張惠娟　瞿紅葉

[摘 要] 對于高校來說，實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)不可或缺的配置，對于開展人才培養(yǎng)和科學(xué)研究具有重要作用，管理實(shí)驗(yàn)室的安全決定著學(xué)校的科研工作和教學(xué)工作能否如期順利進(jìn)行，因此，對高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全管理進(jìn)行探究，是當(dāng)前我們需要研究的問題。針對目前高校實(shí)驗(yàn)室存在安全意識淡薄、安全管理缺失等問題，提出了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理的對策。

[關(guān)鍵詞] 高校實(shí)驗(yàn)室;教學(xué)安全;管理對策

[基金項(xiàng)目] 2018年度南京農(nóng)業(yè)大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)科技管理項(xiàng)目“江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程——農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)科專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的高效管理”（KYGL201810）

[作者簡介] 張惠娟（1981—），女，江蘇常州人，博士，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，講師，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教師，研究方向?yàn)榭蒲泄芾?瞿紅葉（1982—），女，江蘇連云港人，碩士，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院教師（通信作者），中級實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理。

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）08-0137-04 [收稿日期] 2021-05-14

一、高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)現(xiàn)狀

（一）基礎(chǔ)準(zhǔn)則不明確

因?yàn)楦鞣N因素的存在，我國在過去幾年教育方面以知識堆積為主，只要求學(xué)生有著龐大的知識積累，并不注重實(shí)踐方面，教育方面是以理論為主，實(shí)驗(yàn)室僅僅起到輔助作用，甚至有些高校都不怎么使用實(shí)驗(yàn)室，而隨著時(shí)代的發(fā)展和國家的推動，中華民族的偉大復(fù)興進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，在這個(gè)時(shí)候，國家對于人才的需求又提升了一個(gè)檔次，開始注重有能力有素質(zhì)，能夠發(fā)揮實(shí)際作用的人才培養(yǎng)，因此，整個(gè)教育界方面的風(fēng)向發(fā)生了一個(gè)本質(zhì)的改變，實(shí)驗(yàn)室也因此開始被重視起來，但是由于對實(shí)驗(yàn)室的重視是近幾年剛剛轉(zhuǎn)變的政策，可以說各個(gè)高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面剛剛起步，還沒有建立起一個(gè)完整的體系，自然，基礎(chǔ)準(zhǔn)則也沒有完善，即便有，大體上也是傳統(tǒng)且已經(jīng)過時(shí)的準(zhǔn)則，不符合當(dāng)今時(shí)代的需求，基礎(chǔ)準(zhǔn)則方面并沒有考慮到所有重要情況的發(fā)生，對于那些尚且懵懂的學(xué)生無法提供一個(gè)參考模板，無法了解到什么需要注意什么需要規(guī)避，且在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，也沒有加以一個(gè)詳細(xì)的講解就讓學(xué)生們走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，而老師也很難對各種情況加以實(shí)時(shí)的管控，這就造成可能會發(fā)生各種不可預(yù)料的事故，這也是當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)必須完善的方面之一，需要我們特別加以注意[1]。

（二）注重知識的應(yīng)用

當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)比較注重知識方面的應(yīng)用，這一點(diǎn)是高校做得比較好的，也就是說，學(xué)校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中，基本上都是基于課本的重點(diǎn)知識，有針對性地組織同學(xué)們進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中投入實(shí)踐，這就使得實(shí)驗(yàn)室得到了最大效率的利用，同學(xué)們可以根據(jù)課堂上講的知識進(jìn)行手操實(shí)踐，從而可以使學(xué)到的知識加以鞏固，并且增添新的理解，這種理論與實(shí)踐的結(jié)合使得教學(xué)變得更高效，雖然我國現(xiàn)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，對于素質(zhì)型能力人才的需求比任何時(shí)候都緊迫，但也并不是說只要求實(shí)踐，當(dāng)前眾多高校對這一點(diǎn)進(jìn)行了很好的把握[2]。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，理論與實(shí)踐的結(jié)合使得對這門課程產(chǎn)生興趣的學(xué)生增加了23%，對知識的應(yīng)用使得學(xué)生們對知識有了更好的理解，學(xué)生們的素質(zhì)能力得到了明顯的提高。在這個(gè)過程當(dāng)中，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室資源利用的最大化，避免了濫用實(shí)驗(yàn)室造成的資源浪費(fèi)情況的發(fā)生，注重知識的應(yīng)用是當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)最為突出的現(xiàn)狀，事實(shí)證明，這也是我國素質(zhì)型能力人才形成的一個(gè)必要條件。

