張德志

摘 要：我國的文化教育課程從小學(xué)就開始引入古詩詞學(xué)習(xí)，初中中考中古詩詞鑒賞占據(jù)較大的比重，從初中開始教育學(xué)生鑒賞古詩詞中的文化精髓和深遠(yuǎn)內(nèi)涵，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生三觀發(fā)展，幫助學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)。中考是對學(xué)生初中的學(xué)習(xí)總結(jié)和高中的基礎(chǔ)檢測，在中考備考階段，古詩詞題型分?jǐn)?shù)占比高，但是學(xué)生在鑒賞方面容易丟分，所以加強(qiáng)古詩詞鑒賞是備考的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞鑒賞;備考策略研究

語文課程是我國漢語言文化的基礎(chǔ)傳承，從啟蒙期開始，我國學(xué)子就會(huì)背各種朗朗上口的《三字經(jīng)》，進(jìn)行“禮義廉恥”的基礎(chǔ)啟蒙。升入小學(xué)后，各種五言和七言古詩成為學(xué)生課后必背的任務(wù)，初中則開始加入各類詩詞的鑒賞課程，通過學(xué)習(xí)、感受各種優(yōu)秀詩詞中的人文情懷，引導(dǎo)學(xué)生的三觀的正確發(fā)展，傳承中華文明。初中的課程難度都在提升，而且古詩詞鑒賞是中考的得分重點(diǎn)，古詩詞學(xué)習(xí)難度從小學(xué)的基礎(chǔ)背誦到初中的鑒賞，非?？简?yàn)初中學(xué)生的思維理解能力，詩詞一字之差表達(dá)的意境就可能差之千里，如何品讀、感受詩人的心境，是古詩詞鑒賞的難點(diǎn)。在當(dāng)前新教改背景下，語文教師必須融合新型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生深入品鑒古詩詞的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生的思想和表達(dá)能力都能得到良好熏陶，更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1 初中語文中考備考中古詩詞鑒賞的重要性

古詩詞作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，凝聚著各大文豪的心血，簡短的語句不僅抒發(fā)著詩人心中的廣大理想抱負(fù)和憤懣，更是詩人們對不同朝代的生活和社會(huì)的真實(shí)評價(jià)。

現(xiàn)代科技發(fā)展促使世界文化的交流和融合，雖然我國的傳統(tǒng)詩詞文化得到更加廣闊的傳播，但卻出現(xiàn)其他國家惡意曲解歷史，剽竊我國傳統(tǒng)文化精髓的行徑，國家文化主權(quán)受到威脅。在其他國家紛紛申遺我國的各類傳統(tǒng)文化的背景下，國民也開始重視并維護(hù)國家的文化精粹，興起各類詩詞、漢服的文化交流活動(dòng)，堅(jiān)決捍衛(wèi)我國的優(yōu)秀文化，不被其他國家惡意“占為己有”。

近幾年新課改調(diào)整各類課程的占比，中考古詩詞鑒賞的分?jǐn)?shù)增加，而學(xué)生在古詩詞鑒賞方面掌握不熟悉，很容易混淆詩人表達(dá)的情感思緒，影響語文綜合得分。在中考備考中提高古詩詞鑒賞，不僅可以讓學(xué)生總分提高，同時(shí)也是為弘揚(yáng)國粹，讓學(xué)生不僅能將古詩詞背的滾瓜爛熟，還能深入品鑒、理解詩詞內(nèi)涵，學(xué)會(huì)吸收和傳承，學(xué)會(huì)欣賞古代用詞斟酌、推敲的嚴(yán)謹(jǐn)，感受字里行間的豪情壯志和詩詞的人文意境，精神和文化素養(yǎng)都能同步提升，將古詩詞中詩人的憂國憂民和遠(yuǎn)大抱負(fù)等正能量思想進(jìn)行更好地傳遞，才能真正實(shí)現(xiàn)文化傳承。

2 初中語文中考古詩詞鑒賞的策略探究

古詩詞是我國古代的文化薈萃，是朝代更替的歷史見證，也是百姓生活的真實(shí)反映。中考是學(xué)生時(shí)代較為重要的一個(gè)考試，即將升入高中的學(xué)生后面會(huì)接觸更多篇幅長且意境深遠(yuǎn)的古詩詞，在初中階段強(qiáng)化學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，學(xué)生在中考時(shí)就能熟練掌握鑒賞技巧，升入高中的時(shí)候壓力也會(huì)相對較少，下文將探究中考古詩詞鑒賞的一些策略。

