摘要：開展幼小銜接教育是為了讓幼兒在正式進入小學階段教育中能夠掌握一部分文化知識和生活及學習的技能，這有利于幼兒提前適應小學生活與學習，但是幼小銜接教育并不是學校單方面的事情，與家庭教育有著密切的聯系，因此需家長的重視與參與。目前，盡管家長對幼小銜接形成了更加全面地認識，但在實際教育過程中仍然存在不足之處?；诖?，本文對幼小銜接中的家庭教育現狀展開討論，并提出相應的優(yōu)化對策。

關鍵詞：幼小銜接;家庭教育;家長;身心發(fā)展;家庭環(huán)境

引言

現階段，隨著社會對教育要求的不斷提高，家長對孩子的教育也越來越關心與重視，許多家長形成了教育要從小抓起的教育觀念。由此，不少家長對幼小銜接的重要性有了新的認識，同時在幼小銜接中實施了相應的家庭教育，為幼兒進入小學奠定了一定的基礎。但是，基于當前幼兒家長對幼小銜接認識的不斷提高，在實際開展幼小銜接教育的過程中仍然存在一些問題，影響著幼小銜接中家庭教育作用的有效發(fā)揮?；诖耍旅嫖膰@幼小銜接中的家庭教育現狀及對策展開研究，以期促進幼小銜接中家庭教育水平和效果的提升。

1.幼小銜接中家庭教育現狀

通過網絡問卷調查和家長個例訪談，我們發(fā)現，如今大多數幼兒家長已普遍認識到幼小銜接的重要性，以及家庭教育在幼小銜接中發(fā)揮的重要作用。除此之外，幼兒家長實際的幼小銜接教育落實力度也在不斷加強，調查結果顯示：有75%的家長對幼小銜接教育都做了一定準備，其中對幼兒學習方面做了準備工作的占88%%;對幼兒生活習慣方面做了相應準備工作的占76%;對幼兒學習和生活習慣同時做了準備的占70%，總之，總體上，當前幼兒家長對于幼小銜接教育的實際開展局勢較好，通過一定的幼小銜接教育也取得了一定的成效，使幼兒更好、更快地融入、適應小學學習和生活中。

然后，盡管幼兒家長對幼小銜接的認識有了極大的進步與提升，但其中仍有部分家長對幼小銜接不夠重視，還有部分家長對幼小銜接教育的認識存在片面性、主觀性和極端性，從而造成實施的家庭教育并沒有發(fā)揮應用的作用，甚至對幼兒身心健康產生了不利影響。其中較為嚴重和普遍的問題有：一、家長在開展幼小銜接教育沒有對幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及特點進行充分了解，一味地幼兒灌輸一些難以接受、難度過大的知識和概念;二、家長沒有與幼兒園及小學形成良好的溝通合作的關系，從而造成家庭教育缺乏科學性和針對性;三、家長不重視對家庭環(huán)境的營造，在日常生活中也沒有發(fā)揮身教作用。

2.幼小銜接中家庭教育優(yōu)化對策

2.1了解幼兒身心發(fā)展特點

兒童的身心發(fā)展具有階段性、連續(xù)性和個體差異性的特征，其整體上呈現出循序漸進的發(fā)展趨勢，家長在幼小銜接中開展家庭教育時需要明白這一要點，切實結合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律及特點實施幼小銜接教育。在這里尤其要提醒一些幼兒家長，切勿犯“拔苗助長”的錯誤，為了提高孩子的學習成績就盲目送孩子參加各種補習輔導班，為了培養(yǎng)孩子多才多藝就將孩子關各種興趣培訓機構，事實上，也不僅不利于提升孩子的學習成績、培養(yǎng)孩子的興趣愛好，甚至還可能導致他們產生厭學的心理，因此從兒童的身心發(fā)展出發(fā)，對兒童開展合適幼小銜接教育才能推動其全面發(fā)展。

2.2與教師進行及時溝通合作

幼兒家長在幼小銜接教育中還需要及時與教師進行溝通聯系，積極配合。參與學生教育教學活動的開展，從而形成家校合作育人的良好局面。同時家長與教師的溝通不應該僅局限于孩子的學習成績、孩子在學?；蚣彝ブ械娜粘Ｐ袨楸憩F，而是要對幼兒在學習、交際、品行、思想等方面存在的優(yōu)缺點進行討論，共同商量該如何破除幼兒在這些方面存在的不足，該通過怎樣的教育與引導促進其獲得全面發(fā)展。其中還需要時刻關注幼兒在心理上的變化與成長，家長要定期與教師就幼兒的心理變化情況進行交流，從而進一步保證幼兒能夠形成更加健康良好的心理。事實上，幼兒家長在幼小銜接教育中還可以積極向教師尋求幫助，以此獲得更加專業(yè)、科學的教育指導，從而提升幼小銜接中家庭教育水平和效果。

2.3創(chuàng)建良好家庭環(huán)境氛圍

良好的家庭環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展同樣發(fā)揮著至關重要的作用，因此，家長要注重良好和諧家庭氛圍的營造，為幼兒提供更加合適的成長環(huán)境。具體而言，首先，要營造和諧的家庭氛圍。和諧友愛的家庭能夠給幼兒的感官和心理帶來美好體驗，能夠在潛移默化中感染他們的心靈，使其獲得更好的心理成長，所以父母雙方要維持良好的夫妻關系，在日常生活中要多多向家庭成員表達愛意，使幼兒能夠切身感受到良好的家庭關系以及家長對自己的關系和愛護。其次，家長要樹立良好的榜樣，充分發(fā)揮身教作用。在日常生活中，家長要在思想、行為上做好表率和引導，向幼兒傳遞更多正確的思想觀念，讓學生感受到自身良好的行為舉止，這有利于幼兒進入小學后與其他學生形成良好的人際關系。最后，要創(chuàng)設良好的文化氛圍。家長要多多帶領幼兒看書、學習，可以專門設定一個家庭閱讀時間段，讓幼兒感受濃烈的家庭文化學習氛圍，這有利于他們學習意識和學習習慣的培養(yǎng)，幫助他們更好地適應小學學習。

結語

綜上所述，開展幼小銜接教育具有一定的重要性和必要性。幼兒銜接是幼兒從幼兒園進入小學階段的過渡期，這對于幼兒來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，完成這一挑戰(zhàn)的過程中，離不開家長的輔助與指導，從而可知在這一過程中家庭教育發(fā)揮而來重要的作用。為進一步形成更為科學有效的幼小銜接家庭教育，家長還需要提升對幼小銜接的認識、了解幼兒身心發(fā)展特點、與教師進行及時溝通合作、創(chuàng)建良好家庭環(huán)境氛圍。

參考文獻

[1]李紅蕾.幼小銜接，家庭教育的著力點在哪里？[J].早期教育，2021（45）：40-41.

[2]高達維.淺談幼小銜接中家庭教育問題與對策[J].當代家庭教育，2020（24）：5-6.

姓名：蒙奎潔（1991-12），女，漢，新疆維吾爾自治區(qū)省石河子市人，學歷：大學本科，職稱：二級教師，單位：石河子市實驗幼兒園，研究方向：學前教育。