（三）實(shí)踐動手能力培養(yǎng)

當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室除了注重同學(xué)們在實(shí)踐過程當(dāng)中結(jié)合知識的應(yīng)用，另外在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中給予了同學(xué)們很高的自由度，同學(xué)們只要不出格，遵守實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)則，不隨意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)配和放置實(shí)驗(yàn)器材，在完成教學(xué)任務(wù)之外，可以使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行額外的實(shí)驗(yàn)，老師們有時(shí)候也會為了激發(fā)同學(xué)們的興趣而為他們表演。另外，在完成教學(xué)任務(wù)的過程當(dāng)中，老師們很少手把手地教導(dǎo)學(xué)生，而是對學(xué)生們進(jìn)行了必要的指導(dǎo)之后便讓學(xué)生們投入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，老師只在旁邊加以適當(dāng)提示，在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，注重學(xué)生們動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在實(shí)踐當(dāng)中感受知識，理解知識，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后，實(shí)踐動手能力也同時(shí)得到了明顯的提升。對于那些實(shí)踐性、應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科來說，動手能力又是必需的素質(zhì)能力，而當(dāng)前這些應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，又是我國比較吃香，國家迫切需要的人才集中所在，因此，這就使得高校在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)當(dāng)中，對于動手能力的培養(yǎng)更加重視[3]。

二、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全注意事項(xiàng)

（一）從學(xué)校的角度

從學(xué)校的角度來講，實(shí)驗(yàn)室安全，包括三個(gè)方面，分別是防火安全、藥品安全、設(shè)備安全。

首先，需要預(yù)防火災(zāi)和爆炸事故的發(fā)生。因此，學(xué)校需要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)配備一定數(shù)量的消防器材，并且放置在明顯的地方，定期需要檢查，指定專門的老師加以管理，并且在實(shí)驗(yàn)樓當(dāng)中，保證所有通道是暢通的，這一點(diǎn)必須讓負(fù)責(zé)任的保安或者其他相關(guān)人員加以注重。實(shí)驗(yàn)室使用的試劑藥品，學(xué)校必須進(jìn)行統(tǒng)一選購，學(xué)校對試劑供應(yīng)商也需要加以甄別，各實(shí)驗(yàn)室可以通過學(xué)校的化學(xué)試劑采購平臺進(jìn)行采購，如果有一些劇毒類的藥物，學(xué)校需要走相應(yīng)的程序，向公安部門申請，得到許可之后才能購置[4]。

其次，設(shè)備安全，也是學(xué)校需要注意的安全事項(xiàng)，定期組織相關(guān)設(shè)備供應(yīng)商對實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行檢查，尤其是涉及生命安全、危險(xiǎn)性較大的壓力容器、氣瓶等，保證設(shè)備可以正常運(yùn)行。防止因?yàn)闆]有及時(shí)對故障設(shè)備進(jìn)行維修，被不知情的老師和學(xué)生使用，造成一些不可逆轉(zhuǎn)的后果。并且學(xué)校也需要隨時(shí)更換老舊設(shè)備，從源頭上防范可能發(fā)生的事故。

（二）從老師的角度

老師需要對學(xué)生加以約束，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，首先需要組織學(xué)生參加學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室安全教育學(xué)習(xí)，參加實(shí)驗(yàn)室安全知識考試并取得合格證書，這是進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的通行證。在實(shí)驗(yàn)開始之前，老師有義務(wù)對學(xué)生們反復(fù)申明實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則和需要注意的事項(xiàng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，老師有義務(wù)提醒學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)需要注意什么，同時(shí)老師需要隨時(shí)在實(shí)驗(yàn)室巡查，防止學(xué)生們因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或者操作失誤造成事故發(fā)生。老師需要注意，不能在完成自己的教學(xué)任務(wù)之后，就放任學(xué)生們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己去一旁做別的工作或者是休息，只要學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)室，老師必須隨時(shí)對學(xué)生們加以監(jiān)督。在學(xué)生們的課程結(jié)束后，要求學(xué)生們將設(shè)備歸于原處，將實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物分門別類裝入相應(yīng)的收集容器中，并且在學(xué)生們離開后，老師需要對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查，在保證一切都妥善處理之后才能夠離開實(shí)驗(yàn)室。