2.1 了解時(shí)代背景，剖析詩人所處環(huán)境

我國古代流傳至今的古詩詞數(shù)量眾多，不同朝代的詩詞風(fēng)格各有千秋，詩人的生活環(huán)境和心境造就了詩歌風(fēng)格的獨(dú)具一格。老師在教學(xué)古詩詞的時(shí)候，開場白都是先讓學(xué)生記住詩詞的作者，別稱，還有詩詞創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)情況。比如杜甫的詩詞，杜甫前半生處于盛唐時(shí)期，唐朝國力鼎盛，百姓安居樂業(yè)，詩人也保持著滿腔熱血，一首《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，盡訴其雄心壯志，希望能夠輔佐明君，報(bào)效國家，充分展現(xiàn)了家國偉大的豪情;還有人生美滿的“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”的恣意灑脫;而晚唐時(shí)期的家國式微，杜甫處于報(bào)國無望，顛沛流離的狀態(tài)，詩詞意境都是充滿不甘與遺憾。從“烽火連三月，家書抵萬金”，到“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)云不動(dòng)安如山”，憂國憂民的情懷一覽無余，是對國的失望，對家的渴望，也是對自身無法定國安邦的一種遺憾。只有融入詩人所處的時(shí)代環(huán)境對詩詞進(jìn)行鑒賞，才能更加快速準(zhǔn)確地解讀詩詞的主題思想。

2.2 從整體到局部鑒賞

古詩詞之所以流傳千年而韻味不減，就是因?yàn)樵娙藢ξ淖值膽?yīng)用幾乎到了“出神入化”的境界，而核心就是詩人在文字表達(dá)上的言簡意賅、蘊(yùn)意無窮。代表作有賈島的《題李凝幽居》，這首詩中的頸聯(lián)“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，詩人用“敲”字而不用“推”字，千年來還是存在爭議。在學(xué)生對“推”、“敲”爭議不理解的情況下，老師可以讓學(xué)生先理解整首詩的大意，并試著感受詩詞描寫的意境。從全文注釋來看，此詩表述的是詩人訪友未遇，而訪友所遇之景，“草徑”、“荒園”、“池邊”、“月下”等，都營造了一種孤寂清幽的景色，雖然友人未遇，但是興致頗高，此時(shí)用“推”，可能會(huì)產(chǎn)生一種貿(mào)然、急切的心理;而結(jié)合前面寫景的描述，用“敲”字，整首詩的意境就得到升華，詩人只是閑庭信步賞景，友人未遇絲毫沒有影響。在清幽的環(huán)境中，“敲”可以是直擊心靈的聲音，也是詩人對孤寂思緒的打破。

2.3 從表現(xiàn)手法分點(diǎn)剖析

古詩詞鑒賞是需要分析整首詩詞的意境，但是學(xué)生的理解能力還不完善，所以可以逐句進(jìn)行翻譯對照，然后分析詩詞所用的修辭手法和表現(xiàn)手法。是直抒胸臆的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪情，還是側(cè)面含蓄的“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”和“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。通過詩詞的表現(xiàn)手法等進(jìn)行鑒賞，從詩詞的景象描寫即可知曉詩人悲喜的意境。還有各種巧用典故的描寫，“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，“煮豆燃豆萁，漉豉以為汁”，這典故都是詩人心境的襯托。學(xué)生要熟練掌握古詩詞鑒賞，首要任務(wù)就是熟讀詩詞，理解大意，才能做到“其義自見”，在把詩詞主旨的時(shí)候才能準(zhǔn)確，鑒賞才不會(huì)離題。

3 結(jié)語

中考只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一小步，學(xué)會(huì)鑒賞古詩詞不僅是踏入更好學(xué)府的奠基石，還可以讓學(xué)生終生受益。初中的古詩詞難度還不算高，但是在中考考試中分值占比高，備考階段必須要提高學(xué)生的鑒賞技巧，熟悉各類描寫手法，摸清詩人的大概風(fēng)格，在做題時(shí)學(xué)生能更快理解，抓住中心進(jìn)行解答，為答題爭取更多時(shí)間。同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)代入情境，感受文字組合的跌宕起伏，才能更加深入感受詩人的心境，體會(huì)詩詞的的精神內(nèi)涵，真正推動(dòng)國家文化精髓的傳承發(fā)展。

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