孫娟娟

摘要：在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，依舊存在許多問題，比如說學生上課不集中，知識點難以掌握，學生被動的學習等等問題。教學有一定的方法但是沒有固定的方法，教師應該多加創(chuàng)新，構(gòu)建快樂的數(shù)學課堂，激發(fā)學生的學習欲望。學生不僅僅在快樂課堂中提高數(shù)學成績，還能培養(yǎng)學生的學習習慣，小學生在此還能提高自主學習的能力。本文將從打造小學快樂課堂的必要性以及打造快樂數(shù)學課堂的策略兩方面出發(fā)，希望能夠帶來一點啟發(fā)。

關鍵詞：小學;數(shù)學;快樂課堂

處于小學階段的學生很難管住自己，在學習上也容易跑神。小學數(shù)學是數(shù)學學習的基礎階段，學生更應該在這個階段好好學習，數(shù)學還能鍛煉學生思維邏輯能力，有助于學生應用在其他學科上。教師必須加強對這一問題的重視，新課標要求要創(chuàng)新課堂教學，創(chuàng)新的教學方法要根據(jù)學生的心理和身體現(xiàn)狀來設置，才能真正的作用于學生?？鞓返恼n堂氛圍能夠讓學生在輕松、和諧的環(huán)境下學習，還能夠促進學生的自主性。教師和學生之間存在著平等的關系，從而上課效率得到大幅度提高，學生的綜合能力也得到提升。

一、打造小學快樂數(shù)學課堂的重要性

1.1小學數(shù)學課堂的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的數(shù)學課堂還會存在一些學生不注意聽講，注意力無法集中。還有一部分同學擾亂課堂紀律，這樣一來教師與學生就會產(chǎn)生矛盾，時間一長學生可能會厭煩這門課。而一部分學生不注意聽課的原因除了實在不會之外還有覺得上課太過乏味枯燥。傳統(tǒng)的教學一般采用“填鴨式”的教學方式，教師在講臺上只需要講解知識，學生在下面無法參與到上課過程中，自然無法透徹理解上課內(nèi)容。教師為了學生能夠及時復習知識點，就會布置一些課外作業(yè)。這些作業(yè)學生既不想做又不會做，反而沒有達到老師想要的效果。所以打造快樂的數(shù)學課堂有利于解決這些問題，提高學習效率，促進師生情感交流。營造利于學生發(fā)展的學習氛圍。

1.2打造小學快樂課堂的意義

相比較邏輯性較強的數(shù)學來說，小學生還是更喜歡上語文課，語文課豐富多彩還能開拓視野。而嚴謹?shù)臄?shù)學讓學生不容易理解，如果老師再用傳統(tǒng)的方式授課，學生們還會對數(shù)學產(chǎn)生厭煩的心理。教師采用快樂的教學方式進行授課能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識變成具體易懂的知識，還能夠調(diào)動學生的積極性和主動性，學生們注意力集中在課堂上，自然不會做出擾亂課堂紀律的事，教師也能集中注意力在教學上。師生之間的關系就會變得融洽，民主平等的師生關系不但有利于課堂建設，還有利于和諧校園的建設。調(diào)動教師的工作熱情以及學生的學習熱情，有效的解決問題。

二、打造小學快樂數(shù)學課堂的方法

2.1創(chuàng)設趣味教學，調(diào)動學習興趣

本文中所說的快樂課堂一定是能夠帶動學生一起學習的，教師在課堂上起主導作用，學生就在教師的引導下發(fā)揮自主性來學習。讓學生能夠喜歡上數(shù)學，改變之前對待數(shù)學厭煩的心理。教師要根據(jù)學生知識的掌握程度以及生理心理的接受程度來選擇恰當?shù)慕虒W情境。讓學生能夠在輕松的課堂上學習數(shù)學。除了可以在課堂上做一些小游戲之外還可以運用現(xiàn)存的多媒體技術來進行教學。在游戲的過程中，教師可以用詼諧幽默的語氣來講解課堂知識，學生才能夠真正融入到情境教學中。但是教師也要注意度的把握，不可本末倒置。

例如在進行人教版二年級下冊數(shù)學《圖形的運動》時，教師可以讓學生們把身邊的東西拿出來，讓學生觀察哪些圖形是軸對稱圖形，并且讓學生想一想還有日常生活中那些事軸對稱圖形。教師還可以通過做游戲的方式讓學生來認識軸對稱圖形，比如說幾個學生圍成多種圖形，再讓他們經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)得出新的圖形。在這樣的情境中可以調(diào)動學生學習的熱情，也能讓學生們感受到數(shù)學也是來源于生活。

2.2完善教學評價，構(gòu)建和諧課堂

教師在和學生進行互動之后，要對學生的表現(xiàn)進行評價。比如在進行上文中所提到的課程時，教師就可以進行點評。因為認識圖形知識點并不難，有些基礎較差的學生也敢嘗試著發(fā)言。教師這時候的點評就能夠給予他們自信，讓他們重拾學習數(shù)學的信心。如果學生有做的不好的地方也要及時批評指正，但是又不能太過嚴厲，反而會傷害到學生。如有在課后也表現(xiàn)得很好的學生，教師可以設定合理的獎勵制度，從而激勵學生的學習熱情。

例如在進行人教版三年級上冊數(shù)學《分數(shù)的初步認識》時，教師就可以通過互動的方式來進行授課。分數(shù)是小學生剛開始接觸的知識，教師不能急于求成。而是要引導學生去認識分數(shù)。多多鼓勵學生回答問題，讓學生感受到分數(shù)也不是那么難。教師可以綜合評價選出前三名的學生進行獎勵。如果教師準備了5份獎品，送出去了3份，詢問學生送出去的獎品占總數(shù)的幾分之幾，還剩幾分之幾。那么剩下的有沒有學生想要了呢？不但能夠讓學生在評價過程中溫習了數(shù)學知識，還能夠激勵學生努力學習，好好表現(xiàn)?？鞓氛n堂并不代表教師帶著學生玩，而是以一種輕松的方式學習。教學方法也要推成出新，讓小學課堂更加有質(zhì)量有效率。學生也能夠在快樂課堂的環(huán)境下健康成長。

參考文獻：

[1]靳改霞. 開展快樂教學，打造高效小學數(shù)學課堂[J]. 學周刊2020（17）：147-148.

[2]王沖. 小學數(shù)學快樂課堂的構(gòu)建[J]. 華夏教師，2017（22）：22-23.