（三）從學(xué)生的角度

學(xué)生是實(shí)驗(yàn)室的主體，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全注意事項(xiàng)不管是從學(xué)校的角度，還是老師的角度，很大一部分都是圍繞著學(xué)生制定的。學(xué)生們需要足夠的自律，聽從老師的安排，壓下自己的好奇心，這是學(xué)生們在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后最需要注意的事項(xiàng)。在老師講解實(shí)驗(yàn)室安全注意事項(xiàng)的時(shí)候，學(xué)生們必須牢牢的謹(jǐn)記，不能擅自動用實(shí)驗(yàn)設(shè)備。學(xué)生們需要注意的是，要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在使用化學(xué)試劑藥品時(shí)尤其要注意有腐蝕性和有酸堿性藥品的使用規(guī)則?？傮w來說，遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)定，聽從老師的安排，不要擅自進(jìn)行活動，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中不能馬虎大意，要一心一意投入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。

三、高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全管理對策

（一）細(xì)化管理制度

高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全要從多方面進(jìn)行管理，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)室里，可能一個(gè)微小的細(xì)節(jié)不注意，就會造成失火、爆炸等事故的發(fā)生，因此管理制度不能只是從大體上制定實(shí)驗(yàn)室的管理制度，如果沒有對實(shí)驗(yàn)室可能發(fā)生的各種情況加以明確，那么會導(dǎo)致學(xué)生和老師對需要注意的事項(xiàng)一知半解，即便是對各種可能發(fā)生的情況都有所把握，也依然防不勝防，更不用說在管理方面沒有明確的提示和防范措施了。針對這種情況，高校實(shí)驗(yàn)室必須細(xì)化管理制度，將所有可能發(fā)生的情況羅列出來，從所有小的細(xì)節(jié)對教職工和學(xué)生以及管理人員提出要求，并且對重點(diǎn)需要注意且不容易發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)全面地記錄在管理制度上面，細(xì)化管理制度。同時(shí)要求工作人員從大事著眼小處入手，通過責(zé)任到個(gè)人將工作人員的職責(zé)加以明確，使得學(xué)校和教職工在安全管理方面形成一個(gè)整體。例如可以通過和老師以及工作人員的獎金掛鉤，促使他們將實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全管理工作細(xì)致化[5]。

（二）運(yùn)用標(biāo)語警示

在老師眼里，可能標(biāo)語起到的作用是最微小的，學(xué)生可能認(rèn)為標(biāo)語并不能起到什么作用，但是實(shí)際上，在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全管理方面，標(biāo)語是十分重要的，它所起到的作用不是教導(dǎo)老師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中如何應(yīng)對事故的發(fā)生，甚至在警示效果上，標(biāo)語起到的作用也是比較有限的。同樣，標(biāo)語也不能夠像一個(gè)完整且細(xì)化的管理制度對高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全起到關(guān)鍵的作用，但是標(biāo)語警示的效果是無可替代的，當(dāng)教師和學(xué)生忘記了需要注意哪方面的時(shí)候，抬頭看到標(biāo)語的警示，就能回想起管理制度和教學(xué)安全管理規(guī)章的內(nèi)容，從而回憶起什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做這便是標(biāo)語警示的作用?？梢哉f，標(biāo)語的存在便是時(shí)時(shí)刻刻對師生加以提醒，使得師生能夠在實(shí)際操作中避免操作不當(dāng)和不注意細(xì)節(jié)導(dǎo)致的事故。事實(shí)證明，許多事故的發(fā)生都是在這種無意識的狀態(tài)下發(fā)生的，標(biāo)語在防止這種無意識導(dǎo)致事故發(fā)生上起到了關(guān)鍵的作用，因此，運(yùn)用標(biāo)語警示是十分重要的。

（三）實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)

從實(shí)驗(yàn)室誕生，實(shí)驗(yàn)室課堂安全教學(xué)就成了實(shí)驗(yàn)課程的第一節(jié)內(nèi)容，從這一點(diǎn)上可以看出，國家和學(xué)校對課堂安全教學(xué)極其重視。由于內(nèi)容繁多，且需要學(xué)生掌握的事項(xiàng)之間并沒有一個(gè)明顯的規(guī)律便于記憶，所以實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)的過程是極為枯燥的，長時(shí)間下來，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)是比較抵制，沒有學(xué)習(xí)興趣，這就造成學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室安全注意事項(xiàng)沒有全面把握。而有些學(xué)校的老師因?yàn)閷W(xué)生們聽課的效率低下，也就不對這部分進(jìn)行重點(diǎn)講解，也有的學(xué)校為了在課時(shí)當(dāng)中完成教學(xué)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)并非重點(diǎn)，所以只是給同學(xué)們過一下，這就為實(shí)驗(yàn)室事故埋下了隱患。

