格，通過進行勞動，用雙手成就美好未來。使他們學會生活，學會創(chuàng)造，熱愛勞動，尊重勞動者，進一步提高學生的綜合素質(zhì)水平并為孩子的幸福人生奠定基礎。

參考文獻：

[1]謝思思. 打造勞動實踐基地 開設地域特色課程 溫州："雙減"之下"加法"勞動教育[J]. 溫州人， 2021（11）：4.

[2]馮琳. 基于雙減政策的小學班主任管理工作開展及革新對策思考[J]. 新一代：理論版， 2021（20）：2.