李波瑤

摘要：隨著科學技術的發(fā)展，我國教育技術與教育手段發(fā)生了巨大變化。實驗教學作為大學物理類專業(yè)的重要教學內(nèi)容，對鍛煉學生動手能力與科學探究能力具有重要意義，在新時代背景下實驗類教學改革工作迫在眉睫。混合式教學是線上線下混合的教學模式，對激發(fā)學生學習興趣，提升教學質(zhì)量具有積極作用?；诖耍疚尼槍Υ髮W實驗課程的混合式教學策略進行分析，為教育工作者提供參考。

關鍵詞：混合教學模式;光學實驗;教學改革;大學

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，移動終端設備的不斷普及，當代大學生逐漸進入信息時代，網(wǎng)絡線上已成為大學生的重要生活空間。對教育事業(yè)而言，技術的發(fā)展無疑是帶動社會發(fā)展與生活方式改變的重要推動力，同時也是教育教學改革的重要途徑。光學實驗是大學物理類專業(yè)教學中的重要內(nèi)容，是探究物理學知識的重要基礎，通過對實驗的探究學生不僅可以直接觀察到重要的物理現(xiàn)象，掌握物理實驗的基本方法與基礎技能，同時還可以加深對物理知識的理解，提升學科認知。傳統(tǒng)教學受到課時、儀器設備等影響，學生實際參與的機會不多，對實驗步驟等內(nèi)容的了解不充分。而混合教學模式可以有效解決上述問題，留給學生更多的時間動手參與。

一、增加學生動手機會，提升實驗教學質(zhì)量

傳統(tǒng)教學模式下教師大多在課堂上進行實驗演示，由于課時限制與班級人數(shù)較多，教師的演示過程無法滿足每位學生的觀看需求，這就導致很多學生無法準確掌握實驗步驟與實驗要點，實驗效果不佳，學生無法從實驗操作中切實掌握光學知識。通過混合式教學，教師在課程之前引導學生自主學習線上視頻，通過視頻演示掌握實驗要點，在實驗中還可以結合自身需求自由調(diào)節(jié)進度，這樣不僅能夠讓學生更加清晰實驗步驟與實驗要點，同時還可以提升實驗成功率，可以留出更多的時間觀察實驗與研究實驗成果等。

二、強化線上實驗輔導，及時解決學生疑惑

隨著網(wǎng)絡技術的不斷普及，人們選擇通過網(wǎng)絡途徑進行交流，這樣能夠打破時間與空間的限制。光學實驗中很多微小現(xiàn)象無法通過肉眼或?qū)W生座位距離直接觀察，或存在一些非理想情況，比如物鏡的像方焦點和目鏡的物方焦點不重合等。對此，教師可以借助多媒體技術進行展示，引導學生在虛擬仿真平臺構建開普勒望遠鏡目視光學系統(tǒng)，在平臺中設置不同球面透鏡參數(shù)和透鏡，以觀察不同光學實驗現(xiàn)象，提升光學實驗教學效果。教師可以借助網(wǎng)絡環(huán)境進行線上實驗輔導，以解答學生在實驗前后出現(xiàn)的問題。例如，教師可以設置“光學實驗”主題區(qū)，在此主題區(qū)教師可以上傳實驗教學視頻，學生可以上傳圖片或文檔，師生可以留言進行討論或提問，通過線上留言方式開展討論活動并解答疑惑。光學實驗中存在大量公式或?qū)嶒瀳D片等展示形式，單純用文字無法表示的內(nèi)容可以附件形式上傳。另外，混合式教學為一對一教學提供了有效支撐，每位大學生自身知識能力與理解水平不同，看待問題的視角與方向也各不相同，傳統(tǒng)教學中教師難以針對學生個體情況進行針對性教學，不利于學生學習效果提升。而混合式教學可以開展一對一教學，在線上學生將實驗現(xiàn)象與實驗步驟等內(nèi)容通過一對一方式傳遞給教師，教師針對學生實驗情況進行一對一輔導，以此提升教學效果。

三、及時轉變教學理念，發(fā)揮混合教學優(yōu)勢

傳統(tǒng)教學中多數(shù)學生對實驗活動的態(tài)度較為消極，很多學生在數(shù)據(jù)記錄與實驗報告填寫等工作中存在應付情況，難以積極投入到實驗學習中。出現(xiàn)此問題一方面是因為學生自身缺乏實驗動力，在實驗學習中沒有確立準確的目標，另一方面是因為教師自身教學理念有待更新，缺少對學生充足實驗空間的營造。對此教師要積極轉變教學理念，充分發(fā)揮混合教學優(yōu)勢，主要從以下方面入手：一是開展課前網(wǎng)絡自學。在課程開始前，教師為學生制作光學實驗教學視頻，讓學生在課前進行自主學習，充分掌握實驗所需原理知識，讓學生在實驗過程能夠有的放矢。二是強化課堂互動。在實驗過程中，教師從注重講解教學轉化為注重觀察與分析教學，讓學生在探究與討論中完成實驗學習，增強實驗過程的靈活性。三是注重實驗分析，線上教學能夠有效鍛煉學生的觀察能力與分析能力，但同時也要合理調(diào)整線上教學占比，注重網(wǎng)絡教學與傳統(tǒng)教學資源的結合，充分發(fā)揮混合式教學模式的應用價值。

四、結語

綜上所述，混合式教學模式對光學實驗教學具有應用價值，其不僅可以改變教與學的方式，促使學生積極參與實驗教學，同時還可以滿足學生跨時空與碎片化學習，為智能教育改革打下良好基礎。對此教師要正確認識到混合式教學的重要性，結合教學目標與教學內(nèi)容積極調(diào)整教學設計，強化傳統(tǒng)教學資源與現(xiàn)代教學技術的有效結合，在新的教育環(huán)境下充分發(fā)揮新型教學模式的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]古迪，朱偉玲.大學物理光學仿真實驗的設計[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2021（17）：32-34+45.

[2]李瑞，劉鑫鵬，徐林軒，張華，楊研.計算機仿真在光學教學中的應用[J].大學物理實驗，2020，33（05）：113-117.