姚金紅

摘要：現(xiàn)階段，越來越多教師開始接受、認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，其主要是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)。在對口單招的數(shù)學(xué)課程中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，可以將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，同時可以提高課堂氛圍的活躍程度，充分調(diào)動學(xué)生主動性與積極性。對此，本文提出幾點(diǎn)運(yùn)用策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)單位提供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);對口單招;數(shù)學(xué)課程

前言：對口單招是中職院校學(xué)生進(jìn)入普通高校的關(guān)鍵途徑，該模式主要是針對技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作指定的招生模式。初中生畢業(yè)之后進(jìn)入中職院校，選擇心儀的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，涵蓋專業(yè)實(shí)踐課、專業(yè)理論課與文化課等內(nèi)容。最后高效結(jié)合3方面對中職學(xué)生進(jìn)行考核。然而對口單招學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，缺乏良好自學(xué)能力，所以在教學(xué)實(shí)踐中需要積極通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

1 通過視頻確定學(xué)習(xí)方向

微課是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中重要的教學(xué)手段，兩者之間具有緊密關(guān)聯(lián)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式時視頻已經(jīng)成為必然選擇，教師可以借助視頻對教學(xué)信息進(jìn)行明確，保證操作流程暢通性。教師應(yīng)該基于學(xué)生學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)等情況，對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真剖析，同時制作、挑選網(wǎng)絡(luò)視頻過程中需要突出重點(diǎn)，同時基于中職學(xué)生接受，可以讓學(xué)生通過視頻主動提取其中具有價值的信息，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件與機(jī)會。比如，開展函數(shù)教學(xué)方法教學(xué)活動時，應(yīng)該注意教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握函數(shù)圖像法、列表法與解析法等。但是開展圖像法教學(xué)活動時，傳統(tǒng)講解方法和學(xué)生理解能力之間存在一定差距，所以教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生下載或是制作學(xué)習(xí)視頻，明確學(xué)習(xí)方法，通過視頻帶動學(xué)生思維，進(jìn)而充分提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。例如，視頻內(nèi)容可以是：一輛汽車，以100km/h的速度在公路上勻速行駛，汽車的行駛時間與路程之間是何種關(guān)系。此種視頻能夠引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，深化理解函數(shù)概念[1]。

2 借助案例將學(xué)習(xí)目標(biāo)突出出來

數(shù)學(xué)教師完成視頻處理之后，需要開展教學(xué)活動，在此環(huán)節(jié)，應(yīng)該將學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)出來，同時保證案例可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高能力，比如，進(jìn)行一元二次不等式教學(xué)活動時。首先，應(yīng)該在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)教師提供的“一次與二次函數(shù)的性質(zhì)、圖像”微課視頻，鞏固與復(fù)習(xí)重視點(diǎn)，并且準(zhǔn)確分析視頻中相應(yīng)練習(xí)內(nèi)容，對二次函數(shù)的頂點(diǎn)坐標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。以該目標(biāo)為基礎(chǔ)，可以讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)或是獨(dú)立完成視頻中的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，通過網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，填寫問卷調(diào)查，匯總資料，制作PPT展示成果。

其次，將案例作為基礎(chǔ)，教師優(yōu)化主要教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生傳送自學(xué)環(huán)節(jié)中的成果，對課前任務(wù)完成情況及進(jìn)行重點(diǎn)說明。教師應(yīng)該科學(xué)開展評價活動，評價環(huán)節(jié)中應(yīng)該與學(xué)生就業(yè)心理以及就業(yè)情況充分關(guān)聯(lián)。比如，電商專業(yè)方面，學(xué)生能夠在調(diào)查活動中對電商活動與數(shù)學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，教師在評價過程中，也需要結(jié)合相應(yīng)做法。之后教師創(chuàng)設(shè)情境將課題再次引出。例如，為學(xué)生制作視頻案例，主要內(nèi)容就是，一位個體戶創(chuàng)辦一家網(wǎng)絡(luò)服飾店，主要經(jīng)營衛(wèi)衣與短袖服裝產(chǎn)品，其經(jīng)營2個月之后發(fā)現(xiàn)一個品牌的短袖銷量是0件，其進(jìn)價為30元，原售價設(shè)定為100元。通過分析相關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，如果降價10元，那么每個月銷量就會增加20件;若是降價12元，每個月銷量會增加24件，如果降價數(shù)額低于10元，則無法起到促銷作用。之后，店主在視頻中向同學(xué)們發(fā)出求助“如果我想要在1個月內(nèi)收回該品牌短袖的成本，則應(yīng)該降價多少呢？誰能用一元二次不等式讓我直觀地了解相應(yīng)情況呢？”該問題和學(xué)生在課前自學(xué)內(nèi)容之間具有緊密關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生可以通過小組形式討論建立函數(shù)關(guān)系式，獲得正確答案[2]。

3 合理開展復(fù)習(xí)活動

教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展復(fù)習(xí)教學(xué)，并以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)能力與數(shù)學(xué)觀念。與普通中學(xué)相比，中職院校的數(shù)學(xué)課時少，所以教師開展教學(xué)活動時在時間方面較為緊湊，即便采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)生還是無法有效接收一些難點(diǎn)知識。教師應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中視頻價值繼續(xù)延伸，成為學(xué)生創(chuàng)造良好鞏固機(jī)會，促使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分梳理知識點(diǎn)。并借助該環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其數(shù)學(xué)品質(zhì)。教師可以以視頻為載體為學(xué)生設(shè)置知識拓展課后作業(yè)等任務(wù)，充分提高復(fù)習(xí)效果，開拓學(xué)生視野，比如借助QQ為學(xué)生推送笛卡爾相關(guān)視頻，讓其了解數(shù)學(xué)名家的成長故事，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;推送國王通過象棋盤堆積麥子的故事，促使學(xué)生能夠深入掌握等比數(shù)列相關(guān)知識;推送理發(fā)師刮胡子以及其他悖論視頻促使學(xué)生可以深刻記憶集合知識內(nèi)容。此種做法可以在完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓其可以對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入研究[3]。

結(jié)語：綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并非僅僅指遠(yuǎn)程教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以發(fā)揮重要作用。兩者在相互融合與碰撞過程中能夠?qū)崿F(xiàn)取長補(bǔ)短，充分提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，幫助對口單招學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，為其未來發(fā)展提供良好保障。教師在具體應(yīng)用過程中，可以采用通過視頻確定學(xué)習(xí)方向、借助案例將學(xué)習(xí)目標(biāo)突出出來、合理開展復(fù)習(xí)活動等策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊芳.素養(yǎng)立意下中職數(shù)學(xué)課時教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計——以《任意角的三角函數(shù)的定義》為例[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2021（12）：98-101.

[2]秦素文. 淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[C]. 中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討會論文集（五）.中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2021：174-176.

[3]王永然.現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——評《信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》[J].中國科技論文，2021，16（10）：1168.