實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)課程是絕對不能忽視的，也是重點(diǎn)需要進(jìn)行講解的部分。因此，對講課方式進(jìn)行改進(jìn)，提升學(xué)生們的興趣，例如可以通過多媒體動畫或事故案例的形式生動形象地將實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)的主要內(nèi)容加以呈現(xiàn)。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前加強(qiáng)安全教學(xué)，讓學(xué)生們對這方面的知識有了一個(gè)很好的把握，在源頭上避免了事故的發(fā)生，是實(shí)驗(yàn)室教學(xué)安全管理對策當(dāng)中首先需要落實(shí)的。

（四）明確實(shí)驗(yàn)步驟

經(jīng)過我們的統(tǒng)計(jì)，其實(shí)實(shí)驗(yàn)室的事故較少發(fā)生在實(shí)驗(yàn)器材的最初使用和最后的整理，反而多發(fā)生在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中。很多情況都是因?yàn)閷W(xué)生沒有遵守實(shí)驗(yàn)步驟，或者是記錯(cuò)了實(shí)驗(yàn)步驟導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)發(fā)生偏差，從而造成了事故的發(fā)生。所以，明確實(shí)驗(yàn)步驟是避免教學(xué)安全事故發(fā)生的對策，實(shí)驗(yàn)當(dāng)中老師需要反復(fù)申明。

一般來說，按照老師教導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，便不會出現(xiàn)任何問題。實(shí)驗(yàn)步驟是嚴(yán)格的，不容一絲一毫的改動，如果是一般實(shí)驗(yàn)，拿酸堿滴定實(shí)驗(yàn)來說，多1ml的水就會造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差，從而造成實(shí)驗(yàn)的失敗，可如果是一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的話，這一點(diǎn)偏差可能就會造成事故的發(fā)生。所以需要尤其注意，老師們需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們也需要將這一部分詳細(xì)記錄在自己的筆記上，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生也需要隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，對實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行一個(gè)全面的跟蹤和管控，防止在準(zhǔn)備材料的過程中混淆了實(shí)驗(yàn)步驟或者忘記了實(shí)驗(yàn)應(yīng)該做什么，這是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，避免事故發(fā)生的關(guān)鍵。

（五）革新實(shí)驗(yàn)設(shè)備

“工欲善其事，必先利其器”，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的老化，也會影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏差，嚴(yán)重的情況下導(dǎo)致事故的發(fā)生，實(shí)驗(yàn)本身是一個(gè)需要工作人員謹(jǐn)慎對待的工作，“差不多”這個(gè)詞不能在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)當(dāng)中出現(xiàn)，如果設(shè)備老化，發(fā)生偏差，或者發(fā)生故障，不管是學(xué)生還是老師，都無法對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行把控，發(fā)生事故幾乎是必然的。因此學(xué)校需要每年對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行排查，每十年內(nèi)就對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行全面的更換，只有以完好的設(shè)備作為實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)才能順利進(jìn)行，從而有效避免事故的發(fā)生。

（六）充分做好安全應(yīng)急預(yù)案

實(shí)驗(yàn)室的安全應(yīng)急預(yù)案需要根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際結(jié)構(gòu)和功能需求進(jìn)行合理制定，更需要通過有效安全演練進(jìn)行檢查和調(diào)整。當(dāng)事故發(fā)生的時(shí)候，一個(gè)完整且有效的安全應(yīng)急預(yù)案對保證師生的人身安全和實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)安全起著關(guān)鍵的作用。

結(jié)語

通過上面的分析我們可以得知，在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，高校越來越重視科研工作和實(shí)踐教學(xué)。這同時(shí)也是因?yàn)槲覈鼛啄陙黹_始重視素質(zhì)型人才的培養(yǎng)，在這樣的趨勢下，高校對于實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也是近幾年來主要的工作之一，但是過去高校并沒有在這方面加以重視，所以我國高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)仍然處于初始階段，還有著許多的工作和問題需要完善和解決。實(shí)驗(yàn)室安全本身是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，在組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、安全教育等方面都需要加以完善，這也是目前高校實(shí)驗(yàn)室的主要工作。保證實(shí)驗(yàn)室的安全，才能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)提供前提，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮作用提供必要的教學(xué)和科研環(huán)境，從而幫助學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，維持校園和諧和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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Abstract：Laboratories are an indispensable configuration of colleges and universities. They play a key role in talent training and scientific research. Safety management of laboratories determines whether the scientific research and teaching of colleges and universities can be carried out smoothly. Therefore， exploring the safety management of laboratory teaching in colleges and universities is one of our main concerns which need to be studied carefully. In view of the problems such as the weak safety consciousness and the lack of safety management， some countermeasures to strengthen laboratory management are put forward.

Key words：university laboratory; teaching security; management measures