劉曉燕

摘 要：在平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不喜歡閱讀莫非兩個原因，一是閱讀能力不足，二是閱讀動力的問題。常說：“興趣是最好的老師。”本文根據(jù)小學(xué)生不喜歡閱讀的根源，提出幾點在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力上的成熟的見解。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);自主性;指導(dǎo)課;創(chuàng)設(shè)氛圍

在平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不喜歡閱讀莫非兩個原因，一是閱讀能力不足，二是閱讀動力的問題。常說：“學(xué)習(xí)興趣是最好的教師”。只有學(xué)生真正愛上了閱讀，才會讓閱讀成為生活中的一種習(xí)慣，愿意在課余時間拿起書本，暢快地閱讀。因此，我在課堂閱讀教學(xué)中有意識地通過發(fā)揮學(xué)生主動性，注重啟發(fā)，教授閱讀方法，課堂評價。學(xué)生因此漸漸無意識的喜歡閱讀，愿意自覺的拿起書本。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)從下列幾個方面努力：

一、在閱讀教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生自主性

人們常說：“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。”隨著時間的發(fā)展，人們發(fā)覺一桶水已遠遠不夠用了?，F(xiàn)在學(xué)生接受資訊的方式多了，課堂上教師所提出的一部分觀點已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。所以，作為教師的我們更需要不斷讀書，提高自身的知識面和各方面素質(zhì)。并在新課標(biāo)理念的引導(dǎo)下創(chuàng)新，維護并發(fā)揮自己的個性，使課堂教學(xué)活力持續(xù)綻放。那么我們應(yīng)該如何提升自己的知識面和品味呢？積極的來源于大量的讀書，借助于大量的網(wǎng)上讀物及圖書刊物，進行廣而深入的讀書，如此我們可以在課堂上厚積而薄發(fā)，展示教師個人的魅力。老師的閱讀當(dāng)這樣，學(xué)生的閱讀亦當(dāng)這樣，要使每位學(xué)生懂得“閱讀如同飲食，否則思維就會枯竭”，只是學(xué)生的閱讀需要老師合理而恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

長期的語文閱讀教學(xué)中，老師在教學(xué)上為省時省力而常常忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。老師對著PPT，按照小說的時代背景、作者簡介、分段，分層概括段落了不定內(nèi)容和核心思想，從剖析小說的寫作特色每一個步驟下來，教師照本宣科分析作品。在如此的課堂中，學(xué)習(xí)者僅僅是被動的受眾，老師缺席了學(xué)習(xí)者對作品的自覺閱讀，而學(xué)習(xí)者缺乏了自己感知的過程，又談什么讀書能力的養(yǎng)成呢？所以，老師們在課堂教學(xué)過程中必須首先改變傳統(tǒng)的教育觀點，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性，更加重視對讀書方式的引導(dǎo)，并放手讓學(xué)習(xí)者做力所能及的主動讀書。如在上學(xué)之前，讓學(xué)生透過查找工具書，自行解決生字問題，是生詞的含義以及了解作者、作品背景。從而加深學(xué)生對課文閱讀的認(rèn)識，老師在教學(xué)上適時幫助、啟迪、鼓勵學(xué)生，并重點將更多的時間交給學(xué)生們自己或集體朗讀、感受、品嘗、體會。

二、開設(shè)切實有效的課外閱讀指導(dǎo)課

我們學(xué)校將從2020年起，每周特別舉辦了一堂課外閱讀指導(dǎo)課，針對中小學(xué)生的讀書能力所欠缺的問題，對學(xué)生作出具體、切實的讀書引導(dǎo)。課外閱讀指導(dǎo)課程，應(yīng)注重于調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生讀書方式。①可針對不同的朗讀材料靈活多樣地使用朗讀、欣賞、比較、評論、探索、演講、答辯、競答等方式加以引導(dǎo)。②要充分重視學(xué)習(xí)者的獨特感受，注意使學(xué)習(xí)者全面了解文章，得到感受、讀書方法指南。

“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這是大語文教育觀。語文教學(xué)必須走“開放型”的大閱讀教學(xué)之道。也因此，我盡可能減少了課文教學(xué)時間，給學(xué)生創(chuàng)造進行課外自主閱讀、語文課外活動以及語文綜合性練習(xí)的時間與空間，為學(xué)習(xí)者得到生動活潑的發(fā)展機會創(chuàng)造了條件。每一個星期開展一堂的讀書指導(dǎo)課，或每周進行一節(jié)課的自主閱讀課，每學(xué)期進行五次以上的語文教學(xué)活動。教師利用讀書指導(dǎo)課程，給學(xué)習(xí)者傳遞最基本的讀書方法，如觀察、略讀、精學(xué)等;教學(xué)生書寫的閱讀教育筆記方法，如摘錄式、介紹型、感悟式等;訓(xùn)練中小學(xué)生善讀書的正確閱讀習(xí)慣，如思維緊密結(jié)合、讀說緊密結(jié)合、閱讀緊密結(jié)合等。

三、創(chuàng)造閱讀的氣氛，舉辦多姿多彩的閱讀交流活動

（一）建立“讀書積分制度”

通過“班級優(yōu)化大師”建立“讀書積分制度”，為了讓孩子們在課外時間也能自主進行大量閱讀，我和孩子們的父母達成共識，孩子們在家里看了老師推薦的課外書籍，看了十頁書，約5000字，家長可以為孩子加上五分?？戳俗约合矚g的書籍約5000字，同樣可以加上五分。定期評出“班級閱讀之星”。

（二）舉辦讀書成果展示會

1.讀后感心得本——孩子們準(zhǔn)備一個讀后感心得本，把閱讀時看到的好詞、好句、好段摘抄出來。寫上自己閱讀后的心得體會，也可以配上自己畫的插畫。通過老師和同學(xué)們的投票，得票最高者為“積累之星”。

2.我最愛的圖書——孩子們帶上自己最喜歡的圖書，在圖書分享會上，說說自己讀書之后的感悟及收獲，并把圖書推薦給同學(xué)們，通過投票，選出最受同學(xué)們喜歡的圖書則為“書王”。

通過評比“閱讀之星”“積累之星”“書王”等活動，同學(xué)們不知不覺地喜歡上課外自主閱讀。

（三）爭當(dāng)最佳課外書本知識大王

孩子們開始喜歡上讀書了，可建立讀書小隊，共讀同一本書，定期開展讀書答題會，把書本里面的知識做成題目集，由老師提問，孩子們來搶答，答對者得分，得分最高的則為最佳“課外書知識大王”。

通過評比“閱讀之星”“積累之星”“書王”等活動，同學(xué)們不知不覺地喜歡上課外自主閱讀。

長此下來，學(xué)生的課外閱讀動力就在教師的帶動下，興趣十足，學(xué)生讀書能力也就隨之的增強了。讓孩子們從小學(xué)習(xí)自主讀書，把讀書變成孩子們的一個良好習(xí)慣，這是每個學(xué)校語文教師的迫切任務(wù)，也是我們語文教育中的重點任務(wù)之一。

【本文系廣東省汕尾市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略的研究”（課題編號：2019SSW111）研究